二年級數(shù)學(xué)下冊《平行四邊形》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
教材簡析：
這部分內(nèi)容主要是認(rèn)識平行四邊形及其基本特征。第一道例題首先從學(xué)生的生活實際入手，選取了一些日常生活中學(xué)生能夠接觸的物體圖片，讓學(xué)生從中找出平行四邊形；再要求學(xué)生“說說生活中哪些地方能看到平行四邊形”，從而激活學(xué)生已經(jīng)積累的有關(guān)平行四邊形的感性認(rèn)識。接著，讓學(xué)生“想辦法做出一個平行四邊形”，并相互交流，使學(xué)生在都手操作中進一步感知平行四邊形的基本特征。在此基礎(chǔ)上，抽象出平行四邊形的基本特征。第二道例題通過讓學(xué)生量出平行四邊形兩條對邊間的距離，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識平行四邊形的高和底，揭示高和底的含義。
教學(xué)重點：
1.探索平行四邊形的基本特征；2.畫出平行四邊形的高。
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生在聯(lián)系生活實際和動手操作的過程中認(rèn)識平行四邊形，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征，知道平行四邊形兩組對邊分別平行，知道平行四邊形對邊相等；認(rèn)識平行四邊形的高和底，會畫出平行四邊形的高。
2.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，提高動手能力，發(fā)展空間觀念。
3.讓學(xué)生感受圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價值，進一步發(fā)展對“空間與圖形”的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
三角板、學(xué)具盒
教學(xué)過程：
一、探索平行四邊形的基本特征
1.學(xué)生從學(xué)具盒里拿出可拼搭的小棒。（共5根，從中選4根）拼成一個長方形。
交流：你從5根中選4根的時候是怎么想的？為什么？
說說長方形邊有什么特點？角呢？
板書：邊：對邊相等
角：4個都是直角
2.老師操作：把長方形變成了平行四邊形
問：現(xiàn)在這個圖形還是長方形嗎？為什么？
（4個角不是直角了，就不是長方形了。）
你知道它是什么圖形嗎？
板書課題：平行四邊形
通過剛才的變化過程，你能說說平行四邊形有哪些特點嗎？
板書：對邊相等，對角相等（2個銳角、2個鈍角）
3.繼續(xù)在原來的'基礎(chǔ)上得到更多的平行四邊形。
問：與三角形的穩(wěn)定性相比，平行四邊形怎么樣？
利用它容易變形的特點，生活中有廣泛的應(yīng)用。
舉例：校門口的拉門。你還能說一些嗎？
4.做平行四邊形：
（1）用橡皮筋圍平行四邊形。
�。�2）在點子圖上畫平行四邊形。
老師注意巡視，并請學(xué)生交流思考的方法，強調(diào)平行四邊形的基本特征。
5.老師在黑板上，結(jié)合特點畫一個平行四邊形。
二、畫平行四邊形的高
1.板書：高
問：你聯(lián)想到什么？（高要和底對應(yīng)、垂直、直角標(biāo)記……）
在下面的邊上寫：底
以這條邊為底，你知道它的高怎么找？（指名拿三角板比畫）
可能：直角邊和底重合，另一直角邊和頂點重合。
問：有沒有別的方法？
通過移動三角板，畫出若干條高，問：這樣的高有多少條？（無數(shù)條）
學(xué)生畫出點子圖上平行四邊形的高。
2.試一試，你能量出下面每個平行四邊形的高和底各是多少厘米嗎？
指出：可以任意地找一邊為底，底和高是相對的。
三、練習(xí)：
1.下面哪些圖形是平行四邊形？如果不是的，說說理由。
2.你會用兩塊完全一樣的三角尺拼成一個平行四邊形嗎？用四塊完全一樣的三角尺呢？
學(xué)生拼，老師注意請生展示。
3.右邊是用七巧板中的三塊拼成的平行四邊形。你能移動其餓一塊將它改拼成長方形嗎？
4.取一張平行四邊形形狀的紙，你能剪一刀，把它拼成一個長方形嗎？
有幾種剪法？說說它們有什么共同點？
5.畫出下面每個平行四邊形底邊上的高
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