《陶罐和鐵罐》教學設計

時間：2021-07-04 11:48:30 教學設計我要投稿

《陶罐和鐵罐》精品教學設計模板

　　教學目標：

《陶罐和鐵罐》精品教學設計模板

　　1、分角色、有感情的朗讀課文。

　　2、讀懂課文內容，學習正確對待人和事物的方法。

　　3、積累語言,拓展延伸，編寫對話。

　　教學重難點：

　　1、通過陶罐和鐵罐的對話、神態的描寫，練習對話.

　　2、了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱,理解課文講的道理。

　　教學過程:

　　1、復習導入

　　1，復習課文主要內容，指名讓學生交流。師總結。

　　2，用一個或幾個詞語說說你對陶罐和鐵罐的印象，復習詞語。

　　（先讓學生自己說，師出示詞語，指名讀詞語，齊讀）

　　2、以讀代講，讀中感悟

　　1，師引讀：在國王的御廚里，有兩個罐子......指名讓學生接讀陶罐和鐵罐的.對話。

　　（課件出示陶罐和鐵罐的第一次對話）指名讓學生讀。

　　2，指導讀出“傲慢”（什么是“傲慢”？）

　　指名讓學生說說自己的理解，并帶著自己的理解讀一讀。

　　3，結合“蔑”字的結構特征，理解“輕蔑”。并指名讓學生讀出自己的理解。

　　4，引導讀陶罐和鐵罐的第二次對話，重點讀出“憤怒”的感覺。

　　5，指導讀好陶罐和鐵罐的第三次對話。

　　（1）理解怎么樣的相處方式是“和睦相處”？

　　（2）給鐵罐的對話加提示語。（火冒三丈，暴跳如雷，雷霆大怒，氣得直跺腳，怒目而視......）

　　（3）理解為什么作者最后不加提示語。（當時鐵罐已經憤怒到極點了）

　　6，指名讓學生給陶管和鐵罐的頭飾加表情。

　　聽了他們倆的對話，相信你對這兩位朋友的認識更深刻了，誰來給他們加個表情呢？

　　7，師示范表演讀，讓學生同桌兩個人自由練習。

　　8，找同學上臺表演。

　　3、表達感受，深化感悟

　　1，自由讀課文，用自己的話說說陶罐和鐵罐的下落。

　　2，找出相關的句子畫下來。

　　3，一個“還是”說明了什么？（以前是，現在依然是）

　　4，“連......也......”讓你想到了什么？（鐵管以前是多么傲慢，多么堅固呀）

　　5，前后對比，讓人感慨萬千，讀到這里，你想說些什么呢？

　　6，指名讓學生交流自己的感悟。

　　7，教師總結：是啊，每個人都有自己的長處，也有自己的短處，不能拿自己的地長處去比別人的短處。

　　8，質疑：難道陶罐沒有一點長處，鐵罐就可以常常奚落陶罐了嗎？

　　（人人生而平等，要學會互相尊重）

　　9，回歸課題，讀出不同的語氣。

　　4、拓展延伸，積累運用

　　發揮想象，假如說鐵罐在完全消失之前聽到了人們的對話，認識到了自己的錯誤，他會和陶管發生什么的對話呢？

　　指名讓學生交流，引導學生用上提示語。

　　板書設計:

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