落花生教學設計模板
《落花生》是一篇敘事散文,真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。下面是小編收集整理的落花生教學設計，歡迎閱讀參考！
教學目標：
1、學習本課生字“畝、嘗、吩、咐、茅、榨、榴”，聯系上下文理解詞語“居然”、“愛慕之心”。
2、有感情地朗讀課文，理解課文思想感情，學習花生不求虛名，默默奉獻的品格。
3、理解課文中含義深刻的語句，初步了解借物喻人的寫作方法。
重點、難點、關鍵：
1、理解父親贊美花生的話的深刻含義。
2、通過討論，有感情地朗讀，突破重、難點。
教學準備：
學生搜集作者和有關落花生的資料，教師準備關于落花生的課件。
教學過程：
第一課時
一、解題導入
1、猜謎語：麻屋子，紅帳子，里面睡個白胖子。（生：花生。）
2、齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎？你是怎么知道的？
3、出示落花生的圖片，教師補充講解花生為什么叫做“落花生”。
4、本篇課文的.作者是許地山，他有個筆名叫落華生，他為什么取這個筆名呢？今天這節課，就讓我們一起走進文中，走進許地山童年的時光。
二、初讀課文，整體感知
1、檢查預習：學習生字新詞
2、指名讀課文，糾正學生讀音。
3、本文主要內容及理清課文的敘述順序。
三、深入理解課文內容
1、同桌互讀，把課文讀通讀順。（給足時間讓學生讀書）
2、由同學互相推薦讀，老師要鼓勵讀書不太好的同學展示自己，多鼓勵他們。
3、選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對課文都有了哪些了解？
四、默讀課文，理清思路
1．課文主要寫了一件什么事？
2．本文是按什么順序寫的？你準備怎樣給本文分段，為什么？（討論并明確分段）
五、作業設計
熟讀課文，抄寫生字、新詞
第二課時
一、回憶課文內容，整體感知
想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內容？
二、細讀課文、突破重難點
1、細讀課文3—15自然段，思考：
（1）我們兄弟姐妹是怎樣評論花生的？父親又是怎樣說的？
�。�2）父親拿什么來與花生進行對比？
�。�3）父親通過花生告訴了我們什么道理呢？
2、充分讀書、突破重難點：
（1）自由讀、指名讀出花生的好處。
�。�2）學生根據收集的課外資料補充花生的好處。
（3）出示第10自然段，體會花生的可貴之處。
a、出示花生和桃、石榴、蘋果的圖片，同桌對比著讀。一個讀桃、石榴、蘋果，一個讀花生
b、指名讀，評讀：你覺得他讀得怎么樣？或者通過他的朗讀你感受到什么？
C、再次讀，從父親的話中可以看出花生具有什么特點？
生：樸實無華、默默無聞、無私奉獻……
�。�4）父親這樣說的目的是什么，“我”受到了怎樣的啟發？
a、父親接下去說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用�！�
b、我說：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對人沒有好處的人。”
�。�5）朗讀這兩句話，說說你體會到了什么？
生：我們應該做對社會、國家有用的人，既要注重外在美，還要注重內在美。
3、小結：
是啊，父親借花生教育我們：“我要像落花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻�！边@也是許地山為什么要把“落花生”作為筆名的理由，請同學再次朗讀這句話。
4、齊讀：我們談到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上。
思考：“印”用“記”替換好嗎？為什么？
生：“印”就像烙印一樣，牢牢記住，終生不忘。“記”只是記在頭腦里，還有忘記的可能。兩者程度不一樣。
五、課外閱讀拓展
莊子曾說：“樸素而天下莫能與之爭美�！�
樸素乃是人的底色，根底在于坦蕩真誠。樸素的人不做任何的偽飾，不遮不掩地向人坦露自己的真實面目。
樸素的人，清澈而透明，可親又可近，而且可敬。
請同學們有感情的朗讀，同桌之間互相說說體會。
六、召開小辯論會，張顯學生個性
在當今的社會你想做一個像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢，還是做一個像花生一樣的人呢？為什么？
我想做_______一樣的人，因為：______
七、總結全文、深化中心
當今社會，不僅需要像花生一樣樸實無華、默默無聞、無私奉獻的人，還需要像桃子、石榴、蘋果一樣既外表好看，又內在突出的人，所以，不論做哪種人，都要做一個有用的人。
八、作業設計
作者由落花生領悟到了做人的道理，你從身邊的事物中領悟到什么？試著選一種事物寫一寫。
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