課文《印度洋上生死夜》第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文
一、回顧課文主要內(nèi)容
通過(guò)上兩節(jié)課的初步學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)課文內(nèi)容都有了一定的了解，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇文章主要寫(xiě)了什么？
二、明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)
這節(jié)課，我們將進(jìn)一步研究課文，從文章的內(nèi)容、作者的表現(xiàn)手法以及主人公皮埃爾給人精神上帶來(lái)的感染等方面進(jìn)行細(xì)細(xì)地揣摩。
三、展開(kāi)討論
上節(jié)課結(jié)束前，每一小組都派代表提了不少問(wèn)題，這些問(wèn)題都很有價(jià)值，讓我們?cè)賮?lái)回顧一下。（……）（教師補(bǔ)充、完善）
好，接下去各組圍繞本組所提的問(wèn)題，展開(kāi)討論。
注意：請(qǐng)大家大膽交流自己的意見(jiàn)，留心傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，必要的時(shí)候，在書(shū)上及時(shí)記下自己當(dāng)時(shí)的收獲、感想。
（進(jìn)行討論）
四、各組交流
大家討論得這么熱烈，肯定是大有收獲，下面，我們就在全班進(jìn)行交流，展示一下你們小組合作學(xué)習(xí)的成果。
一人發(fā)言，其余可作補(bǔ)充，可以讀（讀文中的好詞佳句，讀出感情），可以說(shuō)（說(shuō)自己的感受，自己對(duì)文章的理解），可以作適當(dāng)復(fù)述，把你們小組討論的問(wèn)題研究透徹，好讓其他不是研究這一問(wèn)題的同學(xué)也能聽(tīng)個(gè)明明白白。
五、.總結(jié)全文
疾風(fēng)知?jiǎng)挪荩一鹨?jiàn)真金。在生與死的嚴(yán)峻考驗(yàn)面前，最能顯示出一個(gè)人的靈魂。本文所注重人物的行動(dòng)描寫(xiě)和心理刻畫(huà)，從你們的發(fā)言中，老師知道，你們已經(jīng)感受到了。大家說(shuō)得真好，盡管課文中沒(méi)有直接贊頌皮埃爾的話(huà)，你們卻能從皮埃爾的一系列心理活動(dòng)中感受到他那種偉大的精神和高尚的品質(zhì)。他的這些美德值得我們大家學(xué)習(xí)。
六、課后延伸
收集有關(guān)在生死關(guān)頭想著別人，將自己生死置之度外的英雄故事。
羅列學(xué)生可能會(huì)談到的一些問(wèn)題：
★一、遇險(xiǎn) 這“險(xiǎn)”有兩重含義：一為妻子不慎墜水，被巨大章魚(yú)勒傷，流血不止，需要立即返回港口；二為海底即將發(fā)生地震或火山噴發(fā)，也必須立即離開(kāi)這兒。
二、抉擇 妻子需要緊急救治，海難又即將發(fā)生，是走，還是留下向來(lái)往船只通報(bào)信息？強(qiáng)烈的責(zé)任心驅(qū)使皮埃爾作出了回到出事地點(diǎn)的抉擇。
三、報(bào)信 皮埃爾面對(duì)向他駛來(lái)的豪華客輪用手電筒邊不停打燈語(yǔ)邊呼喊，指示客輪調(diào)轉(zhuǎn)方向，避免罹難。
四、脫險(xiǎn) 客輪調(diào)轉(zhuǎn)了方向，皮埃爾被客輪上的直升機(jī)在海難發(fā)生的.瞬間救離了險(xiǎn)境。
★“可另一個(gè)念頭……通報(bào)這一信息。”
這是皮埃爾經(jīng)過(guò)內(nèi)心劇烈斗爭(zhēng)后所作出的決定，皮埃爾是一位船長(zhǎng)，他應(yīng)該深 知海難的可怕。而他現(xiàn)在可能是世界上惟一確切知曉這場(chǎng)海難即將發(fā)生的人。句中的“惟一”表明除他而外再無(wú)第二個(gè)人，“確切”含有準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)囊馑迹瑥?qiáng)烈的責(zé)任心驅(qū)使他回到出事的地點(diǎn)，盡管妻子的傷口在流血，自己的生命很危險(xiǎn)，但他都置之度外了，因?yàn)樗?0分鐘后將有一艘豪華客輪經(jīng)過(guò)這里，必須挽救更多人的生命，這就是他“我不能走”的真正內(nèi)涵。由此可見(jiàn)，他是一個(gè)多么富有責(zé)任心，多么高尚的人啊！
★“此時(shí)，克勒松……心也在抽搐。”
“抽搐”原指四肢和顏面的肌肉不隨意地收縮，在這里，前者指克勒松因受傷失血而出現(xiàn)的生理現(xiàn)象，也是生命即將耗盡的信號(hào)；后者指皮埃爾因?yàn)槠拮赢惓ｋy受，即將離去，心理上極度緊張而致使心臟收縮，更重要的是客輪尚未停下，妻子有可能白白送命，心情極度沉痛，這種超越生理的復(fù)雜反應(yīng)，讓我們體會(huì)到皮埃爾在當(dāng)時(shí)這種特定的境遇下是多么難受啊！
★“此時(shí)，他反而變得分外平靜，……原諒我……”
在此之前，他可以攜妻逃脫險(xiǎn)境；在此之時(shí)，他可以打出“請(qǐng)救救我們”的燈語(yǔ)，而這一切，他都沒(méi)有去做，沒(méi)有去嘗試，其目的只有一個(gè)：為了更多人的安全。現(xiàn)在，妻子的“軀體已經(jīng)冰涼”，而豪華客輪卻脫險(xiǎn)了，所以他心里“反而變得分外平靜”，這樣的“平靜”是多么偉大！妻子的死與他不能及時(shí)送回港口搶救緊密相關(guān)，所以他又覺(jué)得有愧于心，這才請(qǐng)求她“原諒”。簡(jiǎn)單地一句話(huà)，揭示了皮埃爾豐富的內(nèi)心世界。
★“謝天謝地，”……你可以安息了……
這是皮埃爾第二天從報(bào)紙上獲知事情的結(jié)果之后的“自言自語(yǔ)”，充分流露出他的思想感情。“謝天謝地”，為什么要“謝”？因?yàn)樗趹c幸海底地震所引發(fā)的海嘯沒(méi)有造成船只和人員的傷亡。作為一名船長(zhǎng)，他當(dāng)然要為此事慶幸。“克勒松，現(xiàn)在你可以安息了”，為什么直到現(xiàn)在才可以安息？因?yàn)槠ぐ栴櫜簧蠐尵绕拮樱x無(wú)反顧地堅(jiān)守在出事地點(diǎn)，發(fā)出海難信號(hào)，使豪華客輪安然脫險(xiǎn)，妻子沒(méi)有“白白付出生命的代價(jià)”，她的死換來(lái)了更多人的生，當(dāng)然“可以安息了”。如此思想感情，多么可貴呀！
★課文特色：
1、描寫(xiě)心理活動(dòng)，突出人物品質(zhì)
當(dāng)感覺(jué)到所處位置要發(fā)生海嘯時(shí)，皮埃爾的心理產(chǎn)生了一系列的變化，是“立即離開(kāi)這兒”，還是“向來(lái)往船只通報(bào)這一信息”。當(dāng)責(zé)任心讓他選擇留下打燈語(yǔ)時(shí)，他為客輪開(kāi)始沒(méi)看清燈語(yǔ)而著急；為妻子傷情而憂(yōu)心。這些作者都作了細(xì)膩的描寫(xiě)，從而突出了人物的崇高品質(zhì)。
2、采用對(duì)比認(rèn)識(shí)方法，揭示人物品質(zhì)
將要發(fā)生海嘯，皮埃爾想到的是向來(lái)往船只通報(bào)這一信息，惟獨(dú)把自己和妻子的生死置之度外；當(dāng)客輪轉(zhuǎn)航后，他的心平靜，此時(shí)他想到的是客輪得救，而將失去妻子的傷感留給了自己。
附板書(shū)：
24、印度洋上生死夜
皮埃爾
遇險(xiǎn)—抉擇—報(bào)信—脫險(xiǎn)
（一心只想著他人，卻將自己生死置之度外）
【課文《印度洋上生死夜》第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《印度洋上生死夜》教學(xué)設(shè)計(jì)02-24
《印度洋上生死夜》第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)11-01
印度洋上生死夜第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)02-11
《印度洋上生死夜》教學(xué)設(shè)計(jì)范文02-28
《印度洋上生死夜》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)11-12
《印度洋上生死夜》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)12-06
印度洋上生死夜第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文01-20
《印度洋上生死夜》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文12-06
《印度洋上生死夜》教案范文08-24