《動物笑談》教學(xué)設(shè)計

時間：2021-01-07 17:40:28 教學(xué)設(shè)計我要投稿

《動物笑談》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)：

《動物笑談》教學(xué)設(shè)計

　　1.默讀，勾畫關(guān)鍵語句，概括中心思想。

　　2.體會作者對生命的熱愛尊重。

　　智慧課堂使用功能：搶答、隨機(jī)、拍照、分享

　　閱讀篇目：

　　課本篇目：《動物笑談》，叢書篇目：《動物的麻煩》，備選：教師用書中的作者與動物的溫情故事，蘇軾的小詩。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　古代以色列有位國王叫所羅門，相傳他有一枚神奇的指環(huán)，戴上它，就能聽懂所有動物的語言。大家羨慕嗎？今天，我們學(xué)習(xí)《動物笑談》，作者康拉德·勞倫茲也和動物們產(chǎn)生了親密的關(guān)系，發(fā)生了很多有趣的故事。

　　PPT出示作者及動物的圖片。

　　請你支招：課文很長，有3034字。長文該怎么讀呢？前面讀了后面忘怎么辦？

　　二、畫“笑談”，理內(nèi)容。

　　1.什么是關(guān)鍵語句？

　　預(yù)測：中心句、過渡句、富有情感的語句、喜歡的語句、生動的語句、揭示主旨的語句……

　　2.思考：《動物笑談》主要講述了作者和哪些動物之間的哪些有趣好玩的故事？

　　明確：兩種動物——小水鴨、大黃冠鸚鵡可可。四件事：“我”學(xué)母鴨喚小鴨；“我”學(xué)怪聲喚可可；可可咬扣分類別；毛線纏樹好把戲。

　　三、找“麻煩”，體真情。

　　默讀叢書第五冊47頁《動物的麻煩》。

　　1.找“麻煩”

　　這部分內(nèi)容是《所羅門王的指環(huán)》的第一章。作者一開始就寫道：“為什么我要先講動物給生活帶來的麻煩呢？因為從一個人對這些麻煩事的忍耐程度，就能看出他對動物的喜愛程度。”我們是不是特別好奇，是怎樣的“麻煩”在考驗作者的“忍耐”呢？文章4087字，請大家默讀文章，找出動物們帶來的“麻煩”。寫到的動物很多，說出你印象最深的一個“麻煩”就可以了。

　　麻煩：寵物鼠在禮帽里做窩，鳳頭鸚鵡啄掉扣子，鳴禽污染家具和窗簾，灰雁到花壇里啄食，灰雁進(jìn)入室內(nèi)在地毯上排泄，“籠子逆向使用原則”，僧帽猴搞大事情（用床頭燈砸魚缸導(dǎo)致短路、用鑰匙弄開書櫥撕書扔到浴缸里），馬丁為了追求馬丁娜闖進(jìn)室內(nèi)撞到燈上損失飛羽，寒鴉做窩堵住煙囪……

　　生默讀，勾畫，概括，交流。

　　2.體真情

　　從諸多“麻煩”和眾多“笑談”中，你認(rèn)為作者是個怎樣的人？（概括中心思想）

　　對生命的熱愛、尊重、平等意識、對科學(xué)的專注、奉獻(xiàn)、嚴(yán)謹(jǐn)……

　　四、補(bǔ)材料，談感受

　　出示豐子愷的畫，配蘇軾的詩：“勾簾歸乳燕，穴牖出癡蠅，愛鼠常留飯，憐蛾不點(diǎn)燈。”

　　分享教師用書的資料。

　　談感受：熱愛生命，尊重生命，專注去做喜歡的事……

《動物笑談》教學(xué)設(shè)計2

　　知識目標(biāo)：了解作者與動物相處的趣事。

　　能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)第一人稱敘事手法，體會襯托手法的作用。

　　情感目標(biāo)：愛護(hù)動物，學(xué)會和動物和諧相處。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　對于動物來說,人類就是它們的“神”。人類的.周圍，生存著一百多萬種形貌千差萬別，本性良莠各異的動物，它們既是人類征服、驅(qū)遣、利用的對象，同時又是這個世界生態(tài)鏈環(huán)上的重要角色。億萬年來，這些動物從野生到與人類和睦相處，生活在人類周圍，為人類所支配，為人類所熏陶，于是，它們身上也有了“人性”，,有了感情。作家以審美的眼光看待動物，通過不斷的藝術(shù)再現(xiàn)，在他們的妙筆下，動物已成為社會和時代的一個特殊的側(cè)影，成為感情的化身和人性的體現(xiàn)者。今天我們來一起學(xué)習(xí)《動物笑談》

　　二、教學(xué)新課

　　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：聽讀課文，整體感知

　　1．讀課文，找一找本文的中心句。

　　在研究高等動物的行為時，常常會發(fā)生一些妙事，不過逗笑的主角常常不是動物，而是觀察者自己。

　　2．課文寫了黃冠大鸚鵡“可可”哪三件趣事，其中哪一件給你印象最深？

　　第一件：在艾頓堡車站，“我”對前來尋找我的鸚鵡可可大聲喊叫；第二件：鸚鵡可可把父親身上的衣服扣子全咬下來；第三件：鸚鵡可可把母親的毛線纏繞在樹上。

　　示例：喜歡第三件趣事，從這件事中，可以看出可可的聰明，淘氣，像個淘氣頑皮的小孩，惹人喜愛。

　　3．作者和動物們建立了非常親密的關(guān)系。這種親密關(guān)系是如何建立的？試結(jié)合課文做具體說明。

　　示例：小鴨出殼后，我學(xué)著母水鴨的叫聲，不停地喚著它們。這些小鴨子就一點(diǎn)也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走著，和小鴨們打成一片，成為小鴨們的朋友。

　　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：自由朗讀，品味語言

　　1．本文的語言幽默風(fēng)趣。而對“我”心理活動的描寫增添了文章的趣味性。找出這樣的語句，讀一讀，體會作者當(dāng)時的心情。

　　示例一: 那天一直到我把工作做完，才發(fā)現(xiàn)村里的大街上已經(jīng)擠滿了人，他們驚愕的神情與那堆觀光客在欄桿上的表情一樣。如果這時我把衣服脫掉，再向他們解說一番，相信他們會明白原委;但是這樣做那些鳥就會認(rèn)得我了，失了我化裝的原意。所以我只友善地向大家搖了搖尾巴，然后很快地從閣樓的天窗消失。

　　分析:這處心理描寫交代了“我”不向他們解說一番的遠(yuǎn)原因，從這里我們看到作者以動物研究為趣，沉浸在自己的研究之中。

　　示例二：“老天！這不是可可嗎？它的翅膀穩(wěn)定地動著，不是很清楚地表示它正要去做長途飛行？”“我怎么辦？該不該喊它一聲呢？”

　　分析:表現(xiàn)出作者與大鸚鵡朋友式的相處時對鸚鵡的關(guān)心。

　　2．指出下面句子所用的修辭，并分析其表達(dá)效果。

　　（1）果然，這一次這些小鴨子一點(diǎn)也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。

　　賞析：使用擬人的修辭，賦予小鴨子以人的靈性，寫出了它們可愛的情狀。

　　（2）1. 瀏覽課文，從作者身上，我們學(xué)到了哪些與動物相相處的方式？

　　示例一：親近動物，才能取得動物的信任；示例二：了解動物的習(xí)性，才能和動物和諧相處；示例三：用童趣的眼光去看待動物，你會發(fā)現(xiàn)動物的美。

　　2．為了探求真理，作者不惜放下人類“高貴的身段”與動物打成一片，這表現(xiàn)了作者怎樣的科學(xué)態(tài)度？

　　作者熱愛自己的事業(yè)并對此具有忘我的精神，獻(xiàn)身精神，專注于科學(xué)研究。

　　【教學(xué)備注】

　　‖教學(xué)提示‖