小學三年級語文下冊《驚弓之鳥》的教學設計

時間：2021-01-22 15:53:34 教學設計我要投稿

　　教學目標：

小學三年級語文下冊《驚弓之鳥》的教學設計

　　1、理解課文內容，使學生懂得只有善于觀察、善于動腦筋，才能對事物有正確的認識。培養學生樂于觀察、思考的興趣和習慣。

　　2、通過學習，培養學生分析推理能力。

　　3、學習生字新詞，理解“大吃一驚”“悲慘”“愈合”“孤單”等詞語的意思。

　　4、能用自己的話說題目的意思，并能復述課文。

　　重點：課文最后的一個自然段。

　　難點：懂得只有善于觀察、善于動腦筋，才能對事物有正確的認識。

　　教具：課件等。課時安排：兩課時。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、新課導入

　　我們中華民族是一個有著五千年悠久歷史的偉大民族，在浩如煙海的文學世界里有一顆璀璨的明珠，那就是成語，我們學過很多成語故事，你能舉例說說你知道哪些嗎？

　　我們今天再來學習一個成語故事，想知道它后面藏著的動人故事嗎？

　　揭題并出示課件：《驚弓之鳥》

　　二、初讀印象

　　請同學們翻開書，聽課文朗讀。(播放課件)

　　聽完了課文朗讀，給你印象最深的是什么？

　　現在請同學再次默讀課文,并看白板要求：把重要的值得研究的詞語下畫[ ]，把不理解有疑問的詞句下畫----。

　　三、精讀體會

　　1、交流學習第一自然段。

　　更羸是個什么人？能手是什么意思？

　　2、接下來課文第二自然段中哪句話說明了更羸是“射箭能手”？出示課件：大王，我不用箭，只拉一下弓，這只大雁就能掉下來。誰能讀出他的氣魄來？

　　師范讀，指名學生讀。

　　有這樣奇怪的事？大雁掉下來了？（出示課件：讀第五自然段）齊讀。

　　3、理解第五自然段重點句。

　　文中哪個字置大雁于死地？圈出來。

　　聽到“嘣”的一聲響，大雁怎么樣？出示課件：“那只大雁直往上飛，了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。”

　　“直往上飛”是怎樣飛？“直掉下來”又是怎樣的？

　　同學們說的真不錯！那誰來為我們表演一下：“直往上飛，直掉下來”。

　　同學們，看見大雁使勁的樣子了嗎？

　　那老師又有疑問啦，“大雁直往上飛”又“直掉下來”，它怎么不一直往上飛呢？

　　4、學習第九自然段。

　　（出示課件：第九自然段。）再指名讀。

　　讀得好，請看大屏幕，誰會說？（課件）大雁因為（）,所以飛得慢。

　　它因為（），所以叫得悲慘。它一聽到弦響，因為（），所以拼命往高處飛。因為（），所以傷口又裂開了。因為傷口裂開了，所以就（）。

　　剛才我們是先說原因，再說結果，那你能換一種說法嗎？

　　5.討論交流：

　　大雁掉了下來，哦，看來這一聲“嘣”的威力可真不小。如果你跟魏王去打獵，如果你也拉得動這張弓，也會“嘣”的一響，這只大雁能掉下來嗎？那么，這只大雁怕的是更羸的“嘣”，而不是你的“嘣”？

　　你們是說，不管誰拉，它都怕，是嗎？那更羸有什么了不起，把大雁嚇下來的本事誰都有。

　　出示課件，師朗讀：更羸笑笑說：“不是我的本事大，是因為我知道，這是一只受過箭傷的鳥。”

　　6.跟老師讀第七自然段。（課件）填寫句子：更羸不是……而是……

　　那更羸是根據什么“一眼識破”那是一只驚弓之鳥？

　　（出示課件;第二自然段）請同學準確畫出答案

　　（課件） “一只大雁從遠處慢慢地飛來，邊飛邊鳴。更羸仔細看了看，”齊讀這句話，注意語氣。

　　“飛得慢”，你看得出來嗎？

　　“叫得慘”，你聽得出來嗎？

　　你有這樣的本事嗎？

　　課件：更羸有這樣的本事！他不但善于仔細觀察，而且能準確地做出判斷。他不但能準確做出判斷，而且能馬上想出用箭嚇它的辦法。讓我們再次感受他的這一推理過程。

　　四、再讀課文

　　用自己喜歡的方式再讀第九自然段。

　　2.分角色朗讀文中人物對話部分。

　　更羸真不愧是有名的射箭能手，那今天老師想來當一回更羸，你們愿意做魏王嗎？

　　五、拓展延伸

　　1.（課件）究竟是誰害死了這只大雁？

　　2.（課件）你有什么啟示？（課件）遇到緊急情況時，一定要冷靜，不要做驚弓之鳥。

　　六、總結。

　　七、作業。

　　第二課時

　　一復習導入。

　　二、走進《驚弓之鳥》，了解事件因果

　　出示課件：下面請同學們拿起課本認真地讀一讀這篇課文，這回可要把生字詞讀準了。讀了課文，你們發現哪里寫了“驚弓之鳥”這件事呢？

　　（一）如何射雁

　　1、出示課件：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得嘣的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。

　　2．同學們，你們發現沒有這個自然段這么長，可是卻只有一句話！你們看，它中間一連用了幾個逗號？（6個）要讀好它可不容易，請同學們自己先好好地讀讀，待會我們看看誰能非常正確、通順地把它讀下來。學生自讀。齊讀。

　　3．雖然只有一句話，可是卻又講了好幾層意思，請大家再仔細讀讀，看看它先講了什么，后講了什么？

　　是呀！現在誰能用你的讀讓我們大家都看到這兩幅畫面？指名讀。男生讀，女生讀。

　　4. 這段話講了兩層意思，你能不能再讀讀這段話，把這兩層意思讀到這個填空題里去呢？指名讀，齊讀。

　　課件出示：更羸（），只聽得（），那只大雁（）。

　　再讀這段話，你有問題要問嗎？引導理解兩個“直”字都意思。

　　5、那你能不能把大雁當時的樣子，用你的朗讀表現出來呢？理解“驚弓之鳥”本意。齊讀。

　　（二）是何原因

　　1、更羸是怎樣一步步推斷出不用箭就能使那只大雁掉下來的？出示課件：第9自然段。朗讀，四人小組討論討論。

　　出示課件：更羸說：“它飛得慢，叫的聲音很悲慘。飛得慢，因為它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛；叫得悲慘，因為它離開同伴，孤單失群，得不到幫助。它一聽到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。它一使勁，傷口又裂開了，就掉了下來。”

　　更羸的這一番解釋總共有幾句話？每句話分別講了什么呢？請同學再自己讀讀這番話，看看你能讀懂什么。

　　跟你的同桌說說，匯報。第一句看到……，聽到……

　　2、課文中先寫了更羸用眼睛——看到的，用耳朵——聽到的`。用眼睛看，用耳朵聽，我們就叫——觀察。出示課件：飛得慢叫得慘觀察。

　　那第二句話再寫什么呢？。

　　由觀察而進行思考想象，我們就叫做——分析

　　出示課件：第一、二兩句。齊讀。

　　也就是說更羸看到……想到……；更羸聽到……，想到……。

　　4、那后面兩句又寫了什么呢？出示課件：后兩句。我們一起來讀讀。

　　是呀，正是因為大雁的害怕導致大雁直往上飛，最終直掉下來。那它害怕什么呢？當時，它在想些什么呢？生說，理解“驚弓之鳥”一詞的表面意思。

　　其實這些更羸早就預料到了！由箭傷未愈、孤單失群，更羸料定大雁聽到弦聲，一定會……，由心里害怕，一定會……最終導致……。這樣一步一步的思考過程，我們就叫——推理。

　　7、你能用因果句式想魏王說說更羸的推理過程嗎？

　　8.你有什么話對更羸說嗎？

　　三、走進《驚弓之鳥》，領悟人生哲理

　　1．讀了這個成語故事，你們來說說到底是什么害死了這只大雁？出示課件：它自己；它自己的膽小；它自己嚇自己；它自己因為受過箭傷，當再次聽到弓響，就過于害怕，以致于傷口裂開而掉下來了。

　　2、如果你是那只大雁，你覺得怎樣做或許還有生的希望？

　　3、是呀！可見這是一只怎樣的鳥？你知道“驚弓之鳥”的意思嗎？而現在，我們常用“驚弓之鳥”來形容人。你能說說驚弓之鳥的近義詞嗎？

　　4、那你們在讀過的故事里或現實生活中見過這種像“驚弓之鳥”似的人嗎？出示課件：老師先來說一個：一天夜里，有一個小偷溜進了人家的院子里，正想偷東西，這時，一只大黃狗撲了過來，狠狠地咬了它一口，小偷忍著疼痛，飛快地逃跑了，后來，他一聽到狗叫，心里很害怕。用我們學過的一個成語可以是什么？

　　你們也有這樣的小故事嗎？

　　四總結：學了課文，你還有什么收獲？（出示課件：更羸善于觀察、善于思考。他看得認真，聽得仔細，并且能夠把看到的、聽到的和自己的實踐經驗結合起來進行思考，這種正確的思維方法值得我們學習。）

　　五、布置作業

　　1、背誦最后一個自然段。

　　2、把這個有趣的故事講給自己的親人、朋友聽。排演課文。

　　板書

　　10、驚弓之鳥

　　觀察：飛得慢叫得慘傷口裂開

　　分析：箭傷作痛孤單失群往高處飛

　　推理心里害怕

　　判斷：不用箭只拉弓聽到弦響掉了下來

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