課文橋之美教學設計

時間：2021-01-16 09:51:46 教學設計我要投稿

課文橋之美教學設計

　　教學目的

課文橋之美教學設計

　　1、了解作者喜愛橋的原因，學會欣賞橋在不同環境中的多種多樣的形式和作用。

　　2、學習作者抓住事物總的特征進行說明的方法。

　　3、感受作者形象生動的語言，掌握本文的語言特點——描寫細致、情景交融。

　　教學重難點

　　1、對本文所述“橋之美”的理解與感悟。

　　2、把握本文的語言特點，從而更進一步認識說明文的語言特點。

　　課前準備

　　1、布置學生預習課文，讀準字音，理解詞義。

　　2、課前學生借助網絡或圖書，查閱一些有關橋的圖片資料。

　　教學課時 1課時

　　教學過程

　　一、導入新課

　　同學們，作為一個長沙人，對于長沙本土的風俗人情，地理建筑等應當有所了解吧。那么，你們見到過長沙的哪些橋呢?(八一橋，湘江大橋，五一路立交橋，烈士公園風雨橋，……)

　　這些橋你覺得美嗎?有些同學毫不猶豫地說“美”，也有同學頷首搖頭“不夠美，甚至不美”，是啊，在欣賞橋梁時因為時間，角度，心境的差異，即使同一座橋也會給予我們迥然不同的感受。那么要怎樣才能品析出橋的美呢?

　　現在就讓我們隨著吳冠中先生的視線，去發現，去領略“橋之美”。

　　二、作者簡介

　　吳冠中教授，是當代著名的畫家，在中國乃至世界畫壇都具有極大的影響，他也是出色的美術教育家、散文家。

　　三、整體感知

　　1、吳冠中先生在文中說“美術工作者大都喜歡橋，” 他自己對橋當然也是情有獨鐘，他對橋的喜愛是否有其獨特的視角呢?

　　請同學們集中注意力，快速瀏覽全文，并從中找出作者喜愛橋的原因。

　　學生回答，老師明確。

　　明確：最為關鍵的一句是“橋的美并不著眼于橋自身的結構美，而是緣于橋在不同環境中的多種多樣的形式作用。”

　　學生朗讀一遍。

　　2，為了展現橋的美，文中列舉了大量的例子，請大家按照文章的行文順序將它們一一找出。

　　學生回答，老師明確。

　　明確：作者列舉了烏鎮葦叢中的石橋;江南鄉間細柳下的石橋;水天間的長橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋;形式獨特的廣西、云南、貴州山區的風雨橋;以及《清明上河圖》中的橋、人造索橋，南京長江大橋、錢塘江大橋。

　　小結：作者就是借助對這些橋的具體說明詳盡的闡述了他所認為的橋之美，即緣于橋在不同環境中的多種多樣的形式作用。”

　　四、重點研讀

　　過渡：我們很多同學在假期跟隨父母親戚飽覽了祖國各地的風光，有同學見到過文中的這些橋梁?覺得它們美嗎?(學生回答 )對它們美在何處，也許是霧里看花，水中望月，那要怎樣才能欣賞到這些橋的美呢?吳冠中先生在文章第四段中就詳細地告訴了我們欣賞橋之美的方法。

　　1、聽讀第四段，并思考老師給出的這些橋美在何處。

　　2.文字是情感的載體，也是美的傳遞者，這一段的字里行間就蘊藏著各種橋的美，現在我們就來仔細的品讀這一段文字，作者從哪些角度形象地說明了這一段中列舉的橋的美呢?

　　學生回答，老師明確。

　　明確：

　　首先請跟著老師一起賞析第1，2句。其實葦叢不會“發悶”，也不會做“深呼吸”，這里運用擬人化的手法，賦予了葦叢人的情感，從“發悶”到“舒暢”寫出了橋的出現不僅打破了葦叢背景的單調，也使原本狹窄擁擠的空間陡然變得疏朗開闊起來。橋本身強勁的大弧線或單純的直線也因蘆葦的映襯更加美麗。這就是烏鎮小河兩岸的石橋在葦叢的配合下所展現的美。

　　其他橋的美請大家仿照這兩句來賞析。

　　(第3句)細弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬的石塊，這里有形體上的強與弱、輕與重的對比，鮮嫩的柳條與黯淡的石塊，這里有色彩上的明亮與灰暗的對比，穩如磐石的橋身，佇立兩岸的房屋與隨風搖擺的柳枝，緩緩流動的河水又構成了動與靜的對比，種種對比，歸結起來，其實是陽剛與陰柔這兩種美，因橋與周圍環境的完美配合而顯得和諧統一。

　　(第4句)長橋一般建筑在比較寬闊的水面上，修長的橋身與寬闊的水面交錯縱橫，這樣不僅打破了背景的單調，橋也因水的奔流不息有了靈氣和生命。

　　(第5、6句)險峻的'山峰、橋下的急流給人強烈的視覺沖擊，而蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺，兩者互相對照卻又和諧統一，風雨橋的舒適與愜意盡在其中。

　　以上的四種橋，或為主體，或為陪襯，或者起著畫龍點睛的作用，但都與周圍的景物配合成為和諧的一體，共同構成了入畫的景致。

　　3、品析這些橋，我們不難發現，畫家在欣賞他們時都注重于橋與周圍環境的對照與配合，那么你能根據畫面，用“ 橋之美，美在 ”的句式，概述文中所說到的橋的美嗎?

　　烏鎮小河兩岸的橋之美，美在與密密的葦叢配合的開闊疏朗。

　　江南細柳下的橋之美，美在與纖弱的細柳配合的剛柔相濟。

　　橋之美，美在長橋與嫻靜的水面配合的靈動和諧。

　　橋之美，美在風雨橋與險峻的山峰、湍急的流水配合給人的安閑、自在之感……

　　明確：根據學生的答案隨機應變。

　　4、這些雋永的文字，展現出了或剛勁或柔美或嫻靜的各種橋梁的魅力，使人如沐春風，如品甘霖。

　　過渡：至于文章的第五段、第六段的闡述也是從不同側面說明了橋在不同的環境中，其身段的縱橫與橋下的流水的和諧配合共同造出了更多動人的景致。

　　這是吳冠中先生以具體的闡釋啟迪我們認識橋梁之美，歸結起來，我們在生活中從哪些藝術角度就可以欣賞到各種橋的美呢?

　　橋的形象是否能和周圍的景物既形成對照又不失和諧(形體的搭配、色彩的調和、強弱的對比，動靜的配合……)

　　讓學生朗讀一遍，加深印象。

　　五、拓展延伸

　　“他山之石，可以攻玉”，“學以致用”是我們學習的最終目的，請大家結合剛才所學的審美方法，嘗試欣賞身邊的橋美在何處。

　　(出示橋梁圖片)

　　——可以從橋的形象是否能和周圍的景物既形成對照又不失和諧(形體的搭配、色彩的調和、強弱的對比，動靜的配合……)等不同方面進行賞析。

　　總之，美的形式是多樣的，但“紅花雖好，還需綠葉護”，橋自身無論多么美麗動人，周圍環境與它的配合對于橋的美起著舉足輕重的作用。

　　六、總結全文

　　今天，在畫家吳冠中的帶領下，我們領略到了自然界中異彩紛呈的橋之美，也感受了人類巧奪天工的神奇和偉大，這是外在的、有形的“橋之美”;橋梁的外在美的確可以光耀一時，而那種內在的、無形的“橋之美”更是我們心中永開不敗的玫瑰!溝通、理解、信任、友愛等連接心與心的則必須用真情、青春、熱血乃至生命才能架設，一如那百年不遇的洪水中，子弟兵用血肉之軀搭起的人橋，一如那《斑羚飛渡》中，老斑羚用生命架設的彩虹橋，展現的是一種驚天地泣鬼神的“崇高之美”，帶給我們的永遠是心靈深處的震撼。

　　七、課外延伸

　　1、請把這篇文章制作成電視節目，并給這個節目擬一個名稱。

　　2、利用網絡資源，搜索積累“美麗的橋”的圖片，制作成課件，并借鑒課文內容配上解說詞。

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