《魚游到了紙上》最新教學設計

時間：2021-01-21 10:20:34 教學設計我要投稿

《魚游到了紙上》最新教學設計范文

　　教學目標：

《魚游到了紙上》最新教學設計范文

　　知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，在品讀課文中理解重點詞語。

　　能力目標：①通過聯(lián)系上下文，體會含義深刻的語句，感悟青年人繪畫時專注、勤奮的品質(zhì)。②通過邊讀邊想象，體會重點詞語在表情達意方面的作用，感受作者對人物描寫的細致傳神。

　　情感目標：體會青年高超的畫技及忘我的精神，培養(yǎng)學生做事勤奮、專注的品質(zhì)。

　　教學重點：

　　引導學生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)。

　　教學難點：

　　理解“魚游到了紙上”與“魚游到心里”的意思及兩者之間的關系。

　　教學準備：

　　1、學生準備：預習課文，大體了解內(nèi)容，提出不懂的問題。自學生字新詞。

　　2、教師準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、板書課題，導入新課，質(zhì)疑課題。

　　(一)今天，我們學習第27課。(板書：魚畫到了紙上)學生質(zhì)疑。

　　(二)師：魚兒生活在水里，怎么會游到紙上呢?學生爭論。

　　(三)師：魚究竟能不能游到紙上?我們認真讀完課文后，再下結論吧。(出示自讀要求)

　　二、初讀課文，理解題意。

　　(一)出示自讀要求：自讀課文，讀準字音，讀通句子，思考：魚能游到紙上嗎?

　　(二)檢查生字詞的認讀。

　　(三)魚能游到紙上嗎?讓你想到了哪些詞語?(活靈活現(xiàn)、栩栩如生、惟妙惟肖等)大家的詞語積累很豐富。魚游到了紙上，這種表達方式寫出了魚畫得很像，如果要表達小鳥畫得很像，可以怎么說呢?老虎呢?小白兔呢?(生仿句)這么有趣的表達方式，希望大家記住它，以后也可以用到。

　　三、深入學習，體會青年畫魚的專注。

　　(一)師歸納：孩子們，我們已經(jīng)知道了“魚游到了紙上”是在贊賞那位青年畫技高超，畫的魚活靈活現(xiàn)，下面請同學們快速瀏覽課文，畫出描寫這位青年畫魚的句子。

　　(出示句子：那位青年在靜靜地畫畫。他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致;有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。)

　　(二)自由讀句子。邊讀邊想：讀完這段話你感受到什么?從哪個詞感受到的?(適當指導讀句)

　　(三)齊讀，邊讀邊發(fā)揮你的想象，你仿佛看到金魚都有哪些動態(tài)?它們有的在?有的?

　　(四)青年畫的魚真是栩栩如生啊，同學們!還有兩個地方也寫到了青年畫魚?請大家再找一找。

　　(五)孩子們，當那位青年在靜靜地畫魚的時候，他的心里只有誰?是啊，他的心里裝著的是金魚，記著是是金魚，刻著的還是金魚。這就叫專注。正是青年這樣專注地、靜靜地畫畫，才讓那個小女孩發(fā)出這樣的驚嘆，“喲,金魚游到了他的紙上來啦!” (指名讀、齊讀)讓小女孩驚奇的喊叫傳到每一個人的耳朵里。

　　(六)出示圖：小女孩這一喊叫可不得了了，引來了許多圍觀的人，有(老人);有(小孩);有(青年)，他們看到這位青年的畫，會說些什么呢?他們會怎樣夸呢?

　　四、深入學習，體會青年看魚的'忘我。

　　(一)說得真好，不過，很可惜，你們的贊美那個青年人一個字也沒聽見，因為他是聾啞人。同學們，當你知道畫技如此高超的青年竟是一個聾啞人時，你有什么問題要問他。

　　(二)很多同學的疑問都可以歸納成這樣一個問題：如此高超的畫技，他是怎么練出來的?帶著這個問題，請大家默讀課文，找出青年觀魚的句子，畫上橫線。

　　(出示句子：說他特別，因為他愛魚到了忘我的境界，他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。)

　　(三)齊讀。在讀這個句子的時候，哪個詞打動了你?(青年聚精會神地看、屏息凝神地看、專心致志地看)請大家回憶一下，你們?nèi)タ催^金魚嗎?你是怎樣地看?那青年呢?指導讀句。

　　(四)同學們，這樣聚精會神地看、屏息凝神地看、專心致志地看，看了多少時間?你能從書上找出依據(jù)嗎?

　　(五)(出示句子：他告訴我他學畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。)齊讀，你從中感受到什么?由“每個星期天”你想到了什么?這可能是個……的星期天?

　　(七)孩子們，從春天到夏天，從夏天到秋天，從秋天到冬天，那位青年就這樣靜靜地看，呆呆地看，中斷過嗎?他放棄過嗎?這叫怎樣的看?沒錯!孩子們!這叫持之以恒地看，堅持不懈地看!

　　(八)讓我們一起再次走近這位青年，讀讀他觀魚的句子。是啊，他在玉泉邊看魚，常常忘了吃飯，忘了回家，忘了時間，忘了自己，這叫什么境界啊?(忘我)

　　五、理解“游到心里”和“游到紙上”的關系。

　　(一)正是這樣一種忘我地觀察，堅持不懈地觀察，那魚的樣子、魚的動態(tài)才能刻在了他的心里。拿青年人自己的話來說就是：這魚先游到了他的(心里)。(板書;魚游到了心里)

　　(二)板書小結：是啊，如此忘我地看、靜靜地看、堅持不懈地看，才能讓魚游到心里，如此專注畫魚的人才能讓魚游到了紙上。你能用上關聯(lián)詞把兩句話連起來嗎?

　　對，魚只有先游到心里，才能游到紙上。(師畫箭頭)

　　(三)最后，讓我們用一句名言來結束今天的課堂，出示齊讀：人的專注力是十分了不起的，只要你認真地專注于自己所鐘愛的事，堅持不懈，你就能做出連你自己都感到吃驚的事情來。”----馬克·吐溫

　　六、作業(yè)。

　　(一)把描寫聾啞青年的外貌和他看魚、畫魚的句子抄寫下來。

　　(二)看一篇人們通過不懈努力取得成功的文章。

　　板書設計：

　　魚游到了紙上(活靈活現(xiàn)) 專注

　　↑

　　(靜靜地看)

　　魚游到了心里忘我

　　(堅持不懈)

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