《錢學森》教學設計

時間：2021-01-30 14:49:00 教學設計我要投稿

蘇教版《錢學森》教學設計（通用3篇）

　　在教學工作者開展教學活動前，總不可避免地需要編寫教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編整理的蘇教版《錢學森》教學設計，歡迎大家分享。

蘇教版《錢學森》教學設計（通用3篇）

　　《錢學森》教學設計1

　　教學要求：

　　1、能正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、通過語言文字的訓練，體會錢學森愛祖國的思想感情。

　　教學重點、難點：

　　復述課文，有感情的朗讀課文。通過朗讀，體會錢學森愛祖國的思想感情。

　　教學時間：

　　三課時。

　　第一課時

　　一、揭示課題，設置懸念

　　1、揭題談話，簡介人物。

　　同學們，你們知道錢學森是個怎樣的人嗎？

　　2、設下懸念，為自讀作鋪墊。

　　錢學森為什么要放棄在美國優厚的待遇、富裕的生活和優越的工作條件，回到自己的祖國呢？他回國后為我國的科學事業作出了哪些貢獻呢？

　　二、自讀課文，反饋糾錯

　　1、一讀課文。

　　（1）明確一讀要求：讓學生借助漢語拼音，讀準生字的字音，讀順句子，讀通課全文。

　　（2）檢查一讀效果：分自然段檢查，糾正不正確的讀音。如“富裕”的“裕”讀yu；“一艘”的“艘”是平舌音；“袒露”的“袒”讀tan，不讀dan；“魂牽夢繞”的“繞”讀第四聲rao。

　　2、二讀課文。

　　（1）提出二讀要求：讓學生邊讀邊圈，畫出不理解的生字新詞，讓學生通過或聯系上下文理解。能流利地讀課文。

　　（2）檢查二讀情況。

　　鼓勵學生大膽質疑，提高理解詞語的能力。如“廣闊無垠”的“垠”字，可弄清它是“邊”、“岸”的意思。再結合語境，理解這一詞的意思。它在文中是形容太平洋非常廣、無邊無際。要求學生掌握理解詞語的方法。

　　3、三讀課文。

　　（1）明確要求：了解各自然段的意思，在此基礎上，弄清自然段之間的聯系，粗分段落。

　　（2）檢查討論。

　　a、指名說說各自然段的意思。

　　b、分段，理清課文脈絡。

　　第一段（第1自然段）：寫錢學森乘一艘巨輪返回祖國。

　　第二段（第2自然段）：寫錢學森在美國時，一刻也沒有忘記自己的祖國。

　　第三段（第3、4自然段）：寫新中國的誕生使錢學森和十幾位在美國的中國留學生感到格外興奮，錢學森下定決心，隨時準備回國。

　　第四段（第5、6自然段）：寫錢學森克服阻撓，在我國政府和周總理的關懷下，終于踏上了歸國的航程。

　　第五段（第7自然段）：寫錢學森回國后，為我國運載火箭、導彈的研究和發射作出了卓越的貢獻。

　　三、分段讀課文

　　四、教學部分生字字形，指導書寫

　　1、說說“艘、斬、魂、授”這4個字都是什么結構？它們左右部分的比例怎樣？

　　2、教師示范指導“魂、授”這兩個字的書寫。

　　3、“艘”中的“”，學生容易把筆畫寫錯，教師要提醒學生注意。

　　4、學生描紅這4個字。

　　五、作業

　　1、給下列加點的字選擇正確的讀音。

　　一艘巨輪（sou shou）誠懇（keng ken）

　　隆隆的炮聲（nong long）劈波斬浪（pi bi）

　　2、把下列漢字換個偏旁，再分別組詞。

　　艘（）掠（）眺（）繞（）

　　—（） —（） —（） —（）

　　3、認真誦讀課文，找出文中有關錢學森說的話。

　　第二課時

　　一、復習檢查，明確要求

　　1、自讀了課文，大家對文章內容有了初步的了解，文中有關主人公錢學森的語言你們畫下了嗎？這節課我們繼續精讀課文，對人物的語言細細品味，從中體會錢學森的話語中飽含的思想感情。

　　2、學生朗讀錢學森說的話。

　　二、精讀課文

　　1、精讀第一段（第1自然段）

　　（1）默讀第一段。

　　圈畫出這一段中描寫外貌、動作、內心活動的詞語，結合書上的插圖，讀一讀，體會錢學森歸國時的心情。

　　（2）抓住重點句品讀。

　　想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊！

　　（3）感情朗讀。

　　錢學森乘一艘巨輪返回祖國，15天的海上航行，魂牽夢繞的祖國就在前方，他的.心情是多么迫切、喜悅啊！

　　教師范讀，指名試讀，女生齊讀。

　　2、精讀第二段（第2自然段）。

　　（1）指名讀第二段。

　　（2）出示錢學森的話。

　　“我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”

　　a、為什么錢學森要強調“我是中國人”？

　　b、錢學森在美國時做怎樣的準備？目的是什么？

　　（3）朗讀加深理解。

　　錢學森在美國時，一刻也沒有忘記自己的祖國，雖然當時他享受著優厚的待遇，有富裕的生活，讓我們用心朗讀體會主人公的一片愛國熱情。

　　學生練讀，指名試讀，集體齊讀。

　　（4）小結并板書。

　　身在異國心系祖國

　　3、精讀第三段（第3、4自然段）。

　　（1）指名讀第三段。

　　（2）導語：在新中國成立之際，錢學森歸國的愿望越發怎樣？你是從哪些詞句中看出來的？

　　（3）出示重點句，品讀領悟。

　　“我們日夜盼望的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們去創造。我們是應當回去的。”

　　A、這段話是錢學森對誰說的？“這一天”指的是什么時候？

　　B、為什么說“我們是應當回去的”？

　　C、這段話表達了錢學森的怎樣的思想感情？

　　（4）感情朗讀。

　　教師范讀，學生試讀，指名朗讀。

　　4、精讀第四段。

　　（1）指名讀第四段。

　　（2）讀一讀美國海軍的一位高級軍官的話，想一想這句話是什么意思。

　　（3）感情朗讀。

　　（4）小結并板書。

　　三、朗讀全文。

　　四、作業。

　　有感情地朗讀課文。

　　第三課時

　　一、復習回顧，準備新授。

　　1、課文生動地記敘了錢學森在美國時，一刻也沒有忘記自己的祖國，哪些詞句反映了他那高尚的愛國情懷，給你留下了深刻的印象？你能有感情的朗讀給大家聽嗎？

　　2、過渡：錢學森克服重重困難，在我國政府和周總理的關懷下，終于歸國了。那么他回國后為我國的科學事業作出了哪些貢獻？

　　二、精讀第五段。

　　1、指名讀五段。

　　2、“卓越”是什么意思？為什么說錢學森的貢獻是卓越的？

　　3、感情朗讀。

　　三、總結全文。

　　四、課堂練習

　　1、讀一讀，再抄寫。

　　富裕研制優厚劈波斬浪

　　誠懇坦誠教授魂牽夢繞

　　2、在空白處填上適當的詞語。

　　在———————的大海上，“華威號”客輪正_____駛向上海。一位白發蒼蒼的老者站在甲板上，深情地_______著遠方。“啊，我就要回到_____的故鄉了！”他老淚縱橫，情不自禁地吟起了一首小詩：“趕車，趕船，一踏上故土就滿眼春天。”

　　3、按課文內容填空，并認真朗讀。

　　當時，錢學森享受著____的待遇，有____的生活和____的工作條件。可是，他____沒有忘記自己的祖國。他說：“我是____。我現在所做的___，都是在____，為的是回到祖國能____做點事。”附板書：

　　14錢學森

　　身在異國心系祖國

　　祖國新生急切歸國

　　克服阻撓踏上歸程

　　卓越貢獻高度贊譽

　　《錢學森》教學設計2

　　教材分析

　　本文生動地記敘了我國著名科學家錢學森在美國時，一刻也沒有忘記祖國，以及回國后為我國運載火箭和導彈的研制以及發射所作出的卓越貢獻，贊揚了他時刻不忘祖國的高尚情懷。

　　課文語言簡潔、樸素。通過人物的語言，體現人物的思想感情，塑造人物形象，表達了錢學森思念祖國，拳拳報國之心。

　　教學要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課的生字新詞，理解課文中的主要詞語。

　　3、通過反復朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。

　　教學重點

　　感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的教育。

　　教前準備收集錢學森的生平事跡

　　教學課時兩課時

　　教學過程

　　第一教時

　　目的：初讀課文，學習字詞，理清課文段落，了解課文大意。

　　過程：

　　一、導入新課，介紹錢學森

　　新中國剛建立，在國外的一批愛國科學家紛紛歸來，參加祖國建設。其中有這樣一位科學家，他的名字叫——錢學森。讓我們親切地呼喊他的名字

　　問：你為什么這樣喊？

　　請學生介紹錢學森。

　　二、初讀課文，理清段落

　　1、指名分段朗讀課文，讀后說說段意。

　　2、請學生將段意連起來，說說課文主要內容。

　　3、根據段意分段。

　　三、學習字詞，朗讀質疑

　　1、檢查生字讀音，理解詞語。

　　2、自由選擇讀文。

　　3、提出不理解的詞句，討論解決。

　　4、指導書寫。

　　四、布置作業

　　1、朗讀課文

　　2、抄寫詞語

　　第二教時

　　目的：抓住人物語言，體會人物思想情感，復述課文有關段落。

　　過程：

　　一、明確學習目標

　　默讀課文，說說課文給我們主要講了錢學森一個什么故事？你覺得他是怎樣一個人？

　　試用“（）的錢學森”填空。

　　二、討論學習方法

　　1、讀書——找出根據

　　2、交流——說出理由

　　3、討論——補充見解

　　歡迎利用教材以外的資料交流。

　　三、學生自學課文，思考上面問題

　　四、組織集體交流

　　1、你認為他是個怎樣的錢學森？為什么？

　　2、在這些優秀品質中，他最可貴的是什么？（思念祖國、報效祖國）

　　3、你是通過哪些描寫看出來的？把最能反映他思想的句子劃出來。（語言）

　　4、試一試，怎樣讀好這幾句話？

　　五、訓練朗讀

　　1、交流朗讀體會，比較讀，評價。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　六、你能講這只故事嗎？以第三段為例，復述課文。

　　七、作業：

　　學習課文中的好詞好句，完成課后填空。

　　《錢學森》教學設計3

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，體會錢學森愛祖國的思想感情，激發學生熱愛科學熱愛祖國的美好情感。

　　2、在充滿個性的反復朗讀、揣摩、品味中感悟人物語言所包含的情感。

　　3、體會語言形式，領會寫法特色。

　　教學重難點：

　　抓住重點詞句去體會錢學森愛國的思想感情。

　　教學具準備及輔助活動：

　　1、課件；

　　2、課前搜集有關錢學森的資料。

　　教學過程：

　　一、檢復導入

　　1、上節課，我們認識了被稱為“中國導彈之父”的——學生讀題

　　2、通過上節課的學習，你覺得錢學森是個什么樣的人？（板書：愛國）

　　3、這節課我們再次走進課文，走近錢學森，感受他的赤子之心。

　　二、感悟錢學森的愛國之心

　　1、古語說得好，“識其人，聽其言”。請同學們默讀課文，劃出錢學森說的話，想想分別是在什么情況下說的？寫一寫你的感受。

　　2、集體交流匯報。（找到了錢學森說的話了嗎？誰來讀他第一次說的話）

　　（一）出示語句：“我是中國人。我現在所做的的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”

　　錢學森是在什么情況下說這段話的呢？誰來讀讀相關的語句。（出示第二節）

　　（1）指名談體會。

　　（2）“我現在所做的一切”錢學森做了什么？兩個“最”意味著什么？

　　當時，錢學森和老師一起研究羅斯福總統欽定的火箭發射、原子彈和氫彈。他曾暗下決心：我雖與祖國遠隔重洋，不能上戰場與日軍搏斗，但可以利用在美國的科學研究和實驗條件，去搶占世界科技高峰，借以提高軍事力量，打擊帝國主義德、日、意。他說——導讀句子。

　　（3）如果錢學森選擇留在美國，將意味著什么？想一想會是什么樣的生活？有哪些優越的工作條件？（汽車、洋房、錢財、一流的實驗室、先進的實驗器材、與同行一起研究的氛圍……）可是他說——齊讀句子。現在，他一心想要回國，意味著他要放棄——29歲就被聘為麻省理工大學的終身教授。放棄—— 放棄——

　　（4）錢學森的赤子之心不因金錢，不因富貴而動搖，這就叫——富貴不能淫！淫，迷惑之意。也讓我情不自禁想起了一句名言——為中華之崛起而讀書。

　　再讀錢學森這句話，以什么語氣讀？請試著讀出這份堅定。

　　師：我是中國人是一句宣言，更是一句誓言。

　　3、錢學森說的第二句話是——

　　（二）出示句二：錢學森誠懇地說：“我們日夜盼望著——我們是應當回去的。”

　　（1）自由讀讀，你覺得哪些詞有分量，讓你感受到錢學森的愛國深情。

　　“日夜盼望” “終于” “應當”是什么意思？（理所應當、天經地義）這兩個字，讓我們看到了錢學森把回國看成是一種職責，一種責任。這就是他，一個炎黃子孫的真情流露。

　　（2）錢學森一心想回國，可當時的中國十分貧窮落后，所以有些留學生這樣勸他——

　　出示留學生的話。（指讀）你有什么看法？

　　（3）中國經歷了多年戰火，無論生活條件，還是搞科研的環境、設備，與美國有著天壤之別。留學生這番話是想勸阻錢學森別回國。而錢學森依然誠懇地說——你贊同誰的觀點？

　　小結：是的，祖國不僅要自己去建設，更重要的是需要靠大家——我們中華兒女共同去創造。天下興亡，匹夫有責。分角色朗讀對話

　　指導朗讀：假如你是錢學森，說這番話時應是怎樣的心情？（激動誠懇堅決果斷）

　　那你就帶著你的激動，帶著你的誠懇，帶著你的堅決和果斷再來讀一讀！

　　（4）是呀，“我們是應當回去的”因為“我是中國人——”引讀。

　　（5）他的這份愛國情并沒有祖國貧賤而動搖，這就是——貧賤不能移。

　　（6）正是這份拳拳愛國心使錢學森踏上了回國的征途。請同學們細細地讀第三小節，看還有什么牽動錢學森回國的情思？看誰有一雙敏銳的眼睛，能發現別人發現不了的東西。

　　（動情地敘述）年年中秋，今又中秋。自1935年出國留學，到1949年，錢學森已有14年沒有回國了。老師這里有一封錢學森寫給父母的家書。師配樂動情朗讀家書

　　錢學森思念親人，中國的父母也思念著遠在異國他鄉的錢學森。有一次，錢學森的母親生了重病，寫下了一首詩：窗外細雨飛，老婦命垂危。夫君煎藥苦，盼子子不歸。這真是字字血，聲聲淚啊！牽動錢學森回國的還有什么？（板書：濃濃骨肉情）

　　正是這拳拳愛國心，濃濃骨肉情，才促使錢學森毅然決然地回國。

　　（三）回國艱辛

　　回國容易嗎？你從哪兒知道的，請用文中語句告訴大家。

　　出示：“錢學森無論到哪里，都抵得上五個師，絕不能讓他離開美國！”

　　1、從美國將領的這句話中，你讀出了什么？

　　2、你知道一個師有多少人嗎？猜猜看。老師來告訴你們吧，部隊的編制分甲、乙兩種，乙種師5000人是一個師，甲種師一個師就是10000人，你們說五個師相當于多少人？錢學森一個人可以抵得上25000人—50000人啊！你們說，錢學森是一個什么樣的人？（力量無比的人！偉大的人！了不起的人！不可多得的人！打著燈籠難找的人！）

　　怪不得海軍的高級將領說――（齊讀句子）

　　3、從這個“絕”字你還體會到什么？教師補充錢學森在美國受到的挫折。（配樂）你想說——雖然這五年錢學森飽受迫害，然而他一刻也沒有忘記祖國，他回國的決心——一刻也沒有動搖。這就叫——威武不能屈

　　4、導讀第6小節。他深情地眺望著水天一色的遠方（出示第一小節句子）齊讀句子。“他多么希望腳下的甲板是火箭的艙壁”，可見錢學森歸心似箭，恨不得插上翅膀一下子飛到祖國的懷抱。齊讀這句話。

　　5、解決質疑。從時間上看，這一小節應該放在最后，為什么會放在文章的開頭呢？

　　6、此時，錢學森思緒萬千，似有千言萬語在胸腔迸發，想象一下，他會有什么話想說呢？把它寫下來。（播放《我的中國心》）交流。錢學森是這么說的，也是這么做的。

　　三、感悟卓越貢獻

　　1、錢學森回國后——導讀第7小節。

　　2、為什么說錢學森的貢獻是卓越的？出示資料：錢學森回后的成就

　　3、錢學森作出了如此卓越的貢獻，所以他被稱為——“中國航天之父”“火箭之王”和“中國導彈之父”。

　　4、（出示錢學森的兩段話）讓我們再來回味錢學森說的兩段話，想想在寫法上有什么特點。

　　5、【播放】出示感動中國人物頒獎詞，齊讀頒獎詞。

　　6、總結：正因為這“赤子情懷”，可以放棄富貴榮華，正因為這“赤子之心”可以戰勝重重阻撓，錢學森回來了，華羅庚回來了，李四光回來了，還有鄧稼先、吳文俊、郭永懷等也回來了。他們魂牽夢繞的是自己的祖國，他們用自己的一言一行詮釋了孟子的千古名言——“富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈”！