關于《吊燈和鯊魚》教學設計
一.教學目標 ：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。復述課文中的兩個故事。
2．學會本課七個生字，只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．理解課文內容，懂得“規律往往隱藏在重復現象之中。
二.教學重點：
理解課文內容，懂得“規律往往隱藏在重復現象之中。并能在生活中發現并利用這種規律。
三.教學時間：一課時。
四.教學過程 ：
（一）揭題，導入 。
1．讀題。
2．質疑：吊燈和鯊魚身上發生了什么樣的故事呢？
（二）自學課文。
1．出示自學要求：
（1）讀通課文，把生字字音讀正確。
（2）想一想：課文講了兩個什么故事？分別在文章的哪幾個自然段？用自己的語言講一講這兩個故事。
2．學生自學，老師檢查自學效果。
（三）學習課文第二段。
1．自由讀第二段后，完成練習：因為伽利略（），回到家里，他（），從而，他發現了（），所以，幾十年后，荷蘭的`一位物理學家（）。
2．出示句子，比較：發現與發明的區別
（1）伽利略發現了擺動的等時性原理。
（2）荷蘭物理學家發明了世界上第一個擺鐘。
3．學生自己做實驗，體會擺動的等時性原理。
（四）學習第三段。
1．自由讀課文，思考：為什么海上救生圈與救生衣都要涂上橙黃色？
2．生討論交流。
（五）學習最后一個自然段。
1．讀了這一段，你明白了什么？
2．在生活中，你注意過這些現象嗎？
（六）總結全文。
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