別餓壞了那匹馬優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)自讀課文，能自主地把課文讀通順讀流利。
2、通過對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)一個(gè)善意的謊言背后的真情。
3、培養(yǎng)樂于助人的真誠情懷。懂得放棄自己的一點(diǎn)私欲，能夠成全一個(gè)美好的愿望和每人一點(diǎn)點(diǎn)善意的付出，會(huì)給這世界增添許多美好和歡樂的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)自覺地在字里行間體會(huì)文章真意
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入，初讀課文
1、直接導(dǎo)入。
2、質(zhì)疑：本文課題別餓壞了那匹馬是誰說的？為什么要說這句話？
3、帶著這個(gè)問題粗讀全文，了解故事內(nèi)容。（學(xué)生自讀課文）
4、交流：別餓壞了那匹馬主要是誰說的？文中那匹馬有沒有？（沒有）沒有馬，那攤主卻說有馬。這叫什么？（騙人、說謊）對(duì)呀，這分明是一個(gè)謊言。
二、細(xì)讀課文
1、過渡：會(huì)讀書的同學(xué)從課文的語句中也能發(fā)現(xiàn)攤主在說謊的蛛絲馬跡，會(huì)發(fā)現(xiàn)攤主的心思，再讀讀課文，好好找找看。可以圈點(diǎn)關(guān)鍵地方。
2、交流：
（1）、他先是一愣，繼之眼睛一亮（一愣為什么？一亮又說明了什么？）
（2）、他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令道（為什么茫然？為什么要命令？）
（3）、別別別他急了，碧云！碧云！他用雙手拼命搖著輪椅，想阻住我的去路， 你放下！等碧云來提！（為什么急？從拼命想阻住可以看出什么？）
（4）、回來！他在身后喊道：那馬會(huì)踢傷你的！ （他為什么會(huì)這樣喊？）
小結(jié)：書攤主人真是字外有音，言外有意啊！而真相也隨著我走進(jìn)后院的一剎那終于大白了。當(dāng)我站在那一堆枯黃的馬草前時(shí)，腦中浮現(xiàn)的是以往的一幕幕，耳畔回響的是攤主說的每一句話，我的心中百感交集，突然明白了（練筆）
3、過渡：這時(shí)候，再來讀一讀課題，你從攤主這善意的謊言中，這虛設(shè)的那匹馬的背后，你感受到的是什么？
三、感情朗讀
真會(huì)讀書！但真正會(huì)讀書的人不僅會(huì)讀進(jìn)去，還要能讀出來，讀出什么來？讀出感情來。這件事是我上小學(xué)五年級(jí)時(shí)發(fā)生的，可是現(xiàn)在想起來還是歷歷在目，還是禁不住熱淚盈眶，可見情之深意之切，如果我們能進(jìn)入作者的內(nèi)心世界，通過朗讀把他的情感表現(xiàn)出來，那才叫會(huì)讀書！文章很長，這樣吧，自己先取一段認(rèn)為最能打動(dòng)你的文字來讀讀，先練習(xí)練習(xí)。
（學(xué)生練讀，指名讀。分角色讀。師相機(jī)評(píng)點(diǎn)）
四、情理交融
讀書的'最高境界是讀有所悟，就是說要讀出道理來，悟出人生哲理來。你們讀了這篇文章有什么感悟？明白了什么人生道理？（指名說）
我也像大家一樣，悟出了這樣的道理：
1、放棄自己的一點(diǎn)私欲，能夠成全一個(gè)美好的愿望。
2、每人一點(diǎn)點(diǎn)善意的付出，會(huì)給這世界增添許多美好和歡樂。
五、這篇文章中，還有讓你印象深刻的地方嗎？
自己讀讀課文，在字里行間分析一下我、父親、碧云的形象。
六、 小結(jié)：那匹馬雖然是攤主虛設(shè)的，別餓壞了那匹馬這句話雖然只是攤主一個(gè)善意的謊言，可正是因?yàn)檫@樣的一句話，讓一個(gè)渴望知識(shí)的孩子盡情享受了知識(shí)帶來的無窮樂趣，同學(xué)們，相信這個(gè)故事，這句話也一定會(huì)深深地印刻在你的腦海中，齊讀課題。
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