環境保護作文教學設計
環境保護一般是協調人類與環境的關系，保護人類的生存環境、保障經濟社會的可持續發展而采取的各種行動的總稱。以下是小編整理的環境保護作文教學設計，歡迎大家參考！
環境保護作文教學設計1
基本要求
1、作文緊緊圍繞保護環境這一話題展開
2、對當前環境面臨的嚴峻形勢進行介紹
3、對環境污染的根源進行分析
4、對家鄉未來的環境變化進行一個大致的構想
教師指導過程
一、創設情境，激趣揭題
地球是我們賴以生存的家園，是我們不可分割的一部分，人類在這個地球上快樂地生活了一代又一代，它為我們提供了豐富的資源。
例如：我們每天不可缺少的淡水，新鮮的空氣和優美的自然環境，而且還生活著我們人類共同的朋友——小鳥、老虎、熊貓……
可是，隨著科學技術的不斷發展，環境造成了嚴重的災害，大氣和河流污染，文物古跡、基礎生活設施遭到破壞，土地、森林、草原在戰爭中被摧毀，人們日常飲用的井水、河水受到了污染，變成血水、毒水。有些在長時間內無法排除，形成持久而可怕的環境隱患。
近年來，全球氣溫變暖，最高氣溫達到40攝氏度左右，由于缺少干凈的飲用水對農業生產造成極大的危害。全球變暖對自然地球生態系統影響十分明顯，由此造成的社會經濟后果將非常嚴重，特別是對與生態脆弱區。我們生存的地球已經千瘡百孔。
二、情感激發
1、提問：除了剛才老師介紹的內容之外，同學們還了解到什么關于環境受到破壞的事例嗎？它給我們帶來了什么傷害？
如果你是科學家，或者保護環境的綠色使者，你將任何去做？（讓學生各抒己見）
2、激發學生的感情，讓他們有創作文章的欲望，呼吁人們來保護自然環境。
三、出示習作要求
1、作文緊緊圍繞保護環境這一話題展開
2、對當前環境面臨的嚴峻形勢進行介紹
3、對環境污染的根源進行分析
4、對家鄉未來的環境變化進行一個大致的構想
四、習作引路
同學們你們知道什么叫環境污染嗎？家鄉小河里的水還清澈嗎？家鄉的天空有沒有煙霧彌漫？仔細觀察生活，找找家鄉存在的環境污染現象，想想環境污染給人們的生活帶來哪些危害？保護環境從我做起，考慮自己應該怎樣才能做一個環保小衛士，你踐踏過路邊的花草嗎？你把手中的垃圾及時地扔到垃圾箱里了嗎？整理好以上內容寫一篇環保作文。
五、本單元作文參考題目：家鄉環境的變化
（一）、1、題目自擬
2、文體不限
3、有真情實感
（二）、讓學生獨立思考或找人合作，選擇詩歌、童話、劇本、記敘文、書信、倡議書等文體，確定題目和文體。
（三）、學生自主選擇自己的文本開始寫作，教師進行指導。
六、交流評價
1、四人小組互賞，推薦一篇佳作。（點評者要做到：你最欣賞哪一點給他提一個意見。）
2、佳作評賞：推薦好的文章，師生共同賞析探討。
一、談話導入
許多好的文章，是經過作者的千錘百煉無數次修改才得來的。上節課我們寫了一篇作文《保護環境》，這節課就讓我們來進行講評。
二、集體評改學習方法
1、本次習作大多數同學都能根據要求去寫自己觀察到的、想象的和發現的生活中的環保現象，能把觀察到的現象和事情交代清楚。
2、然而同學們的習作水平參差不齊，優點：
（1）能按順序寫出自己對動植物或生活現象等體現環保的觀察和發現。
（2）句子通順，用詞生動、形象。比如寫能注意描寫觀察到的現象，從而更好地突出中心。
（3）條理清楚、感情真實。觀察細致，受到啟發。
（4）標點符號的運用更熟練掌握了。
（5）語言較流暢，恰當地應用好詞好句。
不足：
（1）內容空洞，不具體，簡單帶過，不會運用生動、具體的詞來描寫，寫得過簡。
（2）分段不清。
（3）錯別字較多。
（4）書寫潦草。
（5）大多缺少生活經驗，簡單地泛泛而談，沒有深度。
3、你知道文學大師是怎樣成就他們的作品的嗎？所謂的“文章不厭百回改”指學生讀優秀作文，注意聽：他們的優點是什么？
4、討論：作文好在哪兒？你學到什么？
三、指導修改
1、還是那句老話“文章不厭百回改”。通過剛才的讀、聽、評、改，你一定對這篇作文有了新的認識，有很多新的想法想在自己的作文里體現，現在拿起手里的筆，邊讀邊修改自己的作文。
2、學生自我修改。（教師巡視并適時評價）
3、再讀自己的習作：找不足，如何改進？
4、同桌互看，提出修改意見。注意：描寫是否具體，句子是否完整、通順，字是否寫的正確，標點用的是否恰當，段落是否明顯等等。
四、自我賞析佳作展示
1、俗話說“好的開頭是成功的一半”，有一個好的開頭，會讓別人急切地讀下去。
2、大聲朗讀自己的作品。
小結：在本節課里你是否收獲到了你想要的東西？任何的果實都需要靠自己的努力去獲取。想好自己要表達的主題，具體生動地進行描寫，要求主題要在故事的結尾明確地點出來，而且要和所寫內容保持一致。
環境保護作文教學設計2
教學目標：
1、引導學生發散思維，感悟生活，培養學生的創新能力。
2、運用多種形式，讓學生寫自己的所想所感所悟，我手寫我心，提高學生的寫作興趣。
3、讓學生懂得保護生態環境，愛護人類資源的重要性。
教學重點和難點：
運用多種不同表達形式指導學生寫出所想所感所悟，語句通順、連貫，習作有個性。
教學準備：
1、讓學生課前搜集有關環境保護方面的資料或調查了解家鄉環境現狀。
2、教師根據課程內容制作教學課件。
教學設計：
一、創設情境，激發學生的學習興趣、揭示本節課題
1、運用課件課堂演示：在茫茫宇宙中，出現一個裹著水藍色紗衣的晶瑩透亮的'球體……
2、隨著音樂漸漸響起，由學生扮演的舞蹈小隊上場，表演地球受到污染破壞的痛苦狀況。
二、讓學生充分感受地球受污染的慘狀，激發學生寫作的欲望。
1、根據地球受污染的情況讓學生寫一篇習作，呼吁人們要保護環境。
過渡語：小記者們，你們愿不愿意為拯救地球盡自己的一份力？那么拿起你手中的筆，用你的心去呼吁，呼吁人們保護環境吧！
出示習作要求：題目自擬，文體不限，要有真情實感。
2、學生可以獨立思考或找人合作，選擇詩歌、童話、劇本、記敘文、書信、倡議書等文體，確定題目和文體。
3、全班學生集體交流：看誰的題目最新穎。
倡議書：《行動起來，保護地球》《愛護樹木，保護家園人人有責》
演講稿：《別扔了，撿起來》
劇本：《破壞環境者的末日》《森林王國審判記》
童話：《蛇的哭訴》《青蛙的控訴》《哭泣的小河》《鳥兒的自述》《大樹的遭遇》《沙塵暴的自述》《“四害”家族的吵鬧聲》
書信：《鳥兒給人類的一封信》《小蝌蚪給人類的一封信》《未出生的嬰兒給母親的一封信》《人類給地球的一封懺悔信》《“三廢”的懺悔信》
詩歌：《地球怎么了》《渴望》《假想我有一支神筆》（畫一個美麗的地球）
想像作文：《假如地球上的生物都消失了》《假如地球毀滅了》
三、學生自主選擇自己喜歡的文體開始寫作，教師巡回指導
四、交流評價
1、指導學生四人小組互賞，并推薦一篇佳作。（點評者要做到：你最欣賞哪一點，給他提一個意見。）
2、佳作評賞：找學生推薦好的文章，然后師生共同賞析探討。
3、請同學們把自己的稿件裝訂成冊。
五、課外延伸，指導學生試寫廣告詞
1、結語：同學們，地球只有一個，只要全人類行動起來，愛護地球、保護地球，那么在不久的將來，地球就一定能恢復健康、美麗的容顏。今天就讓我們以世界環境日的主題作為本次作文課的結束語吧：“拯救地球，就是拯救未來！”
2、課外延伸：指導學生嘗試寫環保公益廣告詞。
①出示環保公益廣告：“我是生命，請腳下留情！”
“我的盛開需要你的關懷。”
“朋友，你是最美麗的。”
“大地需要綠色，人類心靈需要綠色。”
②嘗試寫“環保公益廣告”，并張貼，讓環保公益廣告“走”進校園，“走”向社會。
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