《最大的書》優秀教學設計

時間：2021-07-11 18:11:29 教學設計我要投稿

《最大的書》優秀教學設計模板

　　【教學目標】

《最大的書》優秀教學設計模板

　　1、認識本課10個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，讀好人物對話。

　　3、激發學生探究自然知識的興趣。

　　【教學重點】

　　1、認識本課10個生字。

　　2、指導學生讀好人物的對話。

　　【教學難點】

　　激發學生探究自然知識的興趣。

　　【課前準備】

　　課件。

　　【教學課時】

　　兩課時。

　　【教學流程】

　　一、見面問候

　　二⑴班的小朋友，你們好!大家喜歡唱歌嗎?(生：喜歡)張老師可喜歡唱歌呢!我最愛唱《找朋友》，會唱的可以和我一起唱。找啊找啊找朋友，找到一個好朋友。敬個禮，握握手，你是我的好朋友。(師邊唱邊找到一位同學，敬禮握手。)師：能告訴我你的名字嗎?生：我叫XXX。師：XXX，我們就是好朋友了。朋友們，我們準備上課吧!(師生問好。)

　　二、提示課題，據題質疑

　　1、師：小朋友們，你們愛讀書嗎?(愛)能說說你讀過的書是什么樣的嗎?

　　生1：書本是長方形的。(師：書的形狀。)

　　生2：書里面有許多字還有許多畫。(師：書的內容。)

　　生3：書的每一頁還有頁碼。(師：觀察得真仔細。)

　　生4：書里面有很多知識，多讀書可以讓我們變得更聰明。(師：說得多好啊!)

　　2、師：這節課，我們一起來看一本最大的書。(師指導讀出最大。)

　　3、質疑：

　　讀了題目，你想知道什么?

　　生1：我想知道最大的書是什么書?

　　生2：我想知道最大的書是什么樣子的?

　　生3：我想知道最大的書里面有什么知識?

　　生4：我想知道書字為什么會加引號呢?

　　三、初讀課文，學習生字

　　過渡：想和最大的書見面嗎?快讀讀課文吧!提要求：用自己喜歡的方式讀課文。讀的時候，要把字音讀準，難讀的句子可以多讀幾次，遇到不會讀的字可以請教小朋友和張老師。孩子們，開始吧!

　　1、師：剛才二⑴班的小朋友讀書可認真啦!這些小汽球是獎給你們的，只要讀對了汽球里的生字娃娃，這小汽球就是你的'了!誰來讀?

　　(師隨機開火車讀檢查學生讀音情況。)

　　2、師：去掉拼音還認識生字娃娃嗎?請幫老師推薦一位小老師領大家讀。

　　(鞏固生字讀音。)

　　3、師：生字寶寶真淘氣，它又和大家捉迷藏躲進句子里去了，能把這些句子也讀好嗎?

　　(自由練讀，分組讀，練讀難讀的句子，降低讀文的難度。)

　　四、再讀課文，解決質疑

　　過渡：句子讀得這么好，課文一定也讀得很棒。誰愿意和老師合作把課文讀給大家聽?(請兩生合作、分工)其他小朋友一邊聽一邊想：這本最大的書究竟是什么?(讀書，生答：最大的書是巖石。)

　　1、你從哪兒知道是巖石書的?(指名說，出示課件。)

　　2、練習朗讀句子：巖石就是書啊!

　　你看，這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎?

　　⑴ 師：巖石書，多奇特呀!這句話是誰說的?(叔叔)

　　⑵ 師：叔叔怎么說這兩句話的，自己練習讀讀。(生自由讀)

　　⑶ 師：誰愿意讀給大家聽聽?(指名讀)

　　評1：讀得不太像叔叔。

　　師：你來試試。

　　評2：讀得很好，特別像叔叔的感覺。師：我們大家像他一樣讀讀。

　　3、師：現在，你知道書為什么加引號了嗎?

　　五、自主研讀，理解課文

　　過渡：對于奇特的巖石書，我們的學習小伙伴川川有一連串的問題不明白，大聲讀讀課文5～12自然段，找找川川提出哪些問題，把它們劃出來。

　　1、學生讀、劃，教師巡視了解。

　　2、指名說說劃出的問題：

　　師：劃好問題的小朋友坐直小腰老師就知道了!

　　生匯報四個問題：這上面有字嗎?

　　這上面有圖畫嗎?

　　它能說明什么呢?

　　讀了這本巖石書有什么用嗎?

　　3、學習伙伴川川的問題，你們愿意幫他解決嗎?

　　那我們四人小組合作，看能幫川川解決哪些問題?

　　4、四人小組合作解決問題，師了解情況。

　　5、派代表匯報學習情況：(四個問題隨機解決)

　　這上面有字嗎?

　　⑴ 指名生說或讀。

　　(師：把這段讀給大家聽聽吧!生讀)

　　⑵ 師：那巖石書上的字到底是什么呀?

　　(板書：雨痕、波痕、礦物)

　　⑶ 讀出趣味。

　　(師：巖石書上的字真有趣，我們再來讀讀。)

　　這上面有圖畫嗎?

　　師：巖石書上有字，那還有圖畫嗎?你從哪兒知道的，誰來告訴川川?

　　⑴ 指名生說或讀。

　　⑵ 師：巖石書上都畫了什么呀?(板書：樹葉、貝殼、小魚)

　　它能說明什么呢?

　　師：一塊巖石上，又有樹葉，又有貝殼，說明什么呢?哪個小組來幫川川解決第三個問題?

　　⑴ 指名學生回答，教師課件出示第10自然段：

　　它告訴我們，在很久很久以前，這里是一片長滿樹木的陸地。后來，陸地沉下去了，這里就變成了大海。又過了很多很多萬年，海底慢慢上升，這里又變成了高山，就是我們腳下的這座山。

　　⑵ 師：原來這些畫告訴我們這么多知識。瞧!原來這兒是一塊陸地，上面長滿了樹木，樹葉落在了地上;后來陸地下沉，周圍的海水進入這里，這兒變成了大海，海里當然有貝殼、小魚了;又過了很多很多年，海底慢慢上升，成為這座山，我們就在山上看到又有樹葉，又有貝殼的巖石了!

　　(師板演)

　　⑶ 理解讀：

　　師：地球真是個了不起的魔術師，咱們邊讀邊加動作把地球了不起的變化讀出來。

　　讀了這本巖石書有什么用嗎?

　　師：前面的問題我們都幫川川解決了，第四個問題一定難不倒二⑴班聰明的孩子，哪個小組來幫川川?

　　⑴ 指名讀。

　　⑵ 出示句子，拓展思維訓練。

　　師：巖石書的作用真大!我也想讀讀。(師邊出示句子邊讀)

　　它能告訴我們，哪里埋著煤炭，哪里藏著鐵礦它可能還告訴我們什么呢?

　　課件接著出示句式練習：哪里藏著，哪里，(指名說)

　　⑶ 齊讀。

　　(師：巖石書真了不起，讓我們一起讀讀它的作用吧!)

　　6、師：聰明的我們幫川川了解了這本巖石書，川川可高興了，我們一起帶著高興的表情和語氣讀讀最后一段。(課件出示最后一段)

　　⑴ 齊讀。

　　⑵ 師：猜猜川川長大后做什么?你怎么知道?

　　六、回顧課文，拓展延伸

　　1、小結：

　　這節課大家學得真主動，老師想把一段話送給大家，一起來讀讀吧!(同學們，神奇的大自然是一座巨大的寶庫，而巖石是一本耐人尋味的書。這本書里有許許多多的奧秘，正等著大家在今后的學習中走進大自然，一起去探索，一起去發現呢!)

　　2、數不清，讀準字音：

　　⑴ 找出相關的句子讀出來，指導學生讀出數不清的感覺：

　　① 指名讀。

　　② 齊讀。

　　⑵ 讓學生說說你還知道什么數不清。

　　3、學生認識詞語云彩。

　　4、認識飄落，讀準字音：

　　⑴ 誰能做做動作表示飄落?請學生說說還有什么可以飄落下來。

　　⑵ 板畫飄落，理解意思。

　　請大家認真看老師在黑板上寫：飄落這兩個字，你看雨點兒從天空上飄落下來，斜斜的。

　　看看飄字的右邊是什么字?(風)對，飄的右邊是風字，那么雨點兒的飄落跟什么有關?

　　⑶ 齊讀第一句。師：看，風吹起來了，我們伴著風再讀讀這句話。數不清的──

　　七、學習課文第二、三、四自然段

　　1、認讀半、空。(自由質疑，說說讀這個兩個字要注意什么。)

　　2、認讀問、回答。同桌找出來，互相讀一讀。師畫大、小雨點圖：

　　⑴ 師：誰在問?(大雨點)誰來做我們的朋友大雨點來問一問?指名讀大雨點，男孩子齊讀。

　　⑵ 小雨點怎么回答?指名讀小雨點，女孩子齊讀。

　　(注意指導讀出問號。)

　　根據學生的回答，課件顯示：你要到哪里去?有花有草的地方，你呢?沒有花沒有草的地方。(學會方在地方中讀輕聲。)

　　八、學習課文第五自然段

　　1、師：雨點兒從云彩里落下來，雨后的大地有什么變化呢?看有花有草的地方，你發現了什么?

　　指名說。

　　指導讀不久，有花有草的地方，花更紅了草更綠了。

　　2、沒有花沒有草的地方，你發現了什么?

　　⑴ 演示動畫。

　　⑵ 學生說說大地的變化。

　　3、師：看，老師這里有花也有草，誰來把它們種到大地上?

　　(師生一起在黑板上貼花草。)

　　4、師：(指黑板)看，花是不是更紅了?草是不是更綠了?

　　5、師：(指黑板空白處)那沒有花沒有草的地方，怎么辦呢?生自由說。

　　師：數不清的雨點兒從云彩里飄落下來，你看(畫草)，沒有花沒有草的地方，長出了花，長出了草。快來幫忙畫花呀!

　　6、師：小朋友們，你們知道剛才花和草在地下干什么呀?生自由說。

　　7、師生合作讀一、五自然段。

　　九、拓展訓練

　　1、師：花開了，草綠了，現在老師帶你們到田野上，去看看雨點兒的功勞，好不好?

　　觀看課件。

　　2、師：花那么紅，草那么綠，老師教給你們一個詞花紅草綠，記住它，讀一讀。(齊讀)

　　3、師：花那么紅，草那么綠，是誰的功勞?(雨點兒)

　　4、師：我們再親切地叫她一次。

　　5、師：雨點兒，老師喜歡你，小朋友們喜歡你，小草小花也喜歡你。雨點兒要去澆花澆草啦，讓我們一起讀讀課文歡送它。

　　6、齊讀課文。

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