《滿江紅》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編收集整理的《滿江紅》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《滿江紅》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情吟誦《滿江紅》，激發(fā)學(xué)生朗誦、背誦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。
2、體會(huì)岳飛的英雄氣概，感受詞中的愛國(guó)主義思想和民族自豪感。
教學(xué)過程：
課前溫故
師：同學(xué)們，唐詩宋詞是我國(guó)古典文化藝術(shù)中的瑰寶，其中很多詩人寫的愛國(guó)詩篇更是激勵(lì)我們一代又一代的華夏兒女，你可以選擇一首愛國(guó)古詩背誦給大家聽聽嗎？（一稿：課件出示兩首古詩《九月九日憶山東兄弟》《望廬山瀑布》，兩首現(xiàn)代詩《鄉(xiāng)愁》《只要明天還在》，注明詩題、作者。齊讀之后，又師生互動(dòng)一起回憶《論語》中的有關(guān)名句。座談時(shí)，我們主要提出異議：這樣的導(dǎo)入，會(huì)不會(huì)喧賓奪主？回顧這么多內(nèi)容，對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)有無輔助？討論后，決定精簡(jiǎn)，學(xué)生自由選誦愛國(guó)古詩。這樣做有兩個(gè)明確目標(biāo)：
1、可以了解到學(xué)生的詩歌積累容量；
2、通過背誦，可以為新詩詞的學(xué)習(xí)鋪墊一下愛國(guó)情調(diào)。）
一、介紹背景資料，初識(shí)岳飛。
過渡：孩子們的積累非常豐富，接下來老師要帶大家繼續(xù)穿越時(shí)空來到宋朝。（板：宋）
1、師介紹背景。
師：宋朝時(shí)期，與宋同時(shí)代的遼、金、西夏等國(guó)非常強(qiáng)大，而宋朝統(tǒng)治者無能，因此，宋朝一直受到外族的侵犯與掠奪，當(dāng)時(shí)（圖片）戰(zhàn)火紛飛，狼煙四起，老百姓生活流離失所，在這民族存亡、國(guó)家危難之時(shí)，出現(xiàn)了許許多多的抗金英雄，岳飛（板：岳飛）就是其中的一位，你能從課前搜集的資料簡(jiǎn)單談?wù)勀銓?duì)岳飛的了解嗎？
2、生介紹資料。
師：岳飛率領(lǐng)岳家軍抗擊金軍，收復(fù)了許多失地，就在即將完成抗金大業(yè)時(shí)，奸臣秦檜勾結(jié)金兵，陷害岳飛，使得岳飛抗金被迫結(jié)束，他壯志未酬，痛心疾首，仰天長(zhǎng)嘯，寫下了這樣一首流傳千古的壯詞——（板并齊讀：滿江紅）（一稿：課件出示“戰(zhàn)亂”畫面，師提問：假如你是那位骨瘦如柴的老人，你心里會(huì)怎么想呢？假如你是其中的一位漢子，一位男人，你又會(huì)怎么想呢？學(xué)生簡(jiǎn)單回答后，老師引語：我們的民族英雄岳飛跟你們一樣，也有滿腔的熱血想去保家衛(wèi)國(guó)，他寫下了《滿江紅》這首詩詞。來，請(qǐng)大家自讀手中的文本。質(zhì)疑：學(xué)生的情感尚處于一汪清水時(shí)，怎么能說得出什么有深意的感悟？從學(xué)生的回答中，我們不難看出，他們心里的那團(tuán)“火”根本沒有被點(diǎn)燃！在這種感受下，讓他們?nèi)プ杂衫首x，除了聲音大，還會(huì)有什么。建議：培養(yǎng)學(xué)生自主獲得信息資料的能力，讓他們課前搜集相關(guān)資料，課內(nèi)交流后互相激發(fā)愛國(guó)情懷，初步感知岳飛心中的那團(tuán)“怒火”。）
二、初讀感知，讀通讀順。
1、出示初讀要求。
師：你愿意去了解其中的內(nèi)容嗎？那就請(qǐng)打開誦讀內(nèi)容，先小聲試讀，來一起讀初讀要求：
（課件出示：讀準(zhǔn)字音：口眼并用，不添字、不漏字，注意多音字的讀法。
讀出節(jié)奏：讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不讀破句，讀好長(zhǎng)句中的小的停頓。
請(qǐng)按要求小聲讀好嗎？
2、自由初讀。
3、指名朗讀。
師：誰來讀給大家聽聽？（強(qiáng)調(diào)停頓、重音等問題）
4、教師范讀。（一稿時(shí)，課件出示詩詞原文，但沒有標(biāo)注停頓符號(hào)。我們建議高老師，添加停頓線，可以幫助學(xué)生更好地把握節(jié)奏、語速、情感。）
師：聽了你們的朗讀，我也想來讀一讀，也許我會(huì)幫助你解決一些問題，能讓我讀一讀嗎？（音樂）
師：謝謝，掌聲我先幫大家保留，但是我想通過我的.朗讀一定會(huì)對(duì)你們有些幫助是嗎？那就請(qǐng)大家再試一試，你可以根據(jù)需要參考老師劃分的節(jié)奏。
5、再自由讀。
三、二讀“愛國(guó)情感”“英雄氣概”。
1、故事一“岳母刺字”。
師：大家的眉頭舒展開了，接下來老師要跟大家一邊聽故事一邊讀岳飛的這首詞，要求是每讀一個(gè)故事，你對(duì)詞的朗讀都要有進(jìn)步，有興趣。第一個(gè)故事請(qǐng)你來讀：
（出示“岳母刺字”——岳飛從小就勤奮好學(xué)，不但知識(shí)淵博，還練就了一身好武藝，成為文武雙全的人才。當(dāng)時(shí)，北方的金兵常常攻打中原。母親鼓勵(lì)兒子報(bào)效國(guó)家，并在他背上刺了“精忠報(bào)國(guó)”四個(gè)大字。岳飛把母親的教誨牢記心頭，每次作戰(zhàn)時(shí)，岳飛都會(huì)想起“精忠報(bào)國(guó)”四個(gè)字。）
2、交流朗讀。
師：聽了這個(gè)故事，你對(duì)岳飛有什么認(rèn)識(shí)嗎？（根據(jù)學(xué)生的反饋相機(jī)問：）你從哪個(gè)句子讀出岳飛的愛國(guó)情感的?為什么？那你認(rèn)為怎樣讀可以表達(dá)出這種對(duì)國(guó)家的愛？請(qǐng)?jiān)囋嚕∵M(jìn)行指導(dǎo)朗讀
3、故事二：“岳家軍”。
師：讀進(jìn)了作者的愛國(guó)情感，讀起來的味道就是不一樣，我們接著看第二個(gè)故事，你來讀吧：
（出示：“岳家軍”——岳飛勇猛善戰(zhàn)，取得了很多戰(zhàn)役的勝利，立了不少功勞，名聲傳遍了大江南北。他建立起一支紀(jì)律嚴(yán)明、作戰(zhàn)英勇的抗金軍隊(duì)——“岳家軍”。“岳家軍”的士兵都嚴(yán)格遵守紀(jì)律，寧可自己忍受饑餓，也不敢打擾人民；晚上，如果借住在民家或商店，他們天一亮就起來，為主人打掃衛(wèi)生，清洗餐具后才離去。“岳家軍”的士氣讓金軍聞風(fēng)喪膽。金兵統(tǒng)帥長(zhǎng)嘆道：“撼山易，撼岳家軍難！”）
4、交流理解朗誦。
師：讀了這個(gè)故事你又想說點(diǎn)什么？（……）你從哪些詞句讀出了岳飛的英雄氣概？英雄氣概又該怎么表達(dá)出來？指導(dǎo)朗讀。
四、三讀“悲壯情懷”。
1、觀察地圖，激發(fā)悲憤。
師：剛才同學(xué)們讀得字正腔圓，聲情并茂，不過你看了下面這兩幅圖，你一定會(huì)對(duì)這首詞有新的感受，我先問問大家，（出示地圖）在大家的心中，咱們中國(guó)的地圖像什么？（雄雞）可是你們看看在南宋時(shí)期，（出示地圖）這只高昂的雄雞，她的疆域僅僅只有一塊雞胸大小，而將軍岳飛的家鄉(xiāng)河南的湯陰此時(shí)也被金國(guó)侵占著，所以岳飛發(fā)出了這樣的怒號(hào)，（出示并板書：還我河山），大家把它讀出來——
師：你從哪里讀出岳飛“還我河山”的強(qiáng)烈愿望？
2、交流反饋，指導(dǎo)朗讀。
3、故事三——“十二金牌”。
師：可是即使是所向披靡的岳家軍，“還我河山”的愿望是不是就那么容易實(shí)現(xiàn)呢？請(qǐng)看：（出示：“十二金牌”——外敵難以撼動(dòng)的岳家軍，卻遭到了南宋朝廷內(nèi)部投降派的摧殘。就在這抗金戰(zhàn)爭(zhēng)取得輝煌勝利的時(shí)刻，甘心充當(dāng)兒皇帝的高宗趙構(gòu)，因擔(dān)心一旦中原收復(fù)，金人放回宋欽宗，他就保不住皇位，就與金人及奸臣秦檜狼狽為奸，破壞岳飛的抗戰(zhàn)計(jì)劃，他們密謀制訂了全線撤軍、葬送抗金大好形勢(shì)的罪惡計(jì)劃。連下十二道金牌，把岳飛召回朝廷，岳飛的抗金英勇斗爭(zhēng)，至此被迫結(jié)束。）
師：岳飛收復(fù)河山的愿望就這樣給葬送了，他只能仰天長(zhǎng)嘆啊！這是怎樣的一嘆啊孩子？把這種悲壯的一嘆讀進(jìn)詞中做得到嗎？這一遍大家可以選擇你喜歡的伙伴一起讀，甚至可以下位和他們一起讀，選擇你們感觸最深的那一句或幾句，用你們喜歡的方式反復(fù)地讀好嗎？
4、合作朗讀。
5、展示合作讀。
師：哪一組先來？你們是怎么讀？……
五、再讀升華。
1、回歸整體自由讀。
師：孩子們，當(dāng)我們認(rèn)識(shí)到岳飛的愛國(guó)情感和他大無畏的英雄氣概以及他壯志未酬的悲壯情懷時(shí)，我們的朗讀一次比一次豐滿，下面請(qǐng)同學(xué)們帶著岳飛這些豐富的情感再次盡情地讀自由地讀全詞，請(qǐng)吧！
2、故事四——“莫須有”。
孩子們，故事并不因?yàn)榘言里w召回朝廷而結(jié)束，（出示并直接讀：“莫須有”——岳飛一回到臨安，立即陷入秦檜等人布置的羅網(wǎng)。1141年他遭誣告“謀反”，被關(guān)進(jìn)了臨安大理寺，遭到刑審、拷打、逼供。于農(nóng)歷除夕夜被殺害，年僅三十九歲。兒子岳云亦被腰斬于市門。岳飛父子死于奸臣昏君之手，激起了抗金軍隊(duì)和老百姓的強(qiáng)烈憤怒，韓世忠當(dāng)面質(zhì)問秦檜，秦檜支吾其詞“其事體莫須有”。也就是說“也許有”的意思，韓當(dāng)場(chǎng)駁斥：“莫須有”三字，何以服天下?
民族英雄岳飛，就在“莫須有”的罪名下，含冤而死。臨死前，他在供狀上寫下“天日昭昭，天日昭昭”八個(gè)大字。這是悲憤的呼喊!
3、齊讀。
師：岳飛將軍已經(jīng)離我們而去了，孩子們讓我們站起來，對(duì)著他的陵墓，一起把他這悲憤的呼喊帶進(jìn)詞中！請(qǐng)齊讀《滿江紅》！
（一稿中，老師雖然也借助了故事、圖片來激發(fā)情感提升朗讀，但沒有現(xiàn)在這樣有條理性。另外，老師剛開始把重點(diǎn)停留在了想象畫面上，我們認(rèn)為這種抽象的古詩詞，想象畫面對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生來說，難度系數(shù)還是挺高的，這不利于激發(fā)學(xué)生讀詩的熱情。經(jīng)典誦讀，重心應(yīng)該落在“讀”上！什么內(nèi)容能夠渲染氣氛，我們就應(yīng)該借助什么，如一個(gè)個(gè)的小故事就是一串串“點(diǎn)火石”。）
六、聽唱《滿江紅》。
師：一個(gè)戰(zhàn)亂的年代，一位真正的英雄寫下了一段抗金的贊歌，樹起了一尊不朽的豐碑！岳飛雖然不在了，但他的愛國(guó)精神人們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。孫中山先生曾經(jīng)這樣說過：岳飛魂，是中華民族的精神代表，也就是民族魂。讓我們一起在《滿江紅》的歌聲中，再次懷念永遠(yuǎn)的岳飛和永恒的岳飛精神！（播放歌曲）
《滿江紅》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠在理解作品的同時(shí)，有感情地吟頌《滿江紅》。
2、體會(huì)岳飛的英雄氣概，感受詞中的愛國(guó)主義思想。
3、在自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、情感態(tài)度、價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)：從歷史背景入手理解作者的愛國(guó)情懷。
教學(xué)難點(diǎn)：以讀促學(xué)，賞析詞的意境。
教學(xué)方法：誦讀法、設(shè)疑解思法
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：制作課件《滿江紅》。
學(xué)生：查找關(guān)于岳飛的故事，并查找有關(guān)本詞的相關(guān)背景。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
師：曾經(jīng)有一位深明大義的母親，她對(duì)兒子一生的愿望濃縮成四個(gè)字“精忠報(bào)國(guó)”。母親的名字無人知曉，兒子的名字卻無人不知。大家知道他是誰么？
師：沒錯(cuò)，他就是響當(dāng)當(dāng)?shù)摹霸里w”。今天就讓我們一起走進(jìn)岳飛，親身感受它的愛國(guó)情懷。
二、走進(jìn)作者：
師：同學(xué)們你們有誰知道關(guān)于岳飛的小故事么？或者你認(rèn)識(shí)的岳飛是什么樣的？和大家一起分享你找到的資料吧。
生：岳飛是南宋人。
生：岳飛是將軍也是詩人。
生：岳飛帶領(lǐng)的岳家軍聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。
師：看來大家都非常喜歡岳飛，對(duì)他如此了解。那請(qǐng)看一看我眼中的岳飛吧！（幻燈片）
（岳飛簡(jiǎn)介：岳飛(1103-1141)，南宋軍事家，民族英雄。少時(shí)勤奮好學(xué)，練就一身好武藝。19歲時(shí)投軍抗遼，開始了他抗擊金軍、保家衛(wèi)國(guó)的戎馬生涯。傳說岳飛臨走時(shí)，其母姚氏在他背上刺了“精忠報(bào)國(guó)”四個(gè)大字，這成為岳飛終生遵奉的信條。岳飛善于謀略，治軍嚴(yán)明，其軍以“凍死不拆屋，餓死不擄掠”著稱。
紹興六年，岳飛出兵北伐，但由于朝廷昏庸，秦檜等奸臣當(dāng)?shù)溃率乖兰臆姰?dāng)時(shí)既無援兵，又無糧草，不得不撤回。岳飛獨(dú)上高樓，欄桿拍遍，仰天長(zhǎng)嘯，寫下了千古絕唱《滿江紅》。）
三、詩詞賞析
1、教師范讀，劃分?jǐn)嗑?/p>
師：今天我們一起來學(xué)習(xí)岳飛的《滿江紅》，感悟作者情吧！
師：首先請(qǐng)同學(xué)們拿出國(guó)學(xué)書，翻開第71頁，手拿書的`底端，傾斜45度角，認(rèn)真聽老師范讀，將停頓的地方在書上用“/”標(biāo)注，劃分?jǐn)嗑洹?/p>
（怒發(fā)/沖冠，憑闌處/瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天/長(zhǎng)嘯，壯懷/激烈。三十功名/塵與土，八千里路/云和月。莫等閑，白了/少年頭，空/悲切!
靖康恥，猶/未雪；臣子恨，何/時(shí)滅？駕長(zhǎng)車，踏破/賀蘭山缺。壯志饑餐/胡虜肉，笑談渴飲/匈奴血。待從頭，收拾/舊山河，朝/天/闕！）
2、自由誦讀。
學(xué)生模仿范讀有感情地大聲誦讀。要求：讀書過程中試著讀出小節(jié)停頓，注意節(jié)奏和重音，讀不準(zhǔn)確的句子多讀兩遍。
3、朗讀。
男女生、師生配合，通過不同形式朗讀。朗讀過程中糾正字音，教師隨機(jī)點(diǎn)拔。
（教學(xué)理念：自由朗誦、整體感知；聆聽范讀、比照仿誦等。在朗朗的讀書聲中品味古詩詞的語言美，同時(shí)也提高學(xué)生駕馭漢字的能力。）
4、視頻欣賞。
師：經(jīng)過了不斷地誦讀，相信同學(xué)們心中對(duì)岳飛又有了更多的了解，現(xiàn)在讓我們放松嘴巴，用耳朵聆聽康橋的朗誦作品。（幻燈片播放視頻，通過視覺和聽覺的結(jié)合加深對(duì)詞的感受和理解）
5、配樂朗讀。（進(jìn)一步感受詞的語言美。）
四、拓展
師：中華文明5000年，在歷史的悠悠長(zhǎng)河中不乏愛國(guó)將領(lǐng)，我們一起來感受他們的愛國(guó)情懷吧。
（幻燈出示不同朝代不同作者的愛國(guó)詩句：
風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還。【戰(zhàn)國(guó)】荊軻《易水歌》
但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。【唐】王昌齡《出塞》
人生自古誰無死？留取丹心照汗青。【南宋】文天祥《過零丁洋》
我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。【清】譚嗣同《獄中題壁》）
《滿江紅》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀全詞，把握作者的情感。
2、從歷史背景中理解詞作的思想內(nèi)容，感受詞作悲壯豪邁的風(fēng)格。
3、體會(huì)岳飛的英雄氣概和愛國(guó)思想，培養(yǎng)愛國(guó)主義情操。
【教學(xué)重點(diǎn)】
從歷史背景理解體會(huì)詞中的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
以讀促學(xué)，賞析詞的意境。
【教學(xué)方法】
誦讀法、討論法。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，知道我們今天學(xué)習(xí)的課文課題叫什么?(齊讀課題)
1、介紹滿將紅
《滿江紅》為詞牌名，風(fēng)格古樸、激昂、大氣。這首詞是誰寫的呢?
2、介紹岳飛
PPT展示岳飛圖片 ：岳飛，抗金名將，精忠報(bào)國(guó)
3.PPT展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀
二、學(xué)習(xí)新課
（一）初讀詞作，讀準(zhǔn)字音
發(fā)、冠、車、缺、血、朝、闕
（二）再讀詞作，知人論世，讀出節(jié)奏
1.了解作者PPT展示
岳飛：字鵬舉，北宋相州湯陰縣人。從小天資聰悟，愛讀《左氏春秋》,《孫吳兵法》。臂力超人，十一歲隨刀槍手陳廣學(xué)武藝，成為一縣無敵的槍手。后拜周同為師學(xué)射箭，練就了能挽弓三百斤，左右開弓箭無虛發(fā)的本領(lǐng)。二十歲，首次從軍，帶兵首戰(zhàn)告捷，活捉賊首。二十四歲，轉(zhuǎn)入開封宗澤部，帶兵一戰(zhàn)汜水關(guān)，二戰(zhàn)竹蘆渡，清水亭一仗殺得金兵橫尸十五里，斬獲金軍大小軍將首一百七十五顆，在建康南面的牛頭山設(shè)下伏兵痛擊金兵，斬首三千余，生俘三百余，收復(fù)了大片國(guó)土，岳家軍威名大振，人民感恩岳飛，為他建了生祠祭祀。紹興三年春，岳家軍已達(dá)一萬八千人。同年九月九日，高宗在臨安召見岳飛父子，并賜“精忠岳飛”錦旗，授江州建置制置使司等官職。岳飛在江州寫下了振鑠千古的《滿江紅》詞。紹興五年(1135年)岳飛奉命平定了洞庭楊幺，僅用八天時(shí)間，一舉獲勝，收編六萬降軍入岳家軍，擴(kuò)充了抗金力量。并在順昌、郾城大捷中粉碎了金“拐子馬”、“鐵浮圖”不可戰(zhàn)勝的神話，朱仙鎮(zhèn)大捷，威振敵膽、金兀術(shù)嘆呼“撼山易、撼岳家軍難！”
正當(dāng)岳飛所向披靡，抗金取得節(jié)節(jié)勝利之際，宋高宗于紹興十年七月十七日連下十二道金牌，強(qiáng)令岳飛班師。紹興十一年(1141年)四月二十四日，秦檜為剪除和談?wù)系K，誣篾一貫主戰(zhàn)的岳飛“謀反”，收買王俊作假證，將岳飛父子和部將張憲關(guān)進(jìn)杭州大理寺。后以“莫須有”的謀反罪名，將岳飛父子和張憲誣害。岳飛寧死不屈，臨刑前揮筆寫下“天日昭昭，天日昭昭”八個(gè)大字。中國(guó)歷史上著名的民族英雄、馳騁在抗金戰(zhàn)場(chǎng)上的主帥岳飛，就這樣被秦檜一伙奸臣奪去了年青而寶貴的生命。
2.了解了作者的生平，再讀詞作，讀出節(jié)奏
（三）三讀詞作，了解詩意，讀出感情
自由朗讀，談一談《滿江紅》的上闋和下闋分別表現(xiàn)了作者什么情感？
學(xué)生討論，PPT展示
1.怒發(fā)沖冠
胸中的'怒火好似火山一樣爆發(fā)，詞人獨(dú)自憑欄眺望，想到中原，山河破碎，二帝被擄，生靈涂炭。于是按不住心頭之恨而怒發(fā)沖冠。一句“仰天長(zhǎng)嘯”，道出了精忠報(bào)國(guó)的急切心情。
2.三十功名塵與土，八千里路云和月
回顧過去
“三十功名塵與土”，回首往昔，當(dāng)下的功名事業(yè)如同塵土，微不足道
展望前程
“八千里路云和月”，展望抗金斗爭(zhēng)，任重道遠(yuǎn)，須披星戴月，日夜奮戰(zhàn)，長(zhǎng)期斗爭(zhēng)才能獲得勝利。
3.莫等閑、白了少年頭，空悲切
這是千古名句，既是作者自勉，又用來激勵(lì)抗金將士，明確指出，抗金不能再等了，等到須發(fā)白了，就來不及了，這是對(duì)堅(jiān)持抗金救國(guó)的廣大軍民的巨大鼓舞和鞭策。
上闋小結(jié)
抒寫作者渴望為國(guó)殺敵立功的情懷和抱負(fù)
4.靖康恥，猶未雪。臣子恨，何時(shí)滅。
靖康，是宋欽宗的年號(hào)。其父宋徽宗，得知金兵入侵的消息，嚇的急忙將皇位傳給太子（欽宗），想南下避難。欽宗即位，改號(hào)靖康。就在這一年底，金兵攻入，掠奪宋宮廷、國(guó)庫和民間的金銀財(cái)帛后，于靖康二年四月俘虜徽、欽二帝北撤，北宋自此滅亡。這就是岳飛說的“靖康恥”。岳飛認(rèn)為，靖康大恥至今未雪，臣子之恨，何時(shí)泯滅？用反問句，以加強(qiáng)語氣，表現(xiàn)了與敵人的仇恨不共戴天
5.駕長(zhǎng)車，踏破賀蘭山缺
帶領(lǐng)軍隊(duì)，直搗敵人巢穴
6.壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血
“壯志饑餐”和“笑談渴飲”都是岳飛的激憤之語，夸張手法的運(yùn)用進(jìn)一步表達(dá)了對(duì)金人蹂躪中原，涂炭生靈的切齒之恨和戰(zhàn)勝強(qiáng)敵的決心。
7.待從頭、收拾舊山河，朝天闕
以此收尾，既表達(dá)“精忠報(bào)國(guó)”的思想，同時(shí)也再次強(qiáng)調(diào)了收復(fù)失地的堅(jiān)定決心，情調(diào)激昂，感人肺腑
下闋小結(jié)
抒發(fā)作者雪恥復(fù)仇，重整乾坤的豪情壯志！
三：歸納總結(jié)
1.總結(jié)：這首詞，通篇貫穿了岳飛精忠報(bào)國(guó)的精神和氣壯山河的英雄主義氣概。如果說蘇軾的詞豪放，那岳飛的詞則是雄壯。它表現(xiàn)了一個(gè)愛國(guó)將士的凜然正氣和崇高境界。有了這種正氣和境界，才能寫出這種千百年傳唱不衰的好作品來。
2.三讀《滿江紅》，讀出感情
3.根據(jù)PPT提示，試背全詞
四：板書設(shè)計(jì)
初讀：讀準(zhǔn)字音
再讀：讀出節(jié)奏
三讀：讀出感情
《滿江紅》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠在理解作品的同時(shí)，有感情吟頌《滿江紅》。
2、體會(huì)岳飛的英雄氣概，感受詞中的愛國(guó)主義思想和民族自豪感。
3、在自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與的實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀寫能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
從歷史背景理解體會(huì)詞中的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
以讀促學(xué)，賞析詞的意境。
教學(xué)方法：
誦讀法、討論法、
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生查找關(guān)于岳飛的故事，并查找有關(guān)本詞的相關(guān)背景。
一、導(dǎo)入
（背景音樂為屠洪綱的《精忠報(bào)國(guó)》，營(yíng)造氛圍）豪邁動(dòng)聽的歌曲自然而然地把學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)《滿江紅》的氛圍中。
（投影歌詞）“狼煙起江山北望，龍起卷馬長(zhǎng)嘶劍氣如霜。心似黃河水茫茫，二十年縱橫間誰能相抗。恨欲狂長(zhǎng)刀所向，多少手足忠魂埋骨它鄉(xiāng)，何惜百死報(bào)家國(guó)，忍嘆惜更無語血淚滿眶。馬蹄南去人北望，人北望草青黃塵飛揚(yáng)，我愿守土復(fù)開疆，堂堂中國(guó)要讓四方來賀。”
師朗讀或?qū)W生齊讀《發(fā)現(xiàn)》（投影）：
我來了，我喊一聲，迸著血淚，“這不是我的中華，不對(duì)，不對(duì)！”我來了，因?yàn)槲衣犚娔憬形遥槐拗鴷r(shí)間的罡風(fēng)，擎一把火。我來了，不知道是一場(chǎng)空喜。我會(huì)見的是噩夢(mèng)，哪里是你？那是恐怖，是噩夢(mèng)掛著懸崖，那不是你，那不是我的心愛！我追問青天，逼迫八面的風(fēng)，我問，拳頭擂著大地的赤胸。總問不出消息，我哭著叫你，嘔出一顆心來，你在我心里！
聞一多的這首詩，熱情澎湃，抒發(fā)著滿腔的愛國(guó)熱情，猶如隆隆的地火在運(yùn)行，終于像火山一樣爆發(fā)。在聞一多迸著血淚，呼喚祖國(guó)自強(qiáng)時(shí)，讓我們把時(shí)光往前推800多年，也有一位民族英雄為了國(guó)家的興衰而“怒發(fā)沖冠”，他是誰？（岳飛！）
二、新授
1、介紹作者以及相關(guān)背景
（1）請(qǐng)學(xué)生講述岳飛的故事，并對(duì)岳飛做概括性的描述。（展示圖片）
（2）教師總結(jié)
岳飛（1103—1141），南宋軍事家，民族英雄。1103年，岳飛生于相州湯陰（今河南湯陰）一個(gè)農(nóng)家，出生之時(shí)有大鳥飛鳴掠過屋頂，故取名飛、字鵬舉。少時(shí)家貧，日間耕田割草，晚上以柴照明念書習(xí)字，尤喜讀兵書。岳飛體魄強(qiáng)健、寡言淳厚、剛直義氣且勇力過人，十幾歲已能拉300斤硬弓、960斤腰弩，能左右開弓射箭，槍法“一縣無敵”。1135年夏，岳飛率軍鎮(zhèn)壓洞庭湖地區(qū)起義，被朝廷封為開國(guó)公。岳家軍由于收編起義軍人數(shù)猛增。次年，岳家軍第二次北上出擊，收復(fù)洛陽西南險(xiǎn)要之地，奪取燒毀偽齊糧秣，逼近黃河。因朝廷不供軍糧，功敗垂成。雖升職太尉，壯志難酬，填《滿江紅》抒懷。1142年1月，岳飛被以“莫須有”（即或許有）罪賜死，岳飛手書：“天日昭昭，天日昭昭？”后，將毒酒一飲而盡，時(shí)年39歲。岳飛死后，全家被抄，五子中除岳霖被人收養(yǎng)，余皆或充軍嶺南，或逃往湖廣。甚至下屬也被株連罷免或處死。直至高宗退位，孝宗為鼓士氣，平民憤。才追復(fù)岳飛官職，將其遺骸依禮遷葬于西湖棲霞嶺下。寧宗時(shí)，追封岳飛為“鄂王”；立岳廟。岳飛一生儉樸，不置田產(chǎn)，不積私財(cái)，不為后代鉆營(yíng)利祿。岳飛治軍嚴(yán)謹(jǐn)，紀(jì)律嚴(yán)明。人稱：“凍死不拆屋，餓死不擄掠”。“撼山易，撼岳家軍難”。打仗時(shí)他身先士卒，與土兵共甘苦，從不居功自傲，贏得了歷代人民崇敬和同情。人們?cè)诤贾菰里w墓前鑄造了秦檜夫婦等四個(gè)鐵人，造象為雙手反剪面，向岳墳跪著，墓闕上懸聯(lián)：“青山有幸埋忠骨；白鐵無辜鑄佞臣。”今天我們讀岳飛，就是讀人的傲然脊梁，讀民族的浩然正氣，讀歷史的巍然豐碑。
岳飛沒有專門的軍事著作遺留，但其軍事思想、治軍方略，散見于奏章、詩詞等。后人將岳飛的文章、詩詞編成《岳武穆遺文》，又名《岳忠武王文集》。（摘要向?qū)W生介紹，以上學(xué)生介紹過了，就不重復(fù)了）
（岳飛事跡具見附后）
由此可見，岳飛不僅是武將，文采也非常好，那么，接下來，就讓我們品讀欣賞一下他的《滿江紅》。
2、整體感知課文
（1）提問一下詞的知識(shí)（詞牌名，題目等）
（2）學(xué)生放聲自由朗讀――培養(yǎng)語感（個(gè)人自由朗讀）
（3）學(xué)生讀后的感悟描述：你的第一感覺怎樣？
（上闋稍慢，下闋稍快。或上闋的悲痛，下闋的激昂。）
初步歸納：《滿江紅》為詞牌名，風(fēng)格古樸、激昂、大氣，全詞分上闋和下闋，上闋速度稍慢，抒發(fā)悲憤之情；下闋速度稍快，情緒高亢激昂，
（4）齊聲吟誦
思考：岳飛一生的追求可以用哪四個(gè)字來概括？
明確：“還我河山”可概括岳飛一生的追求。（板書）
3、學(xué)習(xí)上闕
（1）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)注釋，翻譯（可讓學(xué)生課前完成此預(yù)習(xí)，課上就不用花時(shí)間講了）
譯文：憤怒得頭發(fā)直豎沖開高冠，倚著高樓上的欄桿，瀟瀟的雨聲剛好停歇。抬頭朝著遠(yuǎn)方放眼，仰起首來對(duì)著天空大聲呼嘯，奮發(fā)圖強(qiáng)的志氣激動(dòng)劇烈。年已三十，雖建立了一些功業(yè)卻象塵土，八千里路的行軍戰(zhàn)斗有如披云戴月。一定不要輕意地讓少年的頭發(fā)花白，換來白白的悲傷凄切。
（2）朗讀賞析
A、請(qǐng)學(xué)生齊讀
B、指名學(xué)生朗讀，說說每句應(yīng)該重讀的地方，為什么？
“怒發(fā)沖冠，憑闌處、瀟瀟雨歇。”（此句學(xué)生齊讀，個(gè)別讀后由師再范讀）
分析：重讀“怒”，“瀟瀟雨歇”舒緩一點(diǎn)，因?yàn)槭蔷吧鑼憽！芭l(fā)沖冠”是藝術(shù)夸張，是說由于異常憤怒，以致頭發(fā)豎起，把帽子也頂起來了。
提問1：為什么憤怒？（用原文回答）
明確：“靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時(shí)滅？”
提問2：這是一個(gè)特寫鏡頭，描繪了一個(gè)怎么樣的抒情主人公的形象？
明確：憂憤國(guó)事，痛恨敵人的民族英雄的光輝形象。
引：“對(duì)瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。”——柳永《八聲甘州》
風(fēng)景自是宜人，在這種情況下登樓遠(yuǎn)眺，自有一番郁結(jié)在心頭。
B、“抬望眼，仰天長(zhǎng)嘯，壯懷激烈。”
分析：重讀“抬”，因?yàn)槭莿?dòng)詞以及“長(zhǎng)嘯”“激烈”，一般武俠小說中，才有長(zhǎng)嘯，英雄感嘆，表壯懷之激烈。“嘯”是感情激動(dòng)大時(shí)發(fā)出的聲音，要讀得相對(duì)來說緩一點(diǎn)。“壯懷”，奮發(fā)圖強(qiáng)的志向。
C、“三十功名塵與土，八千里路云和月。”
分析：重讀：“塵與土”“云和月”“三十”“八千”。請(qǐng)學(xué)生看一下注釋，理解什么意思。
上句表現(xiàn)了他蔑視功名，唯以報(bào)國(guó)為念的高風(fēng)亮節(jié)，下句則展現(xiàn)了披星戴月、轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北的漫長(zhǎng)征程，又體現(xiàn)了任重道遠(yuǎn)、不可懈怠的自勵(lì)之意。兩句話把作者的愛與恨，追求與厭惡，說得清清楚楚。岳飛在這里非常巧妙地運(yùn)用了“塵與土”；“云和月”。表白了自己的觀點(diǎn)，既形象又很有詩意。
引：虛懷若谷，嚴(yán)以律己，身先士卒。補(bǔ)充小故事二、九。
D、“莫等閑、白了少年頭，空悲切。”（此句學(xué)生齊讀，個(gè)別讀后由師再范讀）
分析：重讀：“白”“莫”“空”，勸誡人要惜時(shí)。
反映了作者積極進(jìn)取的精神。這兩句話很好理解，可作用很大，接著上面表達(dá)出的壯烈胸懷，急切期望早日為國(guó)家收復(fù)山河，不能等待了！到了白了少年頭，那悲傷都來不及了。它有力地結(jié)束詞的上片所表達(dá)的作者心情。既是激勵(lì)自己，也是鞭策部下：珍惜時(shí)光，借加奮勉，以早日實(shí)現(xiàn)匡復(fù)大業(yè)。
提問：這句和我們學(xué)過的哪首古詩的意思相同呢？
明確：少壯不努力老大徒傷悲。
引：花兒還有重開日，人生沒有再少年。
人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已。（莊子）
盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。（陶淵明）
光陰似箭催人老，日月如梭趲少年。（元高明）
（以上每句分析完，都指導(dǎo)學(xué)生再齊聲朗讀，再個(gè)別讀，或者師范讀，以達(dá)到更好的朗讀
訓(xùn)練的'效果。下闕同。）
（3）小結(jié)
上闋寫作者要為國(guó)家建功立業(yè)的急切心情。
（4）配樂齊讀，讓學(xué)生嘗試背誦
4、學(xué)習(xí)下闕
（1）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)注釋，翻譯（可讓學(xué)生課前完成此預(yù)習(xí)，課上就不用花時(shí)間講了）
譯文：靖康二年北宋的大辱奇恥，還未洗雪，為人臣的憤恨，何時(shí)才能熄滅！駕駛戰(zhàn)車，沖破阻攔像踏破賀蘭山的空缺。英雄的志氣要像饑餓一樣狠狠吃掉敵人的肉，要在說說笑笑之間口渴了喝盡敵人的血，等待著從頭收拾整理舊時(shí)的山河，然后朝拜皇帝的宮闕。
（3）朗讀賞析
下闋寫了三層意思：對(duì)金掠奪者的深仇大恨；統(tǒng)一祖國(guó)的殷切愿望；忠于朝廷即忠于
祖國(guó)的赤誠(chéng)之心。
請(qǐng)找出相對(duì)應(yīng)的詩句朗讀分析
A、請(qǐng)學(xué)生齊讀
B、請(qǐng)學(xué)生逐句說說朗讀體驗(yàn)
C、指導(dǎo)朗誦：這四句，句式短促，音韻鏗鏘。語速稍快，要把急切的期望讀出來。
（以下同）
D、對(duì)金掠奪者的深仇大恨：“靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時(shí)滅？”（此句學(xué)生齊讀，個(gè)別讀后由師再范讀）
分析：重讀“恨”。“靖康”是宋欽宗趙桓的年號(hào)。“靖康恥”，指宋欽宗靖康二年（1127），京城汴京和中原地區(qū)淪陷，徽宗、欽宗兩個(gè)皇帝被金人俘虜北去的奇恥大辱。“猶未雪”，指還沒有報(bào)仇雪恨。由于沒有雪“靖康”之恥，所以，岳飛發(fā)出了心中的恨何時(shí)才能消除（“臣子恨，何時(shí)滅”）的感慨。用反詰句吐露其一腔民族義憤，情感強(qiáng)烈。這也是他要“駕長(zhǎng)車踏破賀蘭山缺”的原因。古代的戰(zhàn)車叫“長(zhǎng)車。
把全詩的中心突出來，為什么急切地期望，胸懷壯志，就因?yàn)榫缚抵異u，幾句話很抽象，但是守渡得很好，又把“駕長(zhǎng)車、踏破賀蘭山缺，”具體化了。
山河破碎，生民涂炭，使岳飛怒指匈奴胡虜，轉(zhuǎn)入第二層：
“駕長(zhǎng)車、踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。”
分析：重讀“駕”，要讀出自豪感和豪壯的氣勢(shì)；“踏破”讀出必勝的信念。后兩句要把恨、樂觀讀出來。
提問：用了什么修辭手法？
明確：都以夸張的手法表達(dá)了對(duì)兇殘敵人的切齒痛恨，是“以牙還牙，以血還血”的憤激之語，同時(shí)又把收復(fù)山河的宏愿、征戰(zhàn)的艱苦，以一種樂觀主義精神表現(xiàn)出來。
指導(dǎo)朗誦：要讀出豪邁的氣勢(shì)來。
C、收拾金甌，重扶社稷，又使岳飛頓生凌云之志——第三層：
“待從頭、收拾舊山河，朝天闕。”（此句學(xué)生齊讀，個(gè)別讀后由師再范讀）
指導(dǎo)朗誦：要讀出必勝的信心，高亢的語調(diào)。
分析：重讀：“待”“收拾”（“朝天闕”，學(xué)生可能讀不好，一定要讓學(xué)生放開讀）。收拾，平時(shí)我們用在哪兒？桌子，對(duì)，這里像收桌子一樣，以收拾金甌的決勝氣概鎮(zhèn)住全詞，與發(fā)端的力量悉稱。既表達(dá)要?jiǎng)倮男判模舱f了對(duì)朝庭和皇帝的忠誠(chéng)。岳飛在這里不直接說凱旋、勝利等，而用了“收拾舊山河”，顯得有詩意又形象。
（4）小結(jié)
下闕節(jié)奏稍快有變動(dòng)，其情感更為高亢激越，表現(xiàn)岳飛收復(fù)中原、報(bào)國(guó)雪恥的英雄氣概。
三、課堂小結(jié)
1、這是一首氣壯山河、激勵(lì)人心的愛國(guó)詞。本詞的內(nèi)容充滿了對(duì)敵寇的痛恨，對(duì)國(guó)家的熱愛。全詞風(fēng)格粗獷，音調(diào)激越，感情奔放，氣勢(shì)恢宏。它表達(dá)的是作者的豪情壯志，同時(shí)也是當(dāng)時(shí)人民奮起殺敵的憤怒的吼聲。
從藝術(shù)上看，本詞感情激蕩，氣勢(shì)磅礴，風(fēng)格豪放，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，一氣呵成，有著強(qiáng)烈的感染力。
2、指名學(xué)生有感情朗讀全詞
3、師范讀
4、讓我們用這四個(gè)字結(jié)束今天的課。一起高呼：“還我河山”。
（《精忠報(bào)國(guó)》音樂響起）
四、拓展延伸（有時(shí)間課內(nèi)做，沒時(shí)間課外完成）
將軍佳作世爭(zhēng)傳，三十功名路八千。一種壯懷能蘊(yùn)籍，諸君細(xì)讀《小重山》。
小重山岳飛
昨夜寒蛩不住鳴。
驚回千里夢(mèng)，已三更。
起來獨(dú)自繞階行。
人悄悄，簾外月朧明。
白首為功名。
舊山松竹老，阻歸程。
欲將心事付瑤琴。
知音少，弦斷有誰聽。
1、請(qǐng)學(xué)生齊讀，然后自由讀，品一下此詞與《滿江紅》有何不同。（風(fēng)格上此為婉約）
2、賞析：
岳飛的《滿江紅》（怒發(fā)沖冠）詞，壯懷激烈，是膾炙人口的佳作。《小重山》詞，是用另一種藝術(shù)手法表達(dá)他抗金報(bào)國(guó)的壯懷。岳飛的抗金之志，不但受各奸臣的忌恨迫害，還受到其他將軍如：張浚，劉光世等的阻撓，故岳飛有曲高和寡，知音難遇之嘆。《小重山》就是抒寫了這種心情，上半闕寫憂深思遠(yuǎn)之情，下半闕“白首”2句，表面似乎情緒消極，實(shí)際上是壯志難酬的孤憤。“欲將”三句則用比興含蓄的手法點(diǎn)出“知音”難遇的一種凄愴情懷，甚為沉郁。
深秋寒夜，夢(mèng)回沙場(chǎng)，蟋蟀不住的悲鳴驚破了這壯懷激烈的夢(mèng)。醒來獨(dú)徘徊，月色朦朧心寂寂。瑤琴聲聲，恨無知音，一腔心事難盡……通讀全詞，作者“還我河山”的血脈賁張的斗志，面對(duì)的卻是“議和”聲浪甚囂塵上，寂寥憾恨的心境躍然紙上。夢(mèng)再熱烈，終究要醒來，將軍白頭，面對(duì)著慘淡的家國(guó)現(xiàn)實(shí)，誰是這聲裂弦索的真正知音？此刻充斥詞境的，便只有朦朧月光下蟋蟀的凄苦悲吟……
上闕寓情于景，寫作者思念中原、憂慮國(guó)事的心情。前三句寫作者夢(mèng)見自己率部轉(zhuǎn)戰(zhàn)千里，收復(fù)故土，勝利挺進(jìn)，實(shí)現(xiàn)“還我河山”的偉大抱負(fù)，興奮不已。后三句夢(mèng)醒后的失望和徘徊，反映了理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾。以景物描寫來烘托內(nèi)心的孤寂，顯得曲折委婉，寄寓壯志未酬的憂憤。
下闕抒寫收復(fù)失地受阻、心事無人理解的苦悶。前三句感嘆歲月流逝，歸鄉(xiāng)無望。“阻歸程”表面指山高水深，道路阻隔，難以歸去，實(shí)際暗喻著對(duì)趙構(gòu)、秦檜等屈辱求和、阻撓抗金斗爭(zhēng)的不滿和譴責(zé)。后三句用俞伯牙與鐘子期的典故，表達(dá)自己處境孤危，缺少知音，深感寂寞的心情。
全詞表現(xiàn)了作者不滿“和議”，反對(duì)投降，以及受掣肘時(shí)惆悵。體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。
五、布置作業(yè)
熟讀成誦
六、板書設(shè)計(jì)
滿江紅
上闋：為國(guó)家殺敵的豪情
建功立業(yè)的急切心情還我
對(duì)金掠奪者的深仇大恨；
下闋：統(tǒng)一祖國(guó)的殷切愿望；河山
忠于祖國(guó)的赤誠(chéng)之心。
或者：
還我河山
上闕：怒→莫等閑
下闕：恥未雪，恨滅？→踏破賀蘭餐肉飲血——收拾山河朝天闕
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