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部編版二年級(jí)上冊(cè)我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)
《我要的是葫蘆》是人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)。文章講述了一個(gè)人一心想要心愛的小葫蘆長(zhǎng)大，認(rèn)為葉子上的蚜蟲與葫蘆毫無關(guān)聯(lián)，毫不在乎。最終葫蘆被蚜蟲蛀了，他的愿望也落空了。接下來小編搜集了部編版二年級(jí)上冊(cè)我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎查看，希望幫助到大家。
部編版二年級(jí)上冊(cè)我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)要求】
1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得事物之間是相互聯(lián)系的，不能孤立地看問題。
2、認(rèn)識(shí)“葫、蘆”等生字。會(huì)寫“言、每”等字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，了解事物之間的相互聯(lián)系和變化。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字。認(rèn)識(shí)由生字組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教具準(zhǔn)備：
生字卡片及掛圖。
三、教學(xué)過程
（一）激情導(dǎo)入
1、老師在黑板上畫出幾個(gè)可愛的小葫蘆，問：老師畫的是什么呀？你們見過嗎？今天我們一起認(rèn)識(shí)一位種葫蘆的人，他一心想得到葫蘆，看他的愿望有沒有實(shí)現(xiàn)？
2、板書課題：我要的是葫蘆
3、齊讀課題，指導(dǎo)“蘆”讀輕聲。
（二）初讀課文，整體感知
1、看圖：這幅圖上畫的是誰(shuí)？在干什么？仔細(xì)看這棵葫蘆的各部分，有什么變化？（用自己的話說說）我們看看課文是怎么說的。
2、學(xué)生自由讀課文，畫出生字多讀幾遍。
3、標(biāo)出自然段序號(hào)，指4名學(xué)生分別朗讀，師生共同評(píng)價(jià)。
4、討論：每幅圖畫指的是哪個(gè)自然段的`內(nèi)容？
5、用自己的話簡(jiǎn)單說說這篇課文講了什么事？（講一個(gè)人種了棵葫蘆，結(jié)了個(gè)葫蘆，葉子上生了蚜蟲他也不管，結(jié)果小葫蘆全落了。）
（三）學(xué)習(xí)本課生字
1、讀讀下面的詞語(yǔ)。
細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤雪白的葫蘆花可愛的小葫蘆
2、出示生字卡片認(rèn)讀：言每治棵掛哇怪慢
3、說說自己的記字方法。
4、分類識(shí)字。
（1）相同結(jié)構(gòu)的字有哪些，請(qǐng)你找一找？
治、棵、掛、哇、怪、慢
（2）相同偏旁的字有哪些？
怪、慢
（3）相同部件的字有哪些？
掛、哇
5、指導(dǎo)書寫
（1）觀察老師范寫，說說寫這些字要注意什么？
（2）描紅，仿寫。看誰(shuí)寫得好。
（四）板書設(shè)計(jì)
我要的是葫蘆
自言（yán）一棵（kē）自語(yǔ)每（měi）天治（zhì）一治
掛（guà）哇（wā）奇怪（guài）慢（màn）慢地
部編版二年級(jí)上冊(cè)我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、知識(shí)與技能
1、認(rèn)識(shí)生字“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”。會(huì)寫“言、每、治”等8個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)感嘆句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。
二、過程與方法：
1、以學(xué)生為主題，采用多種方式認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)真書寫生字。
2、采用變序閱讀法，由事情的結(jié)果激發(fā)學(xué)生去探究問題的興趣。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
知道事物之間是有聯(lián)系的，看問題要全面，要虛心聽取別人意見。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)感嘆句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。
難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)活動(dòng)（1）
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于葫蘆的故事。《我要的是葫蘆》小朋友們齊讀課題，大家都已經(jīng)讀過課文了，哪位同學(xué)愿意說一說讀過課文后，你知道了什么呢？這篇課文講了一件什么事情呢？
教學(xué)活動(dòng)（2）
二、看圖理解課文內(nèi)容。
1、看63頁(yè)插圖，學(xué)習(xí)第一段。
（1）看第一幅圖，說說這幅圖的意思。
圖上這個(gè)人在干什么？他的樣子是怎樣的？（看葫蘆，很高興、很得意）
（2）讀第一段，這個(gè)人種的葫蘆怎么樣？
“細(xì)長(zhǎng)”說出了葫蘆的形狀，“長(zhǎng)滿”說明什么？（長(zhǎng)得好，枝葉茂盛）說說小葫蘆長(zhǎng)成的過程。（長(zhǎng)葉、開花、結(jié)葫蘆）這個(gè)人對(duì)小葫蘆的態(tài)度怎樣？你是從哪兒看出來的？（喜愛，每天看好幾次）這個(gè)人當(dāng)時(shí)想什么？（快長(zhǎng)大）
2、看64頁(yè)課本插圖，學(xué)習(xí)第四段。
（1）看第四幅圖，這個(gè)人這時(shí)的樣子是怎樣的？（垂頭喪氣，后悔極了）
（2）讀課文，事情的結(jié)果是怎樣的？（多、黃、落）
3、那么這個(gè)人的葫蘆為什么都落了呢？接下來我們就一起來從課文里面來找找答案吧，好嗎？
教學(xué)活動(dòng)（3）
1、自學(xué)第二段。
（1）指明學(xué)生讀第二段，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，他心里是怎么想的？教師解釋：蚜蟲：植物上的害蟲。“一些”說明蚜蟲還不多。自言自語(yǔ)：自己跟自己說。
（2）他看見葉子上長(zhǎng)蚜蟲怎么說的'？比較：有幾個(gè)蟲子怕什么！有幾個(gè)蟲子不可怕。（意思一樣，但第一句語(yǔ)氣更強(qiáng)烈。指導(dǎo)學(xué)生第一句要讀出滿不在乎的語(yǔ)氣）
（3）“快長(zhǎng)呀，長(zhǎng)得賽過大南瓜才好呢”說明他的心情急切。
2、小組討論第三段。
（1）那個(gè)人聽了鄰居說的話以后，“感到很奇怪”，“奇怪”是什么意思？（納悶，不理解、不明白）
（2）那個(gè)人“奇怪”的是什么？（還用治蟲？我要的是葫蘆。）
（3）“葉子上的蟲還用治？”這句話的意思是什么？（葉子上的蟲不用治。）
（4）那個(gè)人的話說得對(duì)不對(duì)？為什么？（不對(duì)。因?yàn)槿~子可以幫助植物輸送養(yǎng)料，進(jìn)行光合作用，植物才長(zhǎng)得好。葉子都掉了，植物就沒法生長(zhǎng)了，也就不能結(jié)葫蘆了。）
（5）這個(gè)人得到葫蘆了嗎？為什么？（他的眼睛只盯著葫蘆，有了蟲子也不治。蟲子吃葉子，影響了植物生長(zhǎng)，所以沒得到葫蘆。）
教學(xué)活動(dòng)（4）
1、這個(gè)故事告訴我們什么？
（1）植物的葉子直接影響果實(shí)的生長(zhǎng)，葉子掉了，就不能結(jié)葫蘆了。
（2）要聽別人勸告。這個(gè)人當(dāng)初要是聽鄰居的勸告，早點(diǎn)治蚜蟲，葫蘆就可以保住。由于他不聽人的勸告，所以才使自己的想法落空。
教學(xué)活動(dòng)（5）
生活中或是學(xué)習(xí)中有沒有不聽別人勸告的事情，請(qǐng)你們說一說，把它寫在自己的日記本上。
14、我要的是葫蘆
葉子長(zhǎng)蚜蟲→及時(shí)治→教師小結(jié)：事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)重了再后悔。
在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用課文形象的插圖，讓學(xué)生來學(xué)習(xí)，我主要是圍繞：
（1）讀后你知道了什么？
（2）我以讓學(xué)生自讀第一自然段，提問：讀后你知道了什么？生通過自己閱讀，能自己想到：種葫蘆的人很喜歡葫蘆；我再順延讓學(xué)生找出從哪句話可以看出他很喜歡葫蘆，再抓詞語(yǔ)
一自然段學(xué)完后，我又從圖導(dǎo)出最后一個(gè)自然段。
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