PEP三年級英語下冊第二單元《My family》教學設計

人教版PEP三年級英語下冊第二單元《My family》教學設計（通用7篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的人教版PEP三年級英語下冊第二單元《My family》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　PEP三年級英語下冊第二單元《My family》教學設計 1

　　教材分析

　　這節課內容是《新標準英語》三年級起點第一冊第九模塊第一單元。本單元的主要話題是Family，學生在學會交流Introduction Classroom Friends等簡單信息的基礎上學習介紹自己的家庭，形成初步運用英語進行簡單日常交際的能力。

　　教學目標

　　1、知識目標

　　(1)能正確說出有關家庭成員的詞匯: mother, father, doctor, me, grandma, grandpa, sister, brother 及介紹家庭成員的基本句型：This is my …

　　(2)知道人稱代詞he，she的用法。

　　2、能力目標

　　(1)能聽懂會說單詞father mother sister brother grandpa grandma.

　　(2)能熟練的運用句型This is my … 介紹自己的家人。

　　3、情感目標

　　培養樂于與人合作的意識，使孩子更加熱愛自己的家庭。

　　教學重難點

　　1、重點：運用句型This is my …向別人介紹自己家庭成員。

　　2、難點：如何把所學語言運用到實際生活中去，做到學語言，用語言。

　　教學準備

　　多媒體、錄音機、Ms Smart一家頭像、新舊單詞卡片、教師和學生各自全家照。

　　教學方法

　　本課運用了情景教學法、“任務型”教學法、游戲、韻律英語教學法等多種方法并用的方式組織教學。

　　教學過程

　　一、熱身

　　1、師生相互問好(營造輕松的課堂氣氛)。

　　2、齊唱一首英文歌（很好的調動了學生的積極性,使學生很快進入學習英語的狀態）。

　　3、檢查上節課學過的單詞（用舊單詞卡片）。

　　二、導入

　　1、教師出示一張全家福照片(在極短的時間內吸引住學生，為本課的教學創造積極的條件)。

　　2、介紹自己的家庭成員：This is my grandpa/ grandma/ brother/ sister.并進行板書和帶讀（說話語速要慢而清晰，并借助肢體語言幫助學生理解）。

　　3、出示新單詞卡片（彩色的單詞卡片激起了學生的好奇心和興趣）。

　　4、用不同的音調領讀單詞（高音、低音多次變換的領讀方式打破了以往簡單的領讀模式，不會讓學生感到枯燥）。

　　5、通過單詞卡片讓學生進行搶答練習（可以及時了解學生掌握情況并指導他們正確發音，同時激發學生積極參與的熱情）。

　　6、用課件出示chant（生動的課件的播放，使學生樂于參與）。

　　爺爺grandpa愛釣魚，奶奶grandma織毛衣；

　　爸爸father 看報紙，媽媽 mother在做魚；

　　兄弟brother踢足球，姐妹 sister愛學習；

　　This is my family.

　　7、 教師有節奏的拍手，示范用chant記憶單詞(chant讀起來朗朗上口，有助于學生記憶，讓學生更好的鞏固了重點詞匯和句型)。

　　三、課文教學

　　1、播放本單元的.錄音，要求學生帶著以下問題邊聽邊思考：How many people are there in Sam‘‘s family? Who are they?

　　2、叫學生回答以上問題，并將Sam家庭成員的頭像貼在黑板上形成family tree（很好的運用了情景交際法，激發了學生大膽表達的欲望，體現了學生的主體地位）。

　　3、再次播放錄音，讓學生跟讀。

　　4、教師范讀一遍，學生再次跟讀。

　　5、讓學生回答問題：What‘‘s Sam‘‘s mother? What‘‘s Sam‘‘s father?

　　四、操練鞏固

　　1、自由讀課文(給學生一個自由的空間)。

　　2、四人一組，拿出自己準備的家庭照互相介紹自己的家人（小組間合作完成任務，氣氛輕松融洽，增進了彼此間的合作意識）。

　　3、每個小組選出代表到臺前向全班介紹自己的家庭，師生共同評價，評出本課堂的英語之星（創設了一個真正的英語氛圍，有利于培養學生學習的積極性）。

　　4、游戲：“推火車”（ 讓學生在玩的過程中學會運用語言）。

　　五、小結

　　What did we learn today? Can you say? (出示單詞意思，根據意思說單詞，齊讀板書)

　　六、家庭作業

　　1、用英語介紹自己的家人。

　　2、自己制作一個family tree.

　　七、板書設計

　　Module 9 Unit 1 This is my mother

　　由圖片和單詞組成的一個family tree

　　教學反思

　　用多樣化的教學方式逐個操練，讀課文的方式要做到多樣化，這樣學生對課文的掌握能力也能得到相應的提高。

　　PEP三年級英語下冊第二單元《My family》教學設計 2

　　背景分析：

　　本節課選自陜西旅游出版社小學英語第三冊第二課。內容主要包括了解自己的家庭成員，并會用英語介紹自己的家庭成員名稱和他人的家庭成員。因此家庭成員的名稱便是本節課的重點。

　　但是在實際教學中，教師的水平和教法各異；小學生年齡小，注意力不能持久集中，如果按照常規教學模式，本課就顯得有點枯燥，不利于激發和培養學生對英語的興趣。而借助模式一（光盤播放系統），可以使教師靈活地進行教學，激發學生的學習興趣，高效率地完成教學任務。

　　整合思路：

　　為了解決學生學習枯燥、單一的問題，教師通過播放光盤，利用視頻、動畫等手段，生動真實地突破教學重難點，使學生對學習產生興趣。

　　教學目標：

　　1、本課主要是讓學生了解自己的家庭成員，學會如何介紹自己的'家庭成員。

　　2、能夠清楚地用英語表達家庭成員的名稱和他人的家庭成員。

　　3、通過本課的學習，讓學生認識英美國家的語言習慣和中國語言習慣的一些不同之處。

　　4、“四會”詞句

　　uncle, aunt , cousin

　　Who is that ? She is my aunt .

　　“三會”單詞

　　Sam , Nancy , Billy

　　重點難點：

　　1、關于人物身份的表達法。

　　2、怎樣詢問別人的身份。

　　3、掌握“四會”詞句

　　uncle, aunt , cousin

　　Who is that ? She is my aunt .

　　“三會”單詞

　　Sam , Nancy , Billy

　　教學準備：

　　模式一 ，照片

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　教師：今天我給你們帶來了新朋友，你們想認識嗎？同學們說：想！教師出示一張照片，問大家：Who is she ？學生回答：I don’t know.教師說： She is my aunt.然后又出示了另一張照片。問大家：你們知道他是誰？學生回答：I don’t know，either.教師說：誰來猜一猜？有一個學生舉起手來說：叔叔。教師表揚道：You ‘re right.教師又問：那怎么用英語說呢？我來告訴你們。He is my uncle . Now let’s come to see my family.

　　二、新授

　　教師播放課本Listen and read部分錄音。

　　1、聽錄音，讓學生跟讀句子：Who is that ?

　　2、教師領讀并解釋句子意思。

　　3、繼續聽錄音，讓學生跟讀并回答：She is my aunt.

　　4、再聽錄音，學生大聲跟讀，然后一個接一個地讀，試著讓學生翻譯所聽到的內容。

　　5、教師出示照片，復習句中的單詞。如：uncle, aunt , cousin。

　　6、教師拼讀所學單詞，并讓學生邊空書邊讀。

　　三、鞏固練習

　　（播放課本Listen and repeat部分錄音，并根據情況適時暫停或重復）

　　1、教師邊說Let’s come to see my uncle’s family！邊做動作，并讓學生猜這句話的意思，學生猜出這句話的意思后，跟著教師邊說邊做。

　　2、教師出示照片，介紹照片：This is my uncle .His name is Sam Smith . 然后讓學生跟讀每一個句子。

　　3、教師用照片介紹This is my aunt. Her name’s Nancy Smith .

　　4、教師播放錄音，讓學生猜所聽到的內容是什么意思，然后重復新單詞cousin .讓學生反復聽錄音：This boy is my cousin .His name is Billy Smith.

　　5、教師再次播放錄音，學生重復并大聲跟讀。

　　6、三人一組各自介紹自己的家庭成員，用所學的內容練習。

　　7、看圖片，猜圖中句子的意思，然后仔細聽錄音，并解釋who的意思。

　　8、觀察圖片中的人物，讓學生猜，他看起來像誰？然后仔細聽，并要求學生跟讀，注意單詞的發音，老師逐個訓練并解釋aunt , cousin的意思。

　　9、學生開火車讀單詞。（在全班進行）

　　10、同桌之間用所學內容練習對話，教師巡回指導。

　　四、作業

　　1、完整聽錄音。

　　2、抄寫“四會”詞句。

　　3、兩人一組練習對話。

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　　教學目標

　　To learn to communicate with each other by talking about the weather. To have the ability to make a weather forecast. To analyze the relations between the weather and our environment .

　　IV. Emotion goal: Through the activities of talking about the weather and things around us, students show their concern for others，the environment and our society.

　　教學重難點

　　Learn the following expressions:

　　How is it going? Not bad/ Great/Terrible/Pretty good

　　How is the weather? ---It’s raining!

　　What are you doing? —I’m watching TV.

　　教學工具

　　課件

　　教學過程

　　Step 1 Revision and Leading

　　What’s the weather like today?

　　How is the weather today? ---It’s…

　　How are you today?

　　How is it going ( with you)?

　　Not bad/ Great/Terrible/Pretty good

　　Look at the picture

　　How is the weather in Beijing?

　　What is he doing?

　　He is watching TV.

　　How is the weather in ..

　　Where do you want to go?

　　What’s your favorite weather?

　　Now you are in ….

　　This is ..

　　How is it going?

　　How is the weather in …

　　What are you doing?

　　Make a conversation by telephone (orally in the class )

　　Step 2 Practice

　　Look at the picture1 and picture 2

　　Where are they?

　　What are they doing?

　　How is the weather?

　　What about in picture two

　　The boys are Paying basketball in picture one , but they are playing baseball in Picture two.

　　It’s sunny in Picture 1, but it’s raining in Picture 2.

　　Look at the picture 3 and 4. tell us the difference of the two pictures

　　Step 3 Game part 4

　　Now let’s play a game in Part four.

　　The boys are Paying basketball in picture one , but they are playing baseball in Picture two.

　　Step 4 Homework

　　Do the work book

　　Copy words

　　Make a survey about the weather your father and mother like and the reason

　　課后小結

　　學了這節課，你有什么收獲?

　　課后習題

　　完成課后練習題。

　　板書

　　Unit 6 It’s raining!

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　　一、 教學內容

　　學習mommy, daddy, me, sister, brother。

　　二、 教具準備

　　圍裙或梳子、領帶、胡子、COCO指偶、單詞圖卡、DVD、COCO頭飾、洋娃娃、玩具車

　　三、 教學游戲

　　1.找朋友

　　2.Follow me

　　3. Guessing game

　　四、 教學過程

　　一）warm up[熱身]

　　幫助幼兒認識教師和其他幼兒，慢慢學會自己與其他幼兒的英文名。讓幼兒能跟隨教師張嘴大聲地讀：Hello, Miss Joyce! 并與周圍幼兒進行問侯。

　　二）resection[呈現主題]

　　復習COCO。教師戴上COCO的頭飾，扮演兩個角色（COCO, JOYCE）的對話。

　　1、學習問侯語：T: Whats your name? S: My name is Coco. 看看她是誰，她是我們的好朋友，她叫COCO.

　　教師：Who can say hello to Coco? 幼兒：Hello, Coco. 教師：Great! Come here, a hug for you.

　　如果幼兒勇敢地與COCO打招呼，可讓幼兒摸一摸指偶。適當鼓勵幼兒。以同樣的方式復習：JOYCE, NICK.

　　2、學習單詞：daddy教師戴上COCO的指偶，并戴上表示爸爸的.領帶，學習爸爸粗闊的聲音，扮演雙重角色。

　　COCO: Hello, daddy. Im Coco, Im happy. Daddy: Hello, Coco!

　　指著帶領帶的自己，神秘地請幼兒猜猜這是誰？ 然后指偶COCO說出：Daddy, Daddy. 這時再從身后神秘地出示daddy的圖片。

　　3、以同樣的方式學習單詞：mommy, sister, brother. 最后將COCO的照片放在黑板上學習單詞me。

　　最后請幼兒觀看DVD并跟讀

　　五、游戲

　　1. 找朋友將卡片擺好，教師讀出單詞，請幼兒找出對應的詞卡。找對的幼兒可以當小老師，帶領大家讀詞卡。

　　2. Follow me幼兒完全摩仿教師，教師變換音量或變換聲調（男、女、童聲），幼兒也照做，教師讀幾遍，幼兒也讀幾遍。

　　3. 猜猜看 guessing game隨意抽出一張詞卡，只給幼兒看背面，做動作，摩仿聲音，請幼兒猜猜是什么單詞。猜對的幼兒擊掌表示鼓勵。

　　最后讓幼兒從袋子里摸出單詞正確讀出。

　　課程結束。

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　　活動目標：

　　1、學習單詞“cake”“gift”“card”，在實物幫助下理解含義，能較準確地模仿發音，在情景中理解“……for you.”的含義。

　　2、愿意演唱歌曲，體會與同伴共同慶祝的快樂。

　　活動準備：

　　排練情景表演、歌曲磁帶、蛋糕、禮物、卡、課件

　　活動過程：

　　一、Greeting

　　1、Teacher and children say “Hello!” “Good morning!”each other.

　　2、Teacher and children sing《Nice to see you》together.

　　二、Review

　　T and C read the rhyme《Horse》.

　　三、Learn.

　　1、T and C watch TV of Birthday party.“Where is it?”“Yes，it’s dog’s house.”T come

　　in the house，“Oh，This is a ’s watch TV，OK?”

　　2、T and one child show together.

　　T：“Hello，I’m y is dog’s birthday，I’ll go to this party.”

　　T：“Ding-Dong!”

　　C：“What is it?”

　　T：“I’m cat.”

　　C：“Come in，please.”

　　T：“Happy birthday，a cake for you，a card for you，a gift for you.”

　　T1：“Thank you.”

　　3、C learn “cake” “gift” “card”.

　　(1)T shows and reads “cake” “gift” “card” one by one，C say with T.“What’s

　　this?”“[keik][gift][ca：d]”

　　(2)C reads alone. “What’s this?” “Yes，here you are.”

　　(3) T shows pictures，C practice together.

　　(4)Game，“Who is the first?”

　　4、T shows a picture and reads “A cake for you.” C say with T.

　　四、Game “Birthday party”

　　1、T show a lot of pictures，“Let’s go to wants to try?”

　　2、C say with T，One child take a picture.

　　3、One child and T knock at door practice sentences.

　　4、C say with T again.A part of C play the game.

　　五、Song

　　1、T and C come in the house，say “ Happy birthday.”to dog.

　　2、T and C sing《Happy birthday》.

　　六、Ending.

　　T and C leave the dog’s house.

　　PEP三年級英語下冊第二單元《My family》教學設計 6

　　教學內容：

　　My Family

　　教學目標：

　　Ⅰ.語言知識目標：教學新daddy，mummy 及 baby”

　　Ⅱ.語言技能目標：幼兒要會聽說關于家庭成員的單詞，能在生活中分清“daddy，mummy 和 baby”

　　Ⅲ.情感目標:培養孩子的認知能力，增進幼兒與家長間的情感。

　　教學重點：

　　幼兒能聽讀單詞

　　教學難點：

　　daddy 與 baby 的發音區分

　　活動準備;

　　Ⅰ.經驗準備：在日常生活中幼兒對自己的家人已有一定的認識，已能進行區分。

　　Ⅱ.教具準備：教學卡片，一張全家福，道具小人（daddy，mummy和baby）

　　活動過程：

　　Ⅰ.Greeting（問候）

　　T: Hello, everyone! Ss: Hello, Nina!

　　T: Nice to meet you! Ss: Nice to meet you, too!

　　Ⅱ.Warm up（熱身）

　　Sing the song “I Love My Family”

　　“I love my dad. I love my mum. I love my brother. I love my family. I love my dad. I love my mum. I love my sister. I love my family.”

　　Ⅲ.Presentation（新知呈現）

　　Hello, babies. This is my family（全家福展示）.來看看我們家有多少人呢？1,2,3,4,5,6（師生一起數數）。Wow, so many people.再來看看他們都是誰呢？（道具小人展示）Oh, my daddy, my mummy, my brother, my sister, the baby and I（帶幼兒重復1-2遍）.

　　Ⅳ. Teaching（教學）

　　T:（卡片展示）daddy, daddy, daddy.

　　Ss: daddy, daddy, daddy.

　　T: What’s this?

　　T&Ss: daddy.

　　T: What’s this?

　　Ss: daddy.

　　(Game: When I say one, you say”hahaha”; when I say two, you say “daddy”； I say zero, you say”bong”.)

　　T:猜猜，現在老師手里面有什么呢？（mummy—卡片，故意露出讓孩子們看見）

　　Ss：媽媽

　　T：Good, mummy, mummy, mummy.

　　Ss: mummy, mummy, mummy.

　　T: What’s this?

　　T&Ss: mummy

　　T: What’s this?

　　Ss: mummy.

　　（Game: 老師大聲說的時候，寶貝們就小聲的說；老師小聲說的'時候，寶貝們就大聲的說）

　　T：（做抱嬰兒狀）看看老師抱著什么呢？

　　Ss：小孩

　　T：Yes, baby, baby, baby.

　　Ss: baby, baby, baby.

　　T: What’s this?

　　T&Ss: baby

　　T: What’s this?

　　Ss: baby.

　　(Game:讓寶貝們親親卡片上的小嬰兒，再把單詞大聲讀出來)

　　區分單詞的游戲：Play the piano（彈鋼琴）

　　將各個單詞卡或道具小人分到孩子手中，老師說哪個單詞，持單詞卡或道具小人的寶貝就快速的站立并大聲將單詞讀出來（以此游戲可以訓練幼兒的聽、說反應能力）。

　　Ⅴ.Review（復習）

　　對本節課所學習的單詞進行一次小小的復習，教師出示卡片，寶貝們大聲的讀出來。

　　Ⅵ.Game（游戲）

　　將寶貝們分兩個組：老師帶讀單詞，孩子們跟老師一起來讀，表現好的一組會得到加分（把不同的小獎品給表現好的一組，比如：水果、小玩具等），小組中只要有一個小朋友不出聲，他們將得不到加分（以此來培養孩子團結協作的精神，以集中孩子的注意力）。

　　Ⅶ.復習總結

　　老師帶讀單詞.

　　T：寶貝們我們見到爸爸的時候叫什么呀？

　　Ss:Daddy.

　　T:見到媽媽呢？

　　Ss:Mummy.

　　T:稱呼小嬰兒呢？

　　Ss:Baby.

　　Ⅷ.Homework

　　今天老師要交給小朋友們一個任務，就是回家看見爸爸媽媽的時候給他們一個擁抱。

　　Ⅸ.Say bye-bye

　　T:Bye-bye,kids.

　　Ss:Bye-bye,Nina.

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　　一、教材內容分析

　　本部分內容的核心句型是:Where is she? Is she in the living room? Is she in the study? Yes, she is./ No, she isn’t.以及She’s in the kitchen.教材通過Sarah與Amy尋找貓的情景，讓學生感知句型的語義及語用功能。

　　二、學生情況分析

　　小學四年級學生，通過上學年的學習，已經能夠掌握簡單的一般疑問句句型及回答。同時，四年級的學生對英語興趣濃厚，模仿力強，好奇心強，善于表現自己。因此，教師需注重學生的學習主體地位，激發學生的學習興趣，引導學生積極參與，注重學生的感知能力培養。

　　三、教學目標

　　1.能夠在圖片和教師幫助下理解對話大意。

　　2.能夠按照正確的語音、語調及意群朗讀對話，并能進行角色表演。

　　3.能夠在情景中運用句型Is she/he in the …? Yes, she/he , she/he isn’t.詢問物品或人物的位置，同時做出判斷，并能夠在情景中恰當運用句型：Where is she? She’s in the kitchen.能夠在語境中理解新詞或詞組living room, study, kitchen的意思，并能夠正確發音。

　　四、教學重難點

　　教學重點：掌握一般疑問句Is he/she/it …?及其回答。教學難點

　　（1）介詞in的使用。

　　（2）能夠理解she作為cat指代詞的含義。

　　五、教學過程

　　（一）熱身/復習

　　1、Greetings.

　　2、Let’s do設計意圖：第二單元Let’s do充分復習了以前學過的所有方位介詞,在上課伊始就讓孩子們在很短的時間內進入學習英語學習的氛圍之中。

　　3、復習

　　教師利用課件出示三年級舊句型，復習句子Is it in/on/under/near the…? Yes, it is./No, it isn’t.{設計意圖：通過對話房間中各種物品的擺放，為本課時的單詞句型做好鋪墊。}

　　（二）新知探究

　　1、對話呈現

　　學生觀看Let’s talk動畫，初步感知對話內容，完成教師布置的任務:(1)聽錄音判斷正誤.

　　2、學習單詞

　　出示圖片，教師描述圖片引出本節課的新單詞：study, living room, kitchen.并運用多種方式進行操練，使學生能準確朗讀并能熟練掌握。

　　3、展示句型（重難點）

　　教師充分利用課件，引入本節課的`重點句型：Is she in the …? Yes, she is./No, she isn’t.這是本課的重點內容，在此教師利用pairwork, chain drill, gueing game等不同的方式，引導學生對這一教學重難點予以突破。

　　4、深入理解對話內容

　　學生再次觀看Let’s talk動畫，深入理解對話內容，完成教師布置的任務:聽錄音回答問題;

　　4、朗讀

　　教師播放錄音，學生模仿跟讀。教師對重點句型的語音語調加以強調，對個別單詞進行正音。

　　5、表演

　　教師請幾組學生上臺表演對話，對于同學的表現作出隨機恰當的評價。 {設計意圖：每個知識點的學習中，教師不是簡簡單單的傳授，而是幫助孩子們通過溫習舊識來感知新的東西。通過舊知的復習，引導學生將存儲在腦中的已學內容融會貫通，以此來學習新知。本環節中我注重采用多種生動有趣的活動，引導學生通過自己的理解，了解新單詞、句子的意思，達到了較好的教學效果。}

　　（三）拓展練習

　　通過教師示范，學生完成調查表，并根據表格內容先在小組內進行交流，然后在全班中進行集中展示。

　　{設計意圖：學習的最終目的是為了運用，也是充分體現英語教學“學中用”、“用中學”的教學理念，通過增設這一拓展環節，讓學生不僅掌握了本節課的新知，并將新知運用在生活實踐中，從而達到了鞏固延伸的目的。}

　　（四）作業

　　學生讀熟對話，并根據對話內容與朋友合作完成一個新對話。

　　六、板書設計（附）

　　Unit 4 My home

　　A Let’s talk

　　Is she in the study/ kitchen,/living room?

　　Yes, she is.

　　No, she isn’t.

　　七、教學反思：

　　PEP Unit 4 A Let’s talk這節課的核心句型是：Where is she? Is she in the living room? Is she in the study? Yes, she is./ No, she isn’t.以及She’s in the kitchen.教材通過Sarah與Amy尋找貓的情景，讓學生感知句型的語義及語用功能。

　　在本節課的設計中，我結合教材和學生的特點，依據新課程標準的精神，從激發學生的學習興趣、培養良好的學習習慣、豐富生活經驗和提高認知水平入手，科學安排本節課的教學內容，合理設計教學任務，組織了形式多樣的教學活動。例如：在熱身環節中，我安排了猜一猜的游戲,讓學生認真觀察，并猜猜物品所在的位置，既激發了學習英語的興趣，又創設了一個學英語的氛圍。在教學中我利用課件，通過多種活動引導學生做到“眼到、手到、口到、心到”。在進入文本教學時，我設計了聽錄音回答問題的活動：通過這個環節的設計，不僅很好的鍛煉了學生的聽力，也讓學生對文本有了更深刻的理解。為了鞏固本節課的新單詞，我設計了Gueing game,游戲是學生最喜歡的活動，學生在游戲的過程中記住了單詞，讓本來乏味的生詞教學變得生動有趣。在此基礎上，我增設了拓展環節，以調查問卷的形式談論本節課的話題，這樣既照顧了全體學生，有充分發揮了學生的主觀能動性，從而使本節課的內容得到進一步升華。

　　本節課學生學習興趣濃厚，能夠積極主動的參與到課堂教學中，整體效果還是不錯的，但我想，由于我教學時間的短暫，教學經驗的不足，教學中肯定也存在著這樣或那樣的不足，希望各位老師提出寶貴建議或意見。謝謝！

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