找春天教學設計
《找春天》是部編本二年級下冊的第一單元第二篇課文，下面是小編收集整理的找春天教學設計，歡迎閱讀參考！
教材分析：
春天來了，她像個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們——找春天去吧!我們到校園里找一找，到野外去找一找。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩。孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？激發(fā)學生多讀書吧。讀著這些語句，領會其中的情與趣，我們會感到回味無窮。
教學目標：
1、會認14個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學重難點：
教學重點：
識記生字，積累詞語，感情朗讀
教學難點：
體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣。
課前準備：
歌曲《春天在哪里》、課件ppt
課時安排：
2課時
授課時間：
3月7日
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、讀通課文，會認14個生字，會寫９個字。
2、學習課文１、２、３段，初步感受春天帶給我們的喜悅。
教學過程：
一、激趣導入
出示圖片（小草、嫩芽、小溪等）讓同學們觀察這些景色都是哪個季節(jié)出現(xiàn)的？（板書：春天）春姑娘來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧！（讓學生說說平時積累的有關春天的詞句。）
師：是的。春天來了！春天來了！她像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？讓我們一塊去找春天吧！
（板書：找）
二、感知課文
師：春天就藏在我們的課文里。同學們，讀課文，要想一想我們都要完成什么任務呢？
１、一讀課文，過生字關：
學生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學生字寶寶。
課件出示詞語，讓同學認讀，讀得好的夸獎他，讀得不好的幫助他。
單獨出示生字寶寶，多形式認讀，力求人人參與人人過關。
２、二讀課文，過讀通關：
要求：把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。
讀后讓學生提出難讀的句子，課件隨機出示并指導讀流利。如：
春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？
我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
放聲朗讀課文。
二、指導寫字
１、課件出示有關生字，左窄右寬的字有哪幾個？書寫時，該注意什么？
２、仔細觀察，每個字的結構、部首。
３、師范寫學生提出的難寫字
第二課時
教學目標：
1、學習課文４到８段，積累描寫春天的詞語、句子。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，激發(fā)學生熱愛春天的.情感。
教學過程：
一、復習檢查
師：認讀詞語
課件顯示詞語：
害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏 嫩芽 音符 喜鵲 杜鵑
二、再讀課文，感悟積累：
1、輕聲讀課文1-2自然段，思考：小朋友是帶著怎樣的心情去找春天的？你從那些詞語、句子中體會到的。
隨機品讀
（1）出示句子：春天來了！春天來了！
為什么要一樣的句子寫兩遍？為什么要用上感嘆號？怎么讀能表達小朋友的心情？
（2）第2自然段：找找表示動作的詞語，孩子們?yōu)槭裁匆皼_、奔”？指導讀出急切、欣喜。
配上動作，自由練讀。
（3）小朋友們急切地尋找春天，那春天是怎么樣表現(xiàn)的？為什么？“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”——早春（用了什么修辭手法）
（4）齊讀１～３段課文。
2、（1）學生自由讀課文４到８段，找找春天都藏在哪里？
（2）學生交流學習成果，隨機出示句子：
小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？
解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？
她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
（3）學生以小組為單位找出春天在哪？小草、野花、嫩芽……他們是春天的眉毛、眼睛、音符……他們是怎么出來的呢？探、早開、吐出……
（4）那小朋友們是通過什么方式找得的呢？看、聽、聞、觸……
（5）從這幾句話中選一句最喜歡的句子進行合作學習，說說你感受到了什么？你想到了什么？或你還想說些什么？并把你的體會用朗讀告訴大家。
匯報學習成果：學生交流學習成果，教師隨機點撥，幫助學生理解課文。如：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？學生讀句子，說說感受到的，想到的，在學生說的基礎上再抓住問號指導學生反復朗讀。
師：春天只在這些地方嗎？你是怎么知道的？（課件中的“……”變紅色）
學生說說春天還在哪些地方？
（6）齊讀４～８段課文：
三、拓展延伸
１、小朋友，你看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么？讓學生暢所欲言。
２、你眼中的春天美嗎？你想用什么方式來贊美春天呢？
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