一年級《美麗的小路》教學設計范文
教學目標
1、 認識“先、鹿”等14個生字，會寫“干、趕、起”三個生字。
2、 通順、流利地朗讀課文。體會“花花綠綠、五顏六色”的意思。
3、 抓住小路的“美麗”，體會感嘆句的語氣，并練習說感嘆語氣的句子。
教學重點
認識“先、鹿”等14個生字，會寫“干、趕、起”三個生字。
教學難點
體會感嘆句的語氣。
課時安排 第一課時
教學準備
多媒體
教學過程
一、 激趣導入
1、 師：今天老師要帶領孩子去和森林里的動物交朋友。找到它們需要經過這樣一條小路。（出示課文插圖。）這是一條怎樣的小路？（學生自由發言）
2、 師：是呀，多美的小路啊！這就是我們今天要學的這篇課文的題目《美麗的小路》。（板書課題）學生齊讀課題。
二、初讀課文。交流識字。
1、師：動物朋友們在這條美麗的小路上會發生怎樣的故事呢？請大家自由讀課文，要求：借助拼音讀準字音，讀通句子。
2、師：這篇課文里出現了哪幾位我們喜歡的動物朋友呢？點名回答。
3、師：老師發現這位同學在說這些動物朋友的時候，把最后一個字念輕輕的，聽起來很親切，我們也這樣一起和他們打打招呼吧！（出示：鹿先生 鴨先生 兔姑娘）（相機學習生字“先”、“鹿”。）
4、師：這篇課文里像這樣輕聲的詞還有很多，請大家讀一讀。（出示：捂鼻子 拍腦袋 喜歡）（相機學習生字“鼻、腦、袋”。）
5、師：有時輕聲還會躲到詞語的中間去。（出示：散散步 說說話 洗洗澡 澆澆水）
6、師：孩子們讀得真好聽，我們其它生字詞語也跟著跑出來，想讓大家讀讀它。（出示其它生字詞。相機學習詞中的生字的讀音。）
7、師：去掉拼音還能讀嗎？（出示去掉拼音的生字詞。）
8、交流識字方法。（出示本課的所有生字。）學生從字音，字形等方面交流自己識記的方法。老師指導多音字“干”和輕聲詞“腦袋”的“袋”單獨讀的讀音。
9、檢查識字情況。點名讀。
10、課文里還有這樣的長句，你能讀好嗎？（出示：1、鴨先生的小屋前有一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。2、可是過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。3、沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現了。）
11、師：請大家再把這三段話連起來用心地讀一讀，讀著讀著，你們發現小路有什么奇妙的`變化？（根據學生回答板書：美麗——不見——又出現）
三、精讀課文1~3自然段。體會美麗。
（一）、感受美麗。
1、師：你想知道這條小路美在哪兒嗎？課文里是這么說的，我們一起來讀一讀吧。（出示第一自然段）
師：這條小路哪里美呢？請你用課文里的詞語說一說。
結合課文插圖體會“五顏六色”、“花花綠綠”的意思。練習用“五顏六色”或“花花綠綠”說話。
2、師：小路這么美，你能美美地讀一讀，讓大家通過你的朗讀感受到小路的美嗎？（點名讀）
3、 全班齊讀第一自然段。
（二）、體會感嘆的語氣
1、“朋友們都喜歡在這美麗的小路上散散步，說說話”。瞧，誰來了，他說什么呢？（出示2、3自然段）
2、誰來模仿一下他們說話的語氣吧。（點名讀。）
教師預設：你為什么要把“多美”和“啊”字讀得又重又長呢？
（這樣可以表達出對小路的贊美之情。）
師：瞧，這種表達自己內心強烈的感情的句子，末尾就需要用上“感嘆號”。（板書：！）
師：當老師悠悠地從這美麗的小路上走過，不禁感嘆：——————————————（生答：啊，多美的小路啊！）
當孩子們蹦跳著從這美麗的小路上走過，不禁感嘆：——————————————（生答：啊，多美的小路啊！）
當我們來到百花盛開的公園，你會不禁感嘆：———————————————————（出示圖片，點名說感嘆句。）
當我們看到可愛的松鼠正吃著松果，忍不住感嘆：———————————————————（出示圖片，點名說感嘆句。）
師：老師看到我們班的孩子學得這么認真，忍不住感嘆：啊，多可愛的孩子們啊！
四、指導書寫
師：小路這么美，孩子讀得也這么美，能不能寫得也這么美美的呢？（出示：干、趕、起）
1、 你怎么記住這三個字的字形呢？
2、 跟隨按筆順書空。你覺得哪個字比較難寫。（預設學生會說“趕”和“起”。）
3、 指導書寫“趕”。一觀察“趕”字的結構，二觀察兩部分的大小。三觀察主要筆畫。
4、 描紅。發現了什么？（預設：發現走字底的橫的右邊要短，捺很長，要稍平著寫。）
5、 書寫兩次。同桌互評結構和主要筆畫寫得怎么樣。
6、 展評，集體評議。
【一年級《美麗的小路》教學設計】相關文章：
美麗的小路的教學設計06-28
《美麗的小路》 教學設計11-26
《美麗的小路》教學設計08-06
美麗的小路教學設計07-08
《美麗的小路》教學設計07-10
美麗的小路教學設計08-05
《美麗的小路》優秀教學設計04-30
美麗的小路教學設計模板05-26
關于《美麗的小路》的教學設計05-23
課文《美麗的小路》的教學設計11-05