《天平的使用》教學設計
教學目標
一.知識與技能:
會讀產品說明書,能參照說明書正確調節使用天平
二.過程與方法:
1.在學習托盤天平時,經歷參照說明書學習調試和使用規則的過程
2.體驗使用天平的過程
三.情感態度與價值觀:
1.養成讀用產品說明書的習慣.
2.養成在操作過程中遵守操作規則愛護儀器的習慣.養成細心、耐心、認真的良好品質。
教學重點會正確調節和使用天平
教學難點會用天平測質量．
教學用具天平 燒杯?? 粉筆?
教學過程教師活動學生活動預計時間
導入新課
托盤天平是實驗室中常用來測量物體質量的工具，通過上節的學習，我們知道了它的主要結構．老師現在給你一個小石塊，你能告訴我它的質量是多少嗎？
要想知道小石塊的質量,就讓我們一起踏上“學習使用天平和量筒”的旅程
(學生回憶托盤天平的主要結構)
自主探究
1．天平和正確使用規則是什么？
2．使用托盤天平測質量的.過程中應注意哪些問題？
３．你知道托盤天平上＂最大量程＂＂感量＂的含義嗎？
(結合目標,學生閱讀課本“托盤天平使用說明書”及“學習使用量筒或量杯”部分。發現疑難，小組討論，小組代表匯報 )
合作探究展示提高
知識點：學會使用天平
問題一：請同學們閱讀天平的使用說明書，引導學生分析討論下列問題，然后對照說明書進行操作：
１．使用順序
⑴＂放＂．應怎樣放置天平？
⑵＂調＂．游碼應放在什么位置？怎樣調節天平？天平在什么情況下平衡？
⑶＂稱＂．物體與砝碼分別放在哪個盤里？
⑷＂記＂．天平平衡時，怎樣計算物體的質量？
⑸＂收＂．測量完畢，怎樣收回砝碼？
２．保養
⑴所測物體的質量與天平的量程有什么關系？
⑵怎樣加減砝碼？
⑶怎樣保存天平和砝碼？
⑷使用完畢游碼與砝碼應怎樣？
⑸天平與砝碼發生氧化腐蝕或其它問題，應怎樣處理？
小結：明確托盤天平的調節與使用，同時強調：＂調＂應先調節游碼再調節平衡螺母；＂稱＂必須是左物右碼，養成讀用產品說明書的習慣．
問題二：以小組為單位合作完成下列測量活動,首先引導學生設計實驗方案，統一正確合理的實驗步驟及注意問題，然后進實驗收集證據（師巡視并收集解決出現的問題)
⑴用天平測出一支粉筆的質量
⑵用天平測出50ml水的質量
分析與論證：每一小組的讀數是否都一樣？為什么會出現這種情況？
教師強調：實驗完畢要整理器材．天平是較精密的儀器，使用它一方面要嚴格執行操作規則，另一方面要有細心和耐心．
問題三：一個小曲別針的質量很小，你有辦法利用托盤天平測出它的質量嗎？
教師引導學生分析討論最佳方案．利用＂積累＂法可測出質量過小的物體的質量．
(學生閱讀、自學“托盤天平使用說明書”部分，小組討論老師提出問題，小組代表發言匯報)。
小組討論并設計實驗方案然后展示其方案。
學生利用天平測粉筆和水的質量
學生對比分析，討論交流，明確測杯中水的質量的合理實驗步驟。
小組討論實驗方案，代表發言
同時介紹托盤天平“感量”的含義
學生閱讀課本，分析討論，小組代表匯報討論結果
小組討論、交流，達成共識
小組活動
20分鐘
拓展延伸
問題四：要測量一個曲別針的質量，下列測量方法你認為正確的是哪一個，為什么？引導分析討論：A．把一個曲別針直接放在天平盤里測量
Ｂ．測量一個曲別針和一塊鐵的質量然后再減去鐵塊的質量．
Ｃ．測量100個曲別針的質量,然后除以100.
Ｄ．以上三種方法都可行．學生分析討論測量方法，小組代表展示方案
學生進行測量
反思完善依據板書提煉主要知識，回扣目標。
解答疑難總結方法，談收獲，提出新問題
達標測評指導學生過關訓練，對反饋問題進行補償學生獨立做題，互糾、互評，師抽批?
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