《錯過》教學設計范文
一、教學目標分析
1.知識與技能目標
感知“錯過”產生的原因及其意義。
學會珍惜生命中的每一個落日與朝陽。
2.過程與方法目標
通過閱讀課文，理解本文清晰的思路和嚴謹的結構。品味文章生動的語言，體會文章語言準確的特點。
3.情感、態度與價值目標
能結合自己“錯過”的經歷談談感受和經歷。
二、教材分析
本文是一篇雜文，內容上有一定深度。同時語言也比較含蓄，學生學起來有一定的難度。
三、學生分析
所教學生多為農村子弟，見識狹窄，閱讀量不多，但由于文章語言生動，部分學生能認真勤奮的學習，因此對此老師要進行靈活教學。
四、設計理念分析
遵循整體把握文本的原則，從整體來解讀課文。教學大綱倡導教師引導學生去發現豐富的語文世界，在語文世界中發現豐富的生活世界，感受豐富的情感世界，在發現的過程中提高自己的語文素養和語文能力。《錯過》蘇教版八年級下冊為第五單元的第一課，很好地體現了單元的`主題。讓學生在學習中體驗生命的歷程。
五、教學策略分析
教法分析
鑒于課文內容較淺顯易懂，語言樸實生動，特選擇了討論法進行教學，當然也用朗讀法、練習法帶動學生理解文章內容。
學法指導
整體感知、聯系生活、自由討論
六、教學流程設計
第一環節：情趣導入，激發學習興趣
每個人的一生中都要經歷很多的事情，但是，有許多的事情當我錯過了，才發現那樣做的不妥。往事如煙，我們不便再想。那么今天我們一同感受一下作者劉心武錯過了什么，這篇課文的題目是——《錯過》。(板書課題及作者。)
第二環節：活動載體，任務驅動
自主學習
請讀準下列加點的詞語：
貽誤 斑斕 顢頇 淵藪 情愫 僥幸 駕馭 滯澀 憬悟 咀嚼 惆悵 碩果 力挽狂瀾
整體感知
（1）文章擺出了哪些錯過的現象？
（2）為什么會產生許多錯過？
（3）怎樣正確對待錯過？
理清思路
擺出“錯過”的現象
提出問題（1——2）
為什么會產生許多錯過？
分析問題（3——6）
怎樣正確對待錯過？
解決問題（7——15）
細微探究
1、意識到錯過有什么意義？
2、錯過有哪兩種形式？
3、你認為應該怎樣正確對待錯過？