《火燒云》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-02-05 14:40:44 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

關(guān)于《火燒云》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目的】

關(guān)于《火燒云》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、通過(guò)理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象力。

　　2、學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　4、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生爭(zhēng)“藍(lán)精靈章”下的子章：“悅耳章”、“神筆章”。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)和朗讀的訓(xùn)練，使學(xué)生了解火燒云的顏色和形狀的變化。學(xué)習(xí)作者的觀察、寫(xiě)作方法和特色。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)作者的觀察、寫(xiě)作方法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　制作教學(xué)課件，搜集云的圖片和有關(guān)文字材料。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們初讀了課文，火燒云給你一種什么感受?

　　二、學(xué)習(xí)

　　這節(jié)課我們深入體會(huì)火燒云的美妙奇異。自由讀課文，選出你認(rèn)為寫(xiě)得最美妙、最喜歡的自然段。

　　(結(jié)合爭(zhēng)章要求“悅耳章”。)

　　學(xué)生匯報(bào)：

　　1、第二自然段：

　　覺(jué)得這句話寫(xiě)得怎么樣?好在哪里?

　　(“燒”、“著了火”)

　　把句中的“燒”字換成“紅”通不通?既然也通順，為什么用“燒”，不用“紅”?課件出示火燒云的圖片，目的：欣賞、加深理解。練習(xí)朗讀。

　　(評(píng)“悅耳章”)

　　2、霞光一段：

　　先指名讀，再同桌合作輪讀。

　　(評(píng)“悅耳章”)

　　3、顏色一段：

　　寫(xiě)得好在寫(xiě)出了火燒云顏色變化的快和變化得多。畫(huà)出作者寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。作者寫(xiě)的這些顏色的詞語(yǔ)已經(jīng)夠精彩的了，可是她卻還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色，那么，我們來(lái)試試說(shuō)這些顏色。

　　(課件出示圖片)

　　讀的層次：

　　指名體會(huì)讀/學(xué)生互評(píng)議讀(語(yǔ)氣輕快，節(jié)奏跳躍)/齊讀。

　　(如學(xué)生體會(huì)不到位，教師可以插入范讀。)

　　(評(píng)“悅耳章”)

　　4、形狀一段：

　　⑴ 馬：

　　好在寫(xiě)出了云的.動(dòng)態(tài)，想象力豐富。以此段為例，學(xué)學(xué)作者的寫(xiě)作方法。作者先寫(xiě)(出現(xiàn)了什么)，再寫(xiě)這種事物(怎么樣)，然后描寫(xiě)它(有什么變化/怎么變化的)，最后寫(xiě)它漸漸(消失/不見(jiàn))。

　　學(xué)法出示，指導(dǎo)朗讀：

　　出現(xiàn)──敘述的語(yǔ)氣，較平穩(wěn)。

　　什么樣──一下子發(fā)現(xiàn)的喜悅。

　　變化──神秘感，時(shí)而輕，時(shí)而上揚(yáng)。

　　不見(jiàn)──惋惜之情，似在尋找。

　　(評(píng)“悅耳章”)

　　⑵ 狗：

　　感覺(jué)在不斷變化。

　　指名讀。

　　你為什么這么讀?

　　(評(píng)“悅耳章”)

　　⑶ 獅子：