《望大陸》教學設計
作為一名老師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編為大家收集的《望大陸》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學目標：
知識與能力
1.指導學生朗讀課文，體會詩中所表達出的于右任先生濃濃的愛國情感。
2.使促學生獨立認識“兮、殤”2個生字;能正確、熟練并有感情地背誦全首詩。
過程與方法
重點品析。
情感態度與價值觀
感受作者濃濃的愛國情感。
教學重點：
體會詩中所表達出的于右任先生濃濃的.愛國情感。
教學難點：
理解詩人為什么要“望我故鄉”“望我大陸”，體會詩人的愛國情感。
教學過程：
一、導課
1.板書課題，齊讀課題。
2.認識詩人。簡介詩人生平及寫作本詩的背景。
二、新授
(一)自學生字，品析詩歌
1.注意字的音和形。(學生自學后教師針對個別字再詳細講解。)
“兮”“殤”都是一聲;“殤”是翹舌音。
2.自己讀課文，注意把詩讀正確、流利，了解每一小節詩的大意。
3.體會詩歌感情。
(1)默讀課文，思考：詩人有什么囑咐?
(等詩人死后，要把他埋葬在高山之上，他可以隨時望大陸。)
(2)說一說詩人為什么要“望我故鄉”“望我大陸”?
(因為詩人的故鄉是中國大陸，他深深懷念大陸，思念故鄉和親友，可是在他有生之年卻回不到中國大陸。)
(3)有感情地朗讀一二節。
(4)齊讀第三小節：詩人都望到了什么?
(見到“天”“地”的景象：天是深藍色的，在天幕籠罩下的大地，茫茫一片，望不到邊，給人以視野寬大、心胸開闊的感覺。)
(5)指導學生看文中的插圖，幫助學生理解課文內容。
你從中體會到了什么?
(6)理解：“山之上，國有殤”。
(體會詩人愿以身許國的情懷。體會詩中所表達出的于右任先生濃濃的愛國情感。)
(7)指導學生有感情的朗讀全文。
(二)引導學生閱讀“學習鏈接”
體會詩人強烈期望兩岸統一的情感和渴望回歸大陸的心情，體會他在有生之年未能實現心中期望的失望情感，以及他未能回到大陸、回到故鄉、與故鄉親人相見的痛楚。
(三)指導朗讀、背誦
1.帶著感情自己讀讀這首詩。
2.在規定的時間里讓學生朗讀，然后比一比誰先背下來。
三、練習
(一)解釋下劃線的字
1.葬我于( )高山之上兮，望我故鄉。
2.山之上，國有殤( )!
( 二)選擇正確的解釋
望：①向遠處看;②探望;③盼望、希望;④名望
1.重陽節那天，爺爺帶我登山望遠。( )
2.今年風調雨順，豐收在望。( )
3.那位抗日英雄是當地德高望重的老人。( )
4.每個星期天，我都要去看望奶奶。( )
故：①緣故、原因;②原來的、舊的;③事故;④死亡
5.故地重游，他感到格外親切。( )
6.李爺爺今年8月病故，終年八十九歲。( )
7.霧太大，為防止事故，高速公路暫時關閉。( )
8.會議準時舉行，無故缺席者將通報批評。 ( )
課后小結
通過這節課的學習，我們從文中得知于右任先生具有濃濃的愛國情感，學習課文后，我們也應該熱愛自己的祖國。
板書設計：
望大陸
望故鄉
山之上，國有殤 (愛國)
望大陸