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《哺乳動物》的教學設計（精選6篇）
作為一位優秀的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編為大家收集的《哺乳動物》的教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《哺乳動物》的教學設計 篇1
教學背景分析：
本課要求學生認識哺乳動物的共同特征，建立初步的“哺乳動物”的概念；從能力培養來看，屬于“歸納概括能力”的系列。學生對生活中的哺乳動物的外形并不陌生，比如貓、狗等，但要建立哺乳動物的概念需要對它們的生活習性和繁殖方式也有一定的了解。因此，在教學中應該注意通過視頻、圖片等方式拓展學生這方面的視野。
教學設計思路：
本內容分為兩部分進行教學。第一部分指導學生通過觀察貓、牛、猴、獅子在外形和繁殖、喂養后代方面的共同點，歸納概括哺乳動物的共同特征，建立哺乳動物的概念，這是本課教學的重點。第二部分引導學生認識形形色色的哺乳動物。其中有羚羊、鹿、狼、熊貓、虎、長頸鹿、駱駝、象、蝙蝠、海豚、鯨。通過這部分內容，可以使學生知道哺乳動物不都是在陸上跑的，還有在空中飛的，水中游的。這可以使學生進一步明確哺乳動物的概念，防止因本課前面的幾個例子產生定勢，形成片面的認識。教學時不限于認識上面幾種哺乳動物，可以引導學生廣泛聯系，學生舉出的例子越多，表明他們對哺乳動物的概念理解得越深刻。
教學目標：
知識與能力：
認識哺乳類動物的外形和生長發育的共同特征，形成哺乳動物的概念；培養學生的觀察、比較能力和歸納、概括、實驗操作及創新能力；
過程與方法：
1．通過問答的形式，層層遞進的引導學生概括哺乳動物在外形和生長發育方面的共同特征，建立哺乳動物的概念。
2．運用多媒體手段，進一步鞏固對哺乳動物的認識。
情感、態度、價值觀：
在合作學習中培養學生的團隊精神。
教學重點：
歸納概括哺乳動物在外形和生長發育方面的共同特征。
教學難點：
利用所學的知識判斷某些動物是否為哺乳動物。
教學準備：
圖片資料：貓、牛、猴、獅子、金魚、青蛙、鷹
課件資料：哺乳動物的課件，鴨嘴獸課件。
教學過程設計：
一、導入新課
1．出示貓、牛、猴、獅子、金魚、青蛙、鷹的圖片。
2．提問：你認識它們嗎？說說它們的名字。
�。ㄔO計意圖：喜愛動物之情是學生與生俱來的，通過學生熟悉的小動物導入本課可以有效的激發學生的興趣。）
二、學習新課
1．指導學生認識哺乳動物的共同特征
�。�1）提問：在這幾種動物中哪幾種動物的外形比較相似？ （貓、牛、猴、獅子的外形比較相似。）
（2）提問：貓、牛、猴、獅子的外形有什么相同點？ （把學生說的.相同點板書在這四種動物后面。）
（3）提問：在這些相同點中，哪些是這四種動物特有，魚、青蛙、鴿子沒有的？ （隨著討論，把板書的不是特有的相同點逐一擦去，最后只留下“身體表面有毛”。）
（4）教師小結：通過以上研究，我們知道貓、牛、猴、獅子的外形很相似，它們的共同特征是身體表面有毛，這是魚、青蛙、鴿子等動物沒有的。
�。ㄔO計意圖：通過討論，使學生進一步了解共同點和共同特征的區別，為建立哺乳動物的概念打下基礎。）
2.認識哺乳動物在繁殖和喂養后代方面的特點
�。�1）組織學生討論：小貓是從哪里來的？小牛、小猴、小獅子是從哪里來的？貓、牛、猴、獅子在繁殖后代方面有什么相同點？魚、青蛙、鴿子是用這種方法繁殖后代嗎？
講述：貓、牛、猴、獅子都是直接生小動物，這種繁殖后代的方法叫做胎生。（板書“胎生”）胎生是這四種動物在繁殖方面的特點，魚、青蛙、鴿子都不是用胎生的方式繁殖的。
�。�2）組織學生討論：“貓媽媽”用什么喂養剛生下的小貓？牛、猴、獅子用什么喂養剛生下來的小牛、小猴、小獅子？這四種動物在喂養后代方面有什么相同的地方？魚、青蛙、鴿子會喂養后代嗎？用什么喂？（魚、青蛙、蝸牛不喂養后代，鴿子用口中的“食”喂養后代。）
�。�3）講述：貓、牛、猴、獅子是用奶喂養后代的，這種喂養后代的方式叫做哺乳。（板書“哺乳”）哺乳是這四種動物不同于魚、青蛙、鴿子等動物的又一個特點。
�。ㄔO計意圖：使學生了解哺乳動物在繁殖和喂養后代方面的特點，加深對哺乳動物的理解）
3.歸納概括哺乳動物的共同特征，建立哺乳動物的概念。
�。�1）提問：以上，我們分別研究了貓、牛、猴、獅子在外形、繁殖、喂養后代方面的一些特點�，F在，誰把這三方面合起來說說，這四種動物有什么特點？
�。�2）講述：貓、牛、猴、獅子在外形、繁殖、喂養后代方面，具有青蛙、魚、鴿子等動物不具有的共同特點，人們把它們歸為一類動物。根據它們都給后代哺乳這一特征，給它們取名叫做“哺乳動物”。（板書“哺乳動物”）
�。�3）組織學生討論：哺乳動物的種類很多。你能根據貓、牛、猴、獅子的共同特征，推想所有的哺乳動物有什么共同特征嗎？
�。ǜ鶕䦟W生的發言，完成下面的板書：哺乳動物：身體表面有毛，胎生，哺乳 引導學生按照板書的順序，合乎邏輯地表述這個問題。應多找幾名學生進行表述，以便學生初步掌握歸納概括的方法。）
�。�4）提問：誰能根據哺乳動物的共同特征說說，什么樣的動物是哺乳動物？
�。�5）教師小結：身體表面有毛、胎生、哺乳是哺乳動物的共同特征，凡是具有這三個特征的動物都是哺乳動物。
（設計意圖：培養學生的歸納概括和演繹推理能力，建立哺乳動物的概念。）
三、擴展與提升
1.指導學生認識形形色色的哺乳動物
（1）出示哺乳動物的課件（有蝙蝠、鯨魚、大象等多種動物）
這些動物是哺乳動物嗎？為什么？
（學生思考回答）
出示鴨嘴獸課件，介紹鴨嘴獸的故事。
�。�2）教師小結：哺乳動物并不都生活在陸上，無論在地上跑的，水中游的，還是空中飛的，只要是符合哺乳動物共同特征的，都是哺乳動物。
2.你還能說出一些哺乳動物的名字嗎？
�。ㄔO計意圖：進一步鞏固對哺乳動物的認識，學生說出來的越多說明掌握得越好。）
布置作業：收集哺乳動物的畫片。
《哺乳動物》的教學設計 篇2
知識目標：
1.闡明兔在運動、呼吸等方面與其陸地生活環境相適應的特點。
2.概述哺乳動物的主要特征。
能力目標：
觀察圖片，比較學習哺乳動物牙齒特征和生活習性的關系。
情感態度與價值觀：
強化“生物與其生活環境相適應”的觀點，關注動物棲息地的保護
教學重點
1.闡明兔在運動、呼吸等方面與其陸地生活環境相適應的特點。
2.概述哺乳動物的主要特征。
3.強化“生物與其生活環境相適應”的觀點，關注動物棲息地的保護。
教學難點
1.闡明兔在運動、捕食等方面與其陸地生活環境相適應的特點。
2.說明恒溫動物調節體溫有多個系統參與。
教學方法采用學案導學、討論法、觀察法、自學指導法、講授法
在學法指導上，采用如下方式
1.引導學生利用導學案進行自主學習。
2.通過觀察、小組討論等活動，掌握學習的一些方法。
3.通過引導學生讀圖思考等活動，培養學生的能力。
學習過程設計如下，
導課：
設置問題，激疑導思，引導學生通過看書思考相關問題。
圖片展示各種哺乳動物，并提出問題：它們為什么都屬于哺乳動物?有哪些共同特征呢?指導學生看書總結。
一、自主學習(先明確目標、重難點，然后看書，同時勾劃重難點，最后做題)
二、合作共建(小組討論、交流)
1.兔的體溫恒定，只靠體表的皮毛起作用嗎?體溫恒定有什么意義?
2.家兔與吃植物的生活習性相適應的'特點是牙齒分化為 和 。門齒適于 ，臼齒適于 食物。兔的消化道上有發達的 。
3.家兔有發達的 和 因而能靈敏地感知外界環境的變化，迅速做出相應的反應。
4.觀察兔和狼的牙齒圖，根據圖回答問題。
三、課堂小結(把本節課的收獲做一下梳理)
四、課堂檢測
《哺乳動物》的教學設計 篇3
【教學目標】
1、學會本課的生字新詞。
2、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，初步了解列舉數字、比較、舉例、比喻等說明方法。
3、培養學生喜愛動物、保護動物的情感。
【教學重點】
領悟一些基本的說明方法。
【教學難點】
認識鯨是哺乳動物。
【教學準備】
1、教師準備鯨的音像資料及圖片資料。
2、學生搜集有關鯨的圖文資料。
【教學過程】
一、情景導入
同學們，你們養過小動物嗎?養過什么?老師也非常喜歡養魚，養過小鯉魚，小金魚。這幾天，我不想養小魚了，我想和朋友一起養條大魚──大鯨魚。你們覺得怎么樣?
看來老師的想法沒有得到大家的認可，同學們還想找出各種理由來勸說我放棄這個主意，。老師可不是這樣容易被說服的。今天我們要學習的這課就是講的鯨，看看同學們能不能從課文中找到說服老師的依據。
二、粗讀課文
要求，讀通課文，了解鯨的知識。
師：只有條理清楚有理有據才有說服力。所以請你們再讀課文，想想：你準備從哪幾方面來說服老師不養鯨這種魚了。
三、再讀課文
有選擇的進行重點閱讀和批劃
四、全班交流，學習課文
現在大家有足夠的理由來勸說老師了嗎?重申一遍，我準備養一條大魚──大鯨魚，你準備怎么說服我?
根據學生找到的依據，靈活指導學習相關內容：
1、認識到鯨不是魚類，是哺乳動物，及相關特點：
找出相關段落第2、5、7自然段，讀一讀。
板書：
哺乳動物用肺呼吸、胎生
出示課件(鯨的進化過程;哺乳動物圖片)
師質疑：有一次，我看到這樣一張圖片，不知道為什么同樣是鯨，但是它們噴出的水柱卻不一樣。這是為什么呢?(出示課件：鯨噴水圖)
了解鯨的分類。(課件：鯨的種類)
板書：
分類 須鯨 齒鯨
過渡：
這可真是個學問呀�？磥硌�，鯨的確是哺乳動物，不是魚。但是它非常地有趣。不是魚，我也要養。所以，你還是從其他方面來想想辦法吧。
2、認識鯨的大：
生讀第一自然段，你從哪些地方知道它很大?為了說明鯨的'大，作者運用了哪些說明方法?
誰能通過自己的朗讀讓老師感受到它特別大?指導朗讀。
過渡：鯨是很大，你看這句話。最大的十六萬公斤，最小的兩千公斤。我不養十六萬公斤的，我養個小點的還不成嗎?從鯨很大這一方面，你說服不了我，還是從別的方面找找突破吧。
3、認識鯨的生活習性：
吃食：指導把鯨的大飯量給讀出來。
睡覺：鯨的睡覺是挺有意思的，可是光聽同學們這樣讀，我還是想象不出來它究竟是怎么個睡法。你覺得怎樣才能讓老師明白?生共同畫鯨睡覺的樣子。
再出示課件：睡覺。
師：原來鯨是群居的動物，養一條還行，養多了可真養成不起了。那好吧，大家說服了老師。這鯨啊，老師就不養了。
五、總結歸納
今天真是要謝謝同學們想辦法說服老師，不過更得得感謝文章的作者。他為你們提供了充分的資料。你知道作者都采用了什么方法將他的資料展現給大家的?
列數字是最有說服力的。打比方、做比較、舉例子也都是不錯的說明方法，今后你要說明一件事物的時候可以用著他們。
播放介紹鯨的課件師：看了這些資料，你想說些什么?
六、課外延伸
請你幫老師個忙，查查小動物的資料，然后像課文中介紹鯨那樣介紹一下你向老師推薦的小動物。
《哺乳動物》的教學設計 篇4
活動目標：
1．了解哺乳動物的種類和特征。
2．發展小朋友的辨別能力和觀察能力。
3．培養小朋友抽象思維能力。
重點：
了解哺乳動物的種類和特征。
難點：
知道環境對生物的影響力很大。
活動準備：
各種動物的.掛圖一幅，哺乳動物的圖片許多，字卡。
活動過程：
1．提出問題，引起興趣。
(1)小朋友到動物園看過什么動物？
(2)哪些小動物小時候吃奶?
2．討論哺乳動物，出示圖片提問。
(1)說出名稱，在哪里生活，長大以后吃什么?
(2)小時候吃什么?
3．說出哺乳動物的主要特征及生活習性。身上有毛，有四腳，恒溫，有尾巴。
4．分一分：按食草、食肉、食魚分類。
5．按水生、陸生、空生分類。
6．學一學。把小朋友分組，放音樂做模仿操。
7．把自己喜歡的小動物畫下來。
活動延伸：
到動物角觀察剛出生的小兔子。
《哺乳動物》的教學設計 篇5
教學目標
1、進一步掌握小數乘法的計算方法。
2、培養學生具有良好的估算意識，并能掌握正確的估算方法，提高學生的估算能力。
3、能用小數乘法解決相關的實際問題。
教學重難點
重點：小數乘法的計算方法。
難點：末尾有0的數的乘法的計算。
教材分析
本節課學生將進一步學習小數的`乘法。教材呈現的內容有兩個方面：一是兩位小數乘一位小數；二是其中一個乘數是整十數。通過這些內容的學習，讓學生進一步理解小數乘小數的建設方法，掌握如何確定積中的小數點的位置。
教學設計
一、創設情境，引入課題
同學們，我們的大自然中有很多的動物，你了解哪些動物？（學生列舉）
同學們知道的真多，那世界上爬行最慢的哺乳動物是什么你們知道嗎？
呈現下列幾組數據：
1、南美赤道地帶的三趾蛞蝓是目前人們所知道的世界上爬行最慢的哺乳動物。
2、三趾蛞蝓在地面上每分鐘大約爬行2.1米，在樹上的爬行速度是地面上的1.2倍。
讀了這幾組數據，你想到了哪些可以用數學解決的問題？
二、解決問題，建立小數乘法豎式計算模型
1、板書學生提出的問題并解決。重點研究乘法問題。
例如：三趾蛞蝓在樹上每分種大約爬行多少米？
�。�1）列出解決問題的算式。
2.1×2.15
�。�2）估算。
引導學生估一估2.1×2.15的積，并說一說你是怎么估算的。
在此基礎上，師引導學生用筆算來解決問題。
（3）嘗試計算。
討論：如何列豎式，每一個乘法的數位怎樣對齊？結合上一課的積的小數位數與乘數小數的關系進行研究。
�。�4）規范小數乘法豎式寫法。
2.15
×2.1
215
430
4.515
使學生明確第一個乘數是2位小數，第二個乘數是一位小數，兩個乘數一共有3位小數，所以積就是3位小數。
（5）結合整數乘法你有什么發現？
2、師提出問題：三趾蛞蝓在地面上1小時大約爬行多少米？
�。�1）列出解決問題的算式。
2.1×60
�。�2）用豎式計算。
2.1
×60
126.0
�。�3）思考為什么要把0寫在一邊不乘，直接寫下來就可以？引導學生結合小數乘法當成整數乘法說說道理。
三、課堂活動
完成練一練第1、2、3題
四、解決問題
練一練第4、5題
學生獨立思考，完成列式。
五、課堂總結
《哺乳動物》的教學設計 篇6
【教學目標】
1.了解哺乳類動物有哪些，知道哺乳類動物的共同特點，懂得哺乳動物是一種恒溫脊椎動物，當環境溫度發生變化時，它們的體溫始終保持相對穩定。
2.通過實驗，體驗和探究哺乳動物脂肪的保溫作用。
3.通過查閱資料、合作交流等方式，了解哺乳動物的運動方式有什么不同。
【教學重點】
1.通過查閱資料、合作交流等各種方式，體驗哺乳動物的特點，了解哺乳動物的運動方式。
2.通過實驗探究，了解哺乳動物脂肪的作用。
【教學難點】
1.通過實驗，探究哺乳動物脂肪的作用。
2.通過查閱資料等方式了解哺乳動物的運動方式等方面的知識。
【教學準備】
多媒體課件、各種哺乳動物的圖片、動物油脂、冰水、學生活動手冊等。
【教學過程】
活動一：認識哺乳動物
1.出示課本第11頁上面的5幅圖，引導學生仔細觀察，說一說這五幅圖中分別是什么動物?
圖1：大鯨魚和小鯨魚。
圖2：老虎和小老虎。
圖3：貓和小貓。
圖4：豬和小豬。
圖5：牛和小牛。
2.這些動物有什么共同的特點?
預設：
生1：這些動物統稱為哺乳動物。
生2：它們身體有毛，是胎生的，用肺呼吸。
生3：這些動物小時候吃母乳長大，它們有牙齒。
3.除了書上的這些動物之外，你還知道哪些動物和它們一樣,
也是屬于哺乳動物?
預設：
人類、小狗、蝙蝠、狼、老鼠、猴子、斑馬、獅子、刺猬、兔子、熊貓、北極熊等。
4.教師小結：在我們地球上，生活著很多的哺乳動物，下面我們就來了解哺乳動物的特點。
活動二：北極熊是怎樣保持體溫的
1.出示課本11頁下面的一短話，引導學生讀一讀，初步了解哺乳動物的恒溫特點。
哺乳動物是一類恒溫脊椎動物，當環境溫度發生變化時，它們的體溫始終保持相對穩定。
2.教師引導學生進一步體會恒溫特點。
所謂恒溫，就是外界的溫度不管發生什么變化，溫度變高或者溫度變低，這些恒溫哺乳動物的體溫，始終是相對穩定的。
3.引導學生猜測：既然哺乳動物的體溫是相對穩定的，那么作為哺乳動物，北極熊是怎樣保持體溫的呢?
預測一：北極熊體表有厚厚的毛。
預測二：北極熊身體有厚厚的脂肪。
4.教師引導：北極熊生活在北極，北極常年覆蓋著冰雪，氣溫非常低，北極熊身體表面有一層厚厚的毛，可以起到御寒保暖的作用。北極熊身體里厚厚的脂肪，也能起到御寒、保暖的作用嗎?下面我們通過實驗來探究這個問題。
活動三：體驗脂肪的作用
1.出示課本第12頁上面的插圖，引導學生看一看并讀一讀上面的文字，了解本次探究活動的操作方法。
2.材料：一塊動物油脂、一杯冰水。
3.操作方法：把一塊動物油脂綁在一只手的食指上，然后將兩只手的食指同時浸入一杯冰水中，體驗兩根食指的不同感覺。
4.學生分小組進行探究實驗，體會脂肪的作用。
5.全班交流，說一說將兩根食指同時浸入冰水中的不同感覺，并說一說為什么會有這樣的感覺，體會脂肪的作用。
6.教師小結：通過剛才的體驗活動，我們體會到將兩根手指同時浸入冰水中的不同感受，一根手指有了脂肪的保護，沒有寒冷的感覺，而另一根手指沒有脂肪的保護，因此感覺非常寒冷。由此可以看出脂肪具有保溫的作用。
7.北極熊能夠生活在北極，不僅僅是因為它的體表有一層厚厚的毛，同時還因為它的皮下有一層厚厚的脂肪，這層厚厚的脂肪起到保溫作用，使北極熊生活在冰天雪地之中而感覺不到寒冷。
活動四：探究哺乳動物的運動方式
1.教師引導：地球上的哺乳動物有很多，它們的'運動方式是不是也是一樣的呢?
2.出示課本第12頁下面的四幅圖，引導學生仔細觀察這四幅圖中畫的是哪些哺乳動物?這些哺乳動物的運動方式有什么不同?
預設：
圖1，獵豹，它的運動方式是奔跑。
圖2，袋鼠，它的運動方式是蹦跳。
圖3，蝙蝠，它的運動方式是飛行。
圖4，鯨魚，它的運動方式是在水里游動。
3.不同的哺乳動物，它們的運動方式也是不一樣的，請同學們說一說，你還知道哪些哺乳動物的運動方式?
在地上行走奔跑的哺乳動物：熊、貓、狗、馬、羊等。
在樹上爬行的哺乳動物：松鼠、猴子、猩猩等。
在水里活動的哺乳動物：水獺、海豹、海獅、海象、海豚等。
活動五：課堂總結
今天這節課，我們初步認識了哺乳動物，了解了哺乳動物的特點，知道哺乳動物是怎樣保持體溫的，還了解了哺乳動物的運動方式。課后，有興趣的同學可以進一步查閱資料，了解更多的有關哺乳動物的知識。
【板書設計】
4.哺乳類
哺乳動物的共同點
哺乳動物如何保持體溫
哺乳動物的運動方式
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