自然之道教學(xué)設(shè)計
自然之道，是中國道家創(chuàng)始人老子的哲學(xué)思想，宇宙萬物，眾生靈各有其生存之道，萬物并育而不相害,道并行而不相悖，不同的道在宇宙中自由的生長演述其道，這些皆是自然之道。下面是小編整理的教學(xué)設(shè)計，希望對大家有幫助！
自然之道教學(xué)設(shè)計1
本單元的主題是“大自然的啟示”。學(xué)習(xí)本課，除了引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，更重要的是啟發(fā)學(xué)生學(xué)會理性地思考，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生受到保護(hù)大自然，敬畏自然之道，遵循自然規(guī)律，探究自然規(guī)律的教育。因此在進(jìn)行語言訓(xùn)練和語文能力培養(yǎng)的同時，要加強(qiáng)與科學(xué)學(xué)科的聯(lián)系，注重學(xué)科整合，搜集有關(guān)資料進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生到大自然中尋找、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)學(xué)生了解大自然、探究大自然的濃厚興趣。
教學(xué)時建議以“我們干了一件愚不可及的蠢事”為經(jīng)線，前后聯(lián)系；以“我”和同伴以及向?qū)У乃枷敫星樽兓癁榫暰�，橫向貫通。
教學(xué)經(jīng)線：圍繞著“我們干了一件愚不可及的蠢事”這一中心句，從“愚在哪里”，“蠢在哪里”，“痛在哪里”，“悔在哪里”，“悟在哪里”這幾個版塊進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)緯線：以綠龜?shù)拿\(yùn)為主線索，緊緊聯(lián)系“我和同伴”及“向?qū)А备髯运枷敫星榈淖兓骸拔液屯椤币蚝眯亩辜边M(jìn)而發(fā)展到震驚與后悔；“向?qū)А庇尚钠綒夂瓦M(jìn)而發(fā)展到發(fā)出十分難過的悲嘆。
教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，在讀中感悟，以讀促思，采用聯(lián)系對比、換位思考、抓重點(diǎn)詞等方法，重點(diǎn)體會“我和同伴”的行為和“向?qū)А钡脑捳Z，揣摩文章所要表達(dá)的主題思想，同時引導(dǎo)學(xué)生借助文字情境，感同身受領(lǐng)悟文章內(nèi)涵，并通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來
基于以上認(rèn)識，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
①認(rèn)識本課生字，能聯(lián)系上下文理解“躊躇不前，愚不可及、頹喪”等新詞。能有感情地朗讀課文，
②能抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，體悟作者是怎樣通過語言文字來體會人物的內(nèi)心情感的。
③明白文章表達(dá)的思想感情，懂得要尊重自然之道，遵循自然規(guī)律一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的。激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。
第一課時
一、導(dǎo)入新課，猜測“自然之道”
1．今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，（出示課題），請看課題，一起來讀讀！
2．這個題目是什么意思呢？請同學(xué)們大膽的來猜猜！（道路？道理？道德？學(xué)生發(fā)表認(rèn)識，教師不置可否）
二、初讀課文，感知“自然之道”
1．這個課題的意思很深奧，我們讀了課文會有更深的理解！請同學(xué)們先自己來讀讀課文，要把課文讀通，讀順，特別難讀的地方，可以多讀幾次
2．分節(jié)讀課文，相機(jī)正音、釋義
從同學(xué)們的表情，老師發(fā)現(xiàn)想要讀好這篇課文確實有點(diǎn)難度，現(xiàn)在，老師請幾個同學(xué)來讀讀，誰來？學(xué)習(xí)的機(jī)會是自己把握的。
加拉巴哥島：是個外國地方，比較拗口，我們一起來讀讀
筑巢孵化：這個新詞比較難讀，請你再讀！筑巢孵化知道嗎？
躊躇不前：躊躇不前的“躊躇”這個詞很容易讀錯！我們一起來讀讀！
嘲鶇：這是一種生活在海邊的鳥
頹喪：這個頹字也是要注意的
響徹云霄：這個“徹”字可不要讀成“切”音
3．現(xiàn)在請你說說“自然之道”的意思
學(xué)生發(fā)言預(yù)測：
也許是弱肉強(qiáng)食、適者生存
也許是海龜有自己的辦法，我們不用多加干涉
也許是每一種生命都要經(jīng)歷的，這是海龜無法躲得過的劫難
三、切己體察，揣摩“自然之道”
1．同學(xué)們，帶著你的心跟作者一起上島，看看一路走來，你的心情有什么變化？先自讀3－4自然段。
2．當(dāng)你置身于島上，看到嘲鶇啄食海龜這一幕，此時你的心情是怎樣？（難受，著急，緊張）
3．為什么會有這樣的感受呢？說說你的理解！
4．出示畫面及文字研讀
“突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎……企圖把它拉到沙灘上去。”
你們看，這就是發(fā)生在沙灘上那令人緊張的一幕，讀讀這段文字，哪些詞、句讓你產(chǎn)生了這樣的感受？
5．學(xué)生交流研讀成果
“突然”
老師聽出來了你把這個“突然”這么強(qiáng)調(diào)，說說你的理解！
是啊，出乎意料！始料不及啊！誰來讀？
“啄”
“他用嘴啄幼龜?shù)念^”，多危險，多狠啊！誰來讀？
帶著這樣的感受我們一起來讀讀！
“欲出又止”
欲出又止是個新詞，知道它的意思嗎？
它的出是為了什么？那么止呢？
想出來又不敢出來，這就是欲出又止。這段話中有一個詞語的意思跟它接近，找找！（躊躇不前）
你們說小綠龜?shù)挠鲇种梗【G龜?shù)能P躇不前，它這么擔(dān)心有沒有必要啊？（理解嘲鶇的兇狠）
這個場面真令人緊張、揪心啊，帶著這樣的感受一起來讀！
6．感情朗讀人物的不同反應(yīng)
（1）面對這樣揪心的一幕，我和同伴、生物學(xué)向?qū)в钟惺裁礃拥姆磻?yīng)呢？指導(dǎo)讀出我們的焦急來，讀出向?qū)У哪缓腿魺o其事。
（2）“‘叼就叼吧，自然之道就是這樣的’，向?qū)У睦涞衼砹送榈囊黄艉啊！蓖閭儠鯓雍艉澳兀克麄儠鯓釉拕袂笙驅(qū)У哪兀?/p>
（3）讀到這，你對向?qū)У脑挘瑢Α白匀恢馈坝惺裁蠢斫猓?/p>
7．推演自然情境
試想一下，如果沒有任何干擾，嘲鶇和幼龜之間的故事將如何發(fā)展？請你根據(jù)課文的有關(guān)語句，展開想像的翅膀，描述你想像的情景。
四、談話總結(jié)，感慨“自然之道”
是啊，多么智慧，多么勇敢的海龜，本來它們可以順利地實現(xiàn)入海計劃，可是由于我們的出現(xiàn)，我們的干涉，這一巢的幼龜就完全改變了命運(yùn)。我們下節(jié)課再去面對我們不忍面對的慘狀。
第二課時
一、直面慘狀，感同“自然之道”
師：一只可愛的.幼龜?shù)镁攘耍液屯楸疽詾樽隽艘患檬拢墒浅鋈艘饬系氖掳l(fā)生了。由于得到錯誤的信息，成百上千的幼龜爬了出來，成了食肉鳥的美餐。看到這番情景，我們的心情怎樣？又是怎么做的呢？
1、請同學(xué)們結(jié)合插圖，讀讀7至8自然段，把描寫向?qū)Ш臀覀兊膭幼鞯脑~語劃出來。
⑴生劃詞語。
⑵交流：摘下、放進(jìn)、抓起、奔跑。
⑶此時向?qū)Ш臀覀兊男那樵鯓樱繌哪男┰~語可以看出？（焦急，很想救這些幼龜——趕緊、迅速、氣喘吁吁）
⑷朗讀體會：（自由讀——指名讀——齊讀）
2、體會“歡樂”“悲嘆”等詞語的意義：
⑴出示句子：
“不一會兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。”
“歡樂”與前文哪個詞照應(yīng)？“頹喪”。由這兩個詞你想到什么？（若不是因為我們的錯誤決策，幼龜們就不會白白送死了。）
（2）向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”
比較句子：
⑴向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害。”
⑵向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”
師：你讀出了什么不同？說一說向?qū)槭裁炊瘒@？（體會出“悲嘆”、“根本”在表情達(dá)意上的作用）
二、換位體驗，深悟“自然之道”
說話練習(xí)：用“我們真是愚不可及啊，——————————————”說出感受。
1．假如你就是在現(xiàn)場的作者和他的伙伴，回頭想一想，當(dāng)時你的哪些做法，哪些想法是“愚不可及的”？（找出描寫“我”和同伴的語句揣摩，體會“無知之愚”）
2．假如你就是那位生物學(xué)家向?qū)В仡^想一想，當(dāng)時你的哪些想法，哪些做法是“愚不可及的”？（找出描寫向?qū)У恼Z句揣摩，體會“有知之愚”）
三、抒發(fā)心聲，內(nèi)化“自然之道”
1．感情朗讀
如此的愚不可及，造成了慘痛的結(jié)局。這3個自然希里的每個字，每句話，甚至是每個標(biāo)點(diǎn)，都跳動著復(fù)雜的感情。好好讀讀，讀出我們的悔恨、痛苦
2．此時此刻，你深深地懂得了什么？你現(xiàn)在對“自然之道”有更深的了解了嗎？你想給人類怎樣的忠告？
（學(xué)生自由發(fā)言，中心意思是我們不應(yīng)是認(rèn)識自然之道，更要尊重自然之道，遵循自然之道。一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的。）
自然之道教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)要求：
1.認(rèn)識9個生字，會寫7個生字，正確讀寫“海鷗、爭先恐后、若無其事、魚貫而出、氣喘吁吁”等詞語。
2.有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
3.豐富見聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：情感態(tài)度價值觀：理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
方法與過程：通過初讀、再讀、細(xì)讀這三個層次的讀書活動，使學(xué)生體會逐步深入理解課文的閱讀方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：布置預(yù)習(xí)任務(wù)、制作幻燈片
教學(xué)過程：
第一課時
一檢查預(yù)習(xí)：
1解釋課題：自然之道。請學(xué)生根據(jù)自己的理解來解釋一下自然之道的意思。
2檢查對課文內(nèi)容了解了多少：說一說故事的主人公都有誰？（生物學(xué)向?qū)А⑽覀儭⒕G龜、嘲鷹和海鷗）學(xué)生答，教師板書。
3檢查生字。請一名學(xué)生到黑板上來寫，注意思考，根據(jù)黑板上已經(jīng)有的詞語，把生詞寫在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀＃ǔ惭ā刹毂⑹橙怿B、飽餐、若無其事、棒球帽、氣喘吁吁）
4檢查對錯，然后請學(xué)生說一說這些詞為什么寫在這個位置。
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)旨在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，即考察了學(xué)生自學(xué)生字的情況，也了解了在初讀課文中學(xué)生是否了解了文章的主要內(nèi)容。
二理清文章脈絡(luò)。
1師：現(xiàn)在我們就來一起學(xué)習(xí)課文。要想學(xué)好課文，首先就要讀好課文。讀課文不能盲目的讀，每次讀了課文，我們都要有收獲才行。你們看昨天的預(yù)習(xí)大家就都有收獲，昨天的課文就讀的有意義。通過初讀課文了解了主要內(nèi)容，今天再讀課文，就要有更高的要求——理清文章脈絡(luò)。對于一個故事來說，就是理清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果等等。現(xiàn)在就請大家自由讀課文，邊讀邊想，故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果各是怎樣的。
學(xué)生讀課文，教師巡視。
2全班交流，通過理順故事的過程進(jìn)行分段。指名說說事情的起因經(jīng)過結(jié)果各是什么，課文的哪些自然段分別寫了這些內(nèi)容。
設(shè)計意圖：給學(xué)生滲透閱讀方法，給敘事性的文章分層，可以按著事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的展開來進(jìn)行。
3引導(dǎo)理解第二自然段。
師：第二自然段屬于故事情節(jié)的內(nèi)容嗎？那寫的是什么呢？我們一起讀一遍。看看寫了什么內(nèi)容。（學(xué)生讀課文，交流文章內(nèi)容。）在這里寫這一段有沒有用？
引導(dǎo)學(xué)生理解，在講故事中加入適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說明，能讓讀者看得更明白。不但如此，這里還有一個特殊的作用。出示最后一句，說說寫了什么？跟后面有沒有聯(lián)系？這里給后面的故事打下了一個伏筆。我們在寫作文的時候恰當(dāng)?shù)氖褂眠@種方法，可以增加文章的完整性和趣味性。
設(shè)計意圖：寫作方法的滲透。
第二課時
一學(xué)生默讀課文，獨(dú)立體會文章的思想感情。
1師：這節(jié)課我們一起來細(xì)讀課文，體會文章要表達(dá)的思想感情和要說明的道理。要完成這個任務(wù)，在細(xì)讀的時候，就要有自己的感受（板書——有感受）什么感受呢？我給舉個例子，比如你從課本中有什么發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)字里行間藏著什么意思，還有你對課文上所說的事情有什么體會，又如你有了什么想法等等，都算感受。（板書：發(fā)現(xiàn)、體會、想法）要想在讀的時候有感受，就要一遍讀一遍想，哪里有想法就應(yīng)該畫出來，有什么感受就簡單得寫下來，就是一邊讀一遍寫寫畫畫，也就是最簡單的讀書筆記。
2學(xué)生自讀課文，邊讀邊記錄感受。教師巡視指導(dǎo)。大約進(jìn)行十分鐘。
設(shè)計意圖：先進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，使學(xué)生知道在讀書時該做些什么，應(yīng)該怎樣去做。給學(xué)生足夠的讀書時間和思考時間，使他們能真正的認(rèn)真讀書，靜心思考，讀出自己的感受。
二交流感受，深入理解課文。
學(xué)生自由發(fā)言，談自己的體會。教師注意結(jié)合學(xué)生的談話，引導(dǎo)學(xué)生們理解文章的重點(diǎn)段落和句子。
1在交流中從三個方面進(jìn)行引導(dǎo)：有感情的朗讀（結(jié)合四、八自然段進(jìn)行）體會人物的心情、體會用詞的準(zhǔn)確生動。
2理解文章所要說明的道理。重點(diǎn)理解向?qū)У脑挕?/p>
3再次感受文章的結(jié)構(gòu)：發(fā)生、發(fā)展、高潮。
三寫話練習(xí)。
根據(jù)你的理解，完成下面的填空：這是一個（）的故事。它告訴我們大自然是有它自己的道理的，由于我們（），才使這些海龜受到了傷害。（學(xué)生寫，全班交流）
設(shè)計意圖：實現(xiàn)讀寫結(jié)合，將學(xué)生理解的道理反饋外化。
四拓展練習(xí)
還知道這樣的故事嗎？悲劇發(fā)生的原因是什么？
五總結(jié)。
我們?nèi)祟愖苑Q是萬物之長，其實真正的萬物之長是大自然，不遵守大自然的規(guī)律做事，必將使我們受到懲罰。作為人類，該如何才能真正創(chuàng)設(shè)一個人與自然和諧相處的空間，值得我們每一個人思考。
自然之道教學(xué)設(shè)計3
一、教材分析
人教版四年級下冊第三單元以“大自然的啟示”為專題，而《自然之道》是本單元的第一篇主體課文。課文講述了作者一行人到加拉巴哥島旅游，看到一只幼龜把頭探出巢穴，被嘲鶇啄咬時，不顧向?qū)褡瑁屍浒延敱虼蠛！：髞恚扇旱挠數(shù)玫酵饷姘踩腻e誤信息魚貫而出，結(jié)果成了食肉鳥的美餐，令作者非常后悔。文章通過以上事例告訴我們了解和尊重自然規(guī)律的重要性，知道如果違背自然規(guī)律，往往事與愿違，好心反而容易干壞事。
學(xué)習(xí)本課，要以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，以疑促讀，讀中感悟，在探究、體驗中受到啟迪。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)生認(rèn)識本課7個生字，會寫14個生字；會寫課文中的詞語，指導(dǎo)不易寫好的字。把握文章主要內(nèi)容，得到啟迪。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會理解詞語、運(yùn)用詞語的方法，體會詞語在表情達(dá)意方面的作用；能運(yùn)用質(zhì)疑探究、前后聯(lián)系和情感體驗等多種方法理解內(nèi)容。
3．學(xué)習(xí)本課，能體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要了解和遵循自然規(guī)律的教育；了解大自然的神奇，產(chǎn)生探究大自然的興趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件及相關(guān)材料。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課：
1、(配樂并出示圖片)簡介加拉巴哥島，引出課題。
板書課題：自然之道，生齊讀
2、初讀感知，排除字詞障礙
（1）學(xué)生自由讀文，讀的時候認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，有不懂的詞語多讀幾遍聯(lián)系上下文想想是意思。
（2）詞語檢查。（強(qiáng)調(diào)“穴”的讀音）
（3）指導(dǎo)“愚”字的寫法。(寫字要領(lǐng)提醒)
（二）進(jìn)入課文：
1、學(xué)習(xí)三、四自然段：
（1）出示重點(diǎn)句：我們干了一件愚不可及的蠢事。（由句設(shè)疑）
（2）掃讀三四自然段，看看發(fā)生了什么事？
（3）學(xué)習(xí)第三自然段。（通過抓“探”等關(guān)鍵詞，體會用詞準(zhǔn)確，指導(dǎo)寫作方法）
（4）學(xué)習(xí)第四自然段。（創(chuàng)設(shè)情境、分角色朗讀課文幫助學(xué)生理解人物情感）
2、學(xué)習(xí)五至八自然段：
學(xué)生默讀5—8自然段，看到了怎么樣的情景，讓大家極為震驚？畫出相關(guān)語句。
（1）板書簡筆畫，請同學(xué)結(jié)合課文為畫面增加內(nèi)容。
（以學(xué)生為主體，學(xué)生自由交流，教師相機(jī)指導(dǎo)）
（2）情感升華：小練筆
（3）個別學(xué)生匯報
（三）課后小結(jié)：大自然中的每種生物都有他們自己的生存規(guī)律，這就是自然之道！我們應(yīng)該了解自然，尊重自然，這樣才不會好心辦壞事，這也是自然之道要告訴我們的。
（四）布置作業(yè)：
1、搜集我們身邊違背自然之道的事，寫一封倡議書。
2、發(fā)揮自己的聰明才智，給文章加上合適的結(jié)尾，續(xù)寫《自然之道》。
第二課時
一、課前復(fù)習(xí)
1、字詞檢查
2、試著用上節(jié)課學(xué)過的概括課文主要內(nèi)容的方法概括課文內(nèi)容
二、擴(kuò)展延伸
1、上節(jié)課我們學(xué)了自然之道，在以前我們也學(xué)過一些關(guān)于違背自然之道的課文，誰來說說？
2、在現(xiàn)實生活中你還知道哦哪些事是違背自然之道的？
（小組小聲討論）
生：匯報
三、課后小結(jié)
再在兩千多年前我國就已經(jīng)有人提出“自然之道”了，他就是我國的著名的思想家——老子。他主張：以道來解釋自然界的規(guī)律。倡導(dǎo)：了解自然，尊重自然。
同學(xué)們我們只有先釋“道”才能去遵“道”，讓我們從現(xiàn)在開始去了解自然并尊重自然，并把你所知道的告訴身邊不知道不懂得自然之道的人吧！
教學(xué)反思：《自然之道》這篇課文以作者一行人在海島上所見、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動魄的沖突場景。揭示了大自然萬物都有生存之道，躲避災(zāi)難之本能的秘密。我在課前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，力求主線明確，從單元導(dǎo)讀入手，按照單元導(dǎo)讀要求進(jìn)行構(gòu)思，安排教學(xué)。
在教學(xué)過程中，我力圖讓學(xué)生通過自主默讀課文，抓住重點(diǎn)詞句、情感朗讀、換位思考、悟中想象等過程，理解文章內(nèi)容。
這堂課的的教學(xué)過程中，我曾多次讓學(xué)生走進(jìn)文本，換位思考，與角色同悲喜。在故事高潮時，安排學(xué)生小練筆，讓學(xué)生寫下“看到大量幼龜被食肉鳥啄食這樣慘烈的場景時，回想剛才自己的所作所為，你想說些什么？”以達(dá)到進(jìn)一步理解課文，情感升華的目的，讓孩子去體會了解自然、尊重自然是多么的重要，不然就會好心辦壞事。
一堂課下來多少都會有缺失，我覺得以下兩點(diǎn)是做的不夠的：第一、課堂評價性語言有些貧乏。評價是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的催化劑，不同角度不同形式的評價，能喚起學(xué)生的信心，激起學(xué)生的求知欲，但是課堂上這方面我還有待加強(qiáng)。
第二、板書不夠精致。因為擔(dān)心上課超時，為了節(jié)省時間板書簡筆畫時過于潦草，使板書整體效果不夠精致美觀。
總之，教學(xué)是一門藝術(shù)，要想上好一節(jié)課，就是要不斷地對自己的教學(xué)“精雕細(xì)琢”。而這個過程就是一個不斷提高的過程，我將在教學(xué)實踐中努力鍛煉自己，是自己的教學(xué)水平不斷提高。
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