《柳樹醒了》教學設計

時間：2021-04-14 20:13:00 教學設計我要投稿

《柳樹醒了》教學設計3篇

　　《柳樹醒了》這篇課文是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。以下是小編為大家整理的關于這篇課文的教學設計，歡迎大家閱讀！

《柳樹醒了》教學設計3篇

　　《柳樹醒了》教學設計（一）

　　一、教材簡說

　　《柳樹醒了》，題目已散發出詩意。這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。柳樹醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開睡眼，春雨給她洗澡，春風給她梳頭，春燕跟她做游戲。柳樹醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動人。她不就是春姑娘嗎？

　　柳樹醒了，春姑娘來了。春天閃耀著明麗的色彩，跳動著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來。柳樹醒了，孩子們也醒了。孩子們在不知不覺中，又長高了。一年之計在于春，孩子們又投入新的學習中了。那讀書聲，那歡笑聲，給春天的樂譜上增添了美妙的音符。

　　課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的。“在春天里，還有什么醒了呢？”課后的這個問題，打開了孩子們想象的大門。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的畫面，比詩更蘊含深意。孩子的心，就是一篇童話。

　　二、學習目標

　　1、認識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。

　　3、能發現春天里事物的變化。

　　三、教學建議

　　（一）識字寫字

　　1、生字的呈現。

　　（1）出示課題時，后寫“醒”字，引導認讀，注意讀準后鼻音。

　　（2）結合對課文的朗讀和感悟，出現“春雷”“洗澡”“柳枝”“軟了”“梳頭”“柳梢”“綠了”“玩耍”等詞語。引導認讀“澡、枝、梳、梢、耍”等生字，注意分清平、翹舌音。

　　2、生字的識記。

　　（1）本課涉及平舌音和翹舌音的生字較多，要注意讀準。“澡”是平舌音，“枝、軟、梳、梢、耍”都是翹舌音。另外，注意“醒”是后鼻音，“雷”是邊音。

　　（2）“枝、梳、梢”字形上的聯系，可引導學生自己發現。

　　（3）“醒、雷、澡、耍”可引導學生利用偏旁、部件、新舊字聯系等記認字形。

　　（4）“梳、梢、耍”與其他生字相比，使用率較低，學習難度較大，要重點識記。

　　3、識字的鞏固。

　　（1）利用課后圖標“我會讀”，引導學生自己讀詞語，鞏固認記生字。

　　（2）做詞語連線練習，鞏固生字的識記。如：

　　春雷、說話、柳樹、醒了

　　春風、洗澡、柳梢、長高了

　　春雨、梳頭、小朋友、軟了

　　柳樹、玩耍、柳枝、綠了

　　4、寫字指導。

　　本課左右結構的字中有兩個帶言字旁的字“說、話”，可重點指導：整個字要寫得左窄右寬；言字旁的“點”要寫得高一些、靠右一些，與橫折提的“折”對齊，“折”畫可以寫得略向左斜。

　　“春”字的書寫，關鍵是上半部分：三個橫不宜長；撇、捺要伸展開，蓋住下面的“日”字。

　　（二）朗讀感悟

　　1、這首詩可以通過不同的讀法，表達不同的感情色彩。比如：

　　（1）講述型，語調親切自然，好像講故事一樣，娓娓動聽。

　　（2）描述型，語調輕快活潑，好像讀兒歌一樣，輕松俏皮。

　　（3）抒情型，語調輕柔緩慢，好像讀散文一樣，充滿幻想。

　　2、詩中的“醒、軟、綠、飛、高”等字可讀得稍重、稍長，以讀出詩的節奏感。

　　3、本詩用擬人的手法，寫得很形象、風趣。詩的內容簡單，不要一節一節地分析。可重點抓住以下幾個問題引導學生感悟詩的感情和韻味。

　　（1）“柳樹醒了”是什么意思？

　　（2）從哪里知道“柳樹醒了”？

　　（3）“柳樹醒了”說明了什么？

　　（三）實踐活動

　　1、課堂活動。

　　仿照課文編詩句，再說一說。

　　春天跟________說話了，說著說著，_______________________。

　　2、課外活動。

　　引導學生看課后問題：“在春天里，還有什么醒了呢？”啟發他們課后去觀察和思考。可從動物、植物、人物、氣候等方面觀察。

　　四、教學設計舉例

　　（一）激趣，引入新課

　　1、你喜歡春天嗎？(板書“春”字)問：你看見這個字想到了什么？

　　2、做“一字開花”游戲，看誰說得多。

　　板書：春雷春雨春風春燕

　　3、出示課文插圖或多媒體課件，感受春天大地復蘇的景象。

　　（二）初讀，了解課文內容

　　1、學生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了春天的什么景物。(板書：柳樹)

　　2、借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了。（見板書）

　　3、分節自愿讀課文，說說柳樹怎么了。

　　板書：醒了軟了綠了飛了

　　（三）朗讀，板畫識字

　　1、讀第一節，老師板畫春雷（閃電），出示生字“雷、醒”。怎么記這兩個字？讀音有什么特點？

　　2、讀第二節，老師板畫柳枝，出示生字“澡、枝、軟”。誰能發現“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么記“軟”字？

　　3、讀第三節，學生板畫，出示生字“梳、梢”。誰發現了這兩個字的特點？

　　4、讀第四節，說說小柳絮是什么樣的。根據學生的介紹，板畫柳絮飛舞的情景。

　　5、齊讀第五節，通過比較認識“耍”字。“要”和“耍”有什么不同？怎樣記“耍”字？

　　（四）活動，鞏固生字

　　1、自由朗讀課文，在文中找出生字。

　　2、同桌互讀生字，比比誰讀得準。

　　3、小組比賽認讀生字卡。

　　4、出示下列生字，學生做找朋友(組詞)的游戲。

　　說（）（）（）話（）（）（）

　　朋（）（）（）友（）（）（）

　　春（）（）（）高（）（）（）

　　5、指導書寫以上六個字。

　　（五）背誦，感悟文意

　　1、借助板書、板畫背誦：自由練背；同桌互背；齊背。

　　2、創設情境背誦：配樂背誦；表演背誦。

　　（六）擴展活動

　　1、說一說：在春天里，還有什么醒了呢？

　　2、畫一畫：春天萬物復蘇的景象。

　　《柳樹醒了》教學設計（二）

　　學習目標

　　1、認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、能在讀中感語春天的美麗，在觀察中發現春天里事物的變化。

　　教學重點、難點

　　1、識字寫字。

　　2、能在讀中感悟春天的美麗，發現春天里事物的變化。

　　教學準備

　　1、學生準備春天的圖畫。

　　2、多媒體課件。

　　教學流程

　　一、展示作品，導入新課

　　春天來了，萬物復蘇，大自然都有些什么變化呢？老師請小朋友去找春天，畫春天，你們都做了嗎？

　　1、請把你畫的春天展示給小組里的伙伴看看吧！

　　2、合班交流，展示優秀作品貼在黑板上。

　　3、老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫，想看看嗎？

　　（課件展示課文中的插圖，音樂聲中一個特寫鏡頭：小柳樹睜開了眼睛。）

　　你們看到了什么？

　　4、（課件出示課題：柳樹醒了）讀課題，認識“醒”。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、誰知道冬天的柳樹是什么樣子？（冬天柳樹就像人在睡覺。）春天柳樹發生什么變化了？（柳樹發芽好比睡覺醒了。）

　　2、柳樹在誰的幫助下醒的呢？聽聽課文是怎么說的？

　　（課件出示：配樂課文朗讀并配相關畫面）讓學生說說。板書：春雷、春雨、春風、春燕。

　　3、這首詩好聽嗎？想不想讀？分小節自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　4、誰愿意讀第一節（依次指名讀各小節）。

　　三、合作識字，鞏固練習

　　1、剛才詞語娃娃們聽到大家讀書，真熱鬧，也跑出來想和大家一起讀書，你們都認識他們嗎？認識的就熱情的打個招呼吧！（課件出示八個詞語娃娃：醒了、春雷、洗澡、柳枝、軟了、梳頭、柳稍、玩耍）

　　2、這些詞語娃娃就藏在課文里呢？快在課文中找一找，把他們圈畫出來，讀一讀。

　　3、同桌對讀，互相正音，認準生字。

　　4、交流：詞語娃娃中哪些生字最難記？給大家提個醒。

　　5、開火車做游戲：遍地開花。（課件演示：隨意點擊“草地”上的生字“早、枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟”。讀對了，點擊課件，生字上出現一朵花。）

　　四、朗讀背誦，感悟課文

　　1、你從什么地方知道柳樹醒了？分小組交流交流。

　　（根據學生的回答依次學習相應小節。）

　　2、學生在讀書交流中，隨機出示課件中相應小節，幫助領悟，讀好“醒、軟、綠、飛、高”等詞。

　　第一節：（課件出示：天空春雷一聲響，地下一棵棵柳樹搖了搖身子。）

　　想象：春雷會跟柳樹說什么？

　　第二節：（課件出示：春雨沙沙，柳枝漸漸吐綠，向下垂。）

　　你覺得這一小節該怎樣讀呢？

　　第三節：（課件出示：春風吹動柳枝，柳枝飄蕩）

　　引讀，你們瞧！春風給柳樹梳頭，梳著梳著——（生讀）。

　　第四節：誰想讀第四節？誰知道“小柳絮”是什么樣兒的？理解“柳絮”：（課件出示：一雙燕子在空中飛來飛去，柳樹上沾滿上面結滿有白色絨毛的種子，絨毛隨風飛散。）

　　第五小節：（課件出示：柳樹枝條在風中飄蕩，孩子們在樹下玩耍。）看，小柳樹醒了，它在干什么？會班齊讀。

　　3、再讀讀課文，想想：你從哪里知道“柳樹醒了”？“柳樹醒了”說明什么？

　　4、和同桌小伙伴一起試著背背課文，比比誰先會背。（課件出示課文插圖，同時配樂。）

　　五、鞏固識字，指導寫字

　　1、我會讀。（課件出示：“我會讀”中的八個詞語）

　　2、我會找。

　　（課件出示以下內容：比一比，誰得朋友找得多。

　　3、（課件出示“我會寫”中的6個生字）瞧，書中的小伙伴會寫這六個生字，你會寫嗎？

　　4、仔細看看這六個生字，說說怎么才能寫好這些字。

　　5、看看老師是怎么寫好這些最難寫的'字的。

　　（課件演示難寫字“春、高”的筆順）

　　6、學生在田字格中書寫，小組評議。

　　六、實踐活動，課外延伸

　　1、我會說。

　　（課件出示：請你學我的樣子說一說。

　　春雨給桃樹洗澡了。洗著洗著，桃花喲，紅了。

　　2、欣賞春天的風光。（課件演示美麗的春光圖片）說一說，在春天里還春什么醒了。（啟發學生從動物、植物、人物、氣候等方面說。）

　　《柳樹醒了》教學設計（三）

　　教學目標：

　　1、認識“醒、雷”等8個生字。會寫2個字。

　　2、能正確朗讀課文。

　　3、通過朗讀感悟春天的美。了解春天到了，大自然的變化。

　　教學過程：

　　一、看圖說話，導入新課

　　1、出示圖畫小朋友，春天已不知不覺來了，春天是個萬物復蘇、柳綠花紅的季節。瞧，圖上畫的是什么呢？你能不能說給我們聽。

　　2、師：春天來了，小朋友多高興呀！來，自己高高興興地把課題讀一讀。

　　誰來念？再讀得親切一點？再高興些。

　　3、師：想不想自己讀好課文？那么遇到不認識的字，怎么辦？注意把字音讀正確、讀流利。讀好后，把不認識的字圈一圈，認一認，想辦法記住它。

　　二、檢查生字

　　1、哪些生字詞已是你的新朋友呢？來，告訴我們，大聲讀給我們聽。

　　2、“澡、雷”你用什么好辦法記住它的？齊讀

　　3、讀著讀著，瞧，又來了幾個新朋友，來，喊喊他們的名字。你有什么發現嗎？

　　4、幫“柳枝、柳葉、柳梢”找找家。

　　5、開火車讀

　　二、讀課文，感知內容

　　1、師：馮老師相信，這些詞到課文里，你們能讀得更好，對不對？來，先自己試試，把課文讀讀。

　　2、開展朗讀接力其他小朋友拿起書認真聽，呆會做小評委，評評誰做到了正確、流利。

　　3、找小伙伴用自己喜歡的方式讀課文。

　　三、理解課文，感悟內容

　　1、師：現在你能不能說說柳樹有幾個好朋友？來，拿起筆用“——”把它們劃出來。

　　2、說話訓練：用上“_________是柳樹的好朋友。”也可以自己用其他句式說。

　　3、讀準：春雷、春雨、春風、春燕、小朋友（詞卡貼在黑板上）

　　4、把5句話合并成一句話說說，可以用上：_______、_______、_______、_______和_________是柳樹的好朋友。

　　5、這些好朋友為柳樹做了什么呢？請你用喜歡的記號把它找出來。

　　6、老師這里有幾個詞語（說話、洗澡、梳頭、捉迷藏、玩耍），來，讀讀，誰幫老師貼貼。貼好了說一句話。

　　7、指導朗讀：這群好朋友真能干，你能不能夸夸他們呢？這樣吧，選其中一個夸夸。

　　先自己試試。

　　（1）誰來夸？你夸誰？

　　（2）春雷會跟柳樹說什么悄悄話呢？（機動）如果你也夸春雷，站起來也跟他一起夸夸。

　　（3）師生表演第二節（機動）

　　8、4人小組合作用自己喜歡的方式夸夸柳樹的5個好朋友。

　　9、4人小組匯報

　　10、齊讀課文

　　四、拓展延伸：春天里，柳樹醒了，還有什么也醒了？

　　學著編詩歌春天跟____________說話，說著說著______________________。

　　五、寫字指導

　　1、觀察“說、話”的筆順、在田字格的位置。

　　2、做小老師：要寫好這兩個字，要提醒大家什么？

　　3、老師示范寫，一邊寫一邊提醒注意的筆畫

　　4、學生描一個，寫一個

　　5、展評

　　六、欣賞《春天在哪里》

　　今天小朋友學得真好，老師獎勵獎勵大家，給大家聽一首春天的歌。

　　下課后，老師希望大家去觀察觀察春天的美景，然后把他畫下來。

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