地震中的父與子教學設(shè)計最新
讀了《地震中的父與子》后，感動無比，是愛創(chuàng)造出奇跡，而這種奇跡是來自偉大的父愛！下面是關(guān)于地震中的父與子教學設(shè)計的內(nèi)容，歡迎閱讀！
教學目標
1.指導學生有感情的朗讀課文。
2.從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。
3.領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。
教學重點：
引導學生從課文的具體描述中感受父愛的偉大力量——父親對兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。
教學難點：
學習作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，表達人物感情的方法。
教學過程
一、歌曲導入，重溫父愛
1.欣賞歌曲《父親》
2.導言：世界上有一種愛，猶如淡淡的清茶，卻溢滿濃濃的愛意。它是默默無言的，卻令人回味無窮，一生一世也忘不了。它就是博大無私的父愛！同學們，讓我們再次走進這個感人的故事，品讀作者生動形象的描寫，重溫偉大的父愛吧。請大家齊讀課題《地震中的父與子》出示板書
二、初讀回憶，整體感知
1.請同學們大聲的朗讀課文，讀準字音。
師：剛才同學們讀得非常認真，那么在這場大地震中，父與子之間發(fā)生了一件什么事呢？請同學們加上時間、地點、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果完整地說出這篇課文的主要內(nèi)容。誰愿意來試一試？
（1994年，美國洛杉磯發(fā)生了大地震，有一位父親奮不顧身地挖了38個小時，終于救出了自己的兒子和兒子的同學。）
的確，面對大地震這樣的災(zāi)難，人類如同螞蟻般渺小，生命又是如此的脆弱，可就在這樣的災(zāi)難中，這對父與子卻創(chuàng)造了生命的奇跡。
2.請同學快速地瀏覽課文，看看課文中怎么評價這一對父子？
（他們父子倆是一對了不起的父子。）（板書：了不起）
3.誰能說說“了不起”是什么意思？（非常偉大，超過一般人，超出常人……）
三、細讀品味 感悟中心
（一）品讀父親的了不起
1. 讓我們再次走進課文，共同感受這對父與子的了不起。
師：請同學們靜心默讀課文1-12自然段，在這部分當中，有許多關(guān)于父親的描寫，請仔細看一看，從哪些語句或詞語中你讀出了父親的了不起，畫下來，可以做上批注。開始吧。咱們來交流交流，你從哪兒看出這是一位了不起的父親？
真好，同學們從這么多地方、從字里行間讀出了父親的了不起。我們一處處來看。先來看看剛才這位同學說的。
（1）生匯報：沖向?qū)W校、堅定地站起身、疾步走到、眼直直地看等
師：從這些詞語中，你感受到了什么？
（這些動作表現(xiàn)出父親急切的心情和不放棄的信念，讓我們感受到了博大的父愛，以及父親的了不起。）
（2）生匯報：有很多人勸說父親，可他就是不離開，也就是課文中的這部分內(nèi)容（課件出示課文片段：有些人上來拉住這位父親……精神失常了）。
師：請同學們仔細地看一看，都有哪些人勸說父親？他們分別是怎么勸的？
面對他們的勸阻，父親的回應(yīng)是這樣的三句話。（課件出示：誰愿意幫助我？你是不是來幫助我？你是不是來幫助我？）請同學們再讀讀這三句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？同學們的眼睛真厲害，父親的回答就是簡單而且有點重復的三句問話。可是，父親說這三句話時的心情是一樣的嗎？你自己讀一讀，再次體會體會。
（1、懇求2、急切3、崩潰）
師：父親有點兒想不通，為什么警察和消防隊長都不幫我救兒子。我能理解，同學們，你們能理解嗎？這是一場什么樣的地震？所以那些人都勸父親離開。同學們，從父親這三句簡簡單單的問話中，我們讀出了他的懇求，他的急切，他的崩潰，也讀到了父親的堅持，就讓我們把這些體會送進這段話，咱們一塊兒來讀一讀父親的三句問話。（3）生匯報：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”
透過“什么”二字，這位同學感受到了父親的承諾。誰愿意談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
關(guān)注“不論總”，這位同學他體會出了父親的堅定執(zhí)著。讀出這種堅定來，讓我們感受這了不起的父愛。
師：一句承諾，三句重復簡單的問話，我們真真切切地感受到這是一位了不起的父親。
（4）生匯報：他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。
師：從這兩句話中你體會到了什么？36個小時是多久？作者不厭其詳?shù)匕驯硎緯r間的詞羅列起來，為什么不直接寫挖了36小時，從中你讀懂了什么？
（體會到父親救兒子時的艱難、時間的漫長以及父愛的堅定，再次深深地感受到父親的不放棄和父愛的偉大）
父親挖掘兒子的時候，可能會有哪些動作？（搬、刨、扔）可是，這么多動作，作者只寫了一個“挖”字，你能讀懂作者的心嗎？
師：是啊，一個“挖”字，包含了如此豐富的內(nèi)容，一個“挖”字，讓我們深深地體會到了父親的勞累和堅持。這就是作者的匠心，這也就是文字的魅力。讓我們定格這個“挖”字，讀好這個“挖”字。
36小時過后，我們看到的是怎樣的'一位父親？女同學，讀。
他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。
師：A、哪里有血跡？（身上、手上、腳上……到處都是）請同學們讀好這個詞“到處”。
B、這血跡有可能是從哪里來的呢？在這漫長的36小時里究竟會發(fā)生怎樣觸目驚心的場面？讓父親變得衣服破爛不堪，到處都是血跡呢？試著想象一下。
師：是啊，就讓我們記住這位歷盡艱辛，疲憊不堪，傷痕累累的父親的形象。男同學，讀。
同學們，這可是地震中的36個小時啊。也許會發(fā)生......也許會發(fā)生.......可是這位父親依然堅持挖了36小時。時間就這樣在推移，艱難的挖掘還在繼續(xù)，可是這位父親依然堅持挖著......
我想問問，是什么支撐著這位父親這苦苦挖掘？是信念、承諾、和對兒子深深的愛。而這一切的一切，讓我們不得不再一次感嘆，這是一位了不起的父親。
師：正是這句簡單的承諾，讓這位父親不眠不休，舍生忘死，更讓我們感到了災(zāi)難面前的人性光輝。讓我們帶著對父親的理解與敬佩，再讀這兩句話。
（二）品讀兒子的了不起
1、學生匯報，出示句子
“不！爸爸。先讓我的同學出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你總會跟我在一起。”
師：一個僅僅7歲的孩子，他為什么會說出這么勇敢的話，做出先人后己的決定呢？
誰能讀出他的勇敢？
2、學生匯報，出示句子
“我告訴同學們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會來救我，也能救大家。因為你說過，不論發(fā)生什么，你總會和我在一起！”
現(xiàn)在你就是阿曼達，你怎么跟同學說？你為什么把你改成了他？
你怎么說得這么堅定（自豪）？
分角色讀讀父子的對話，感受當時激動人心的情景。（同桌分角色讀16——24段）
四、總結(jié)全文 升華情感
1、小結(jié)：父親的堅持到底決不放棄成就了兒子與同學奇跡般的生還；兒子的先人后己、勇敢堅定又源于對父親真誠諾言的信任。他們的了不起經(jīng)受住了災(zāi)難的嚴峻考驗，也讓我們看到那一幕幕感人場面，更感受到彼此信任的力量。是啊——不論發(fā)生什么，你總會和我在一起！（齊讀）
２、今天，我們從課文中體會到了偉大無私的父愛，可是生活中不是每個人都能經(jīng)歷這種驚心動魄的事。父母的愛無處不在，它就是早起為我們熱好的牛奶，就是上學路上一聲聲的叮嚀，就是風雨中加在我們身上的棉衣……每一天我們都感受著父母那種無微不至、體貼入微的深深的愛，濃濃的情。請把這些生活中的小事選一件寫下來，送給自己的父母吧！
五、布置作業(yè)
用自己喜歡的一種方式來表達一下你對父母的愛！
六、板書設(shè)計：
地震中的父與子
父親：挖廢墟（38小時）
了不起 愛
兒子：不害怕、讓
信念：無論什么，我總會跟你在一起
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