人有兩件寶教學設計方案

時間：2021-07-03 13:22:31 教學設計我要投稿

人有兩件寶教學設計方案

　　教學要求

人有兩件寶教學設計方案

　　1.學會9個生字和4個詞語，認識7個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3.知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養用手用腦熱愛勞動的好習慣。

　　教學重點

　　教學重點是學習生字新詞，指導朗讀和背誦課文，使同學知道手腦要并用才干有發明。

　　教學難點，有些詞句不容易理解。

　　課前準備

　　1.收集課外活動照片、繪畫作品，出一次專欄。

　　2.生字卡片;課文朗讀的錄音帶。

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程

　　一、揭示課題，啟發考慮

　　1.板書課題：11 人有兩件寶

　　課題中兩個字沒學過，誰會讀?(指名讀)請讀準的同學領讀生字、生詞。再齊讀課題。

　　兩件寶也可以說兩個寶。件是生字，左邊是_(生：單人旁)，右邊是_(生：一個牛字)，一個人牽著一頭牛，這個字就是件，一件衣服、一件事情的件，也是這個字。

　　2.課文是一首兒歌，是根據我國著名的教育家陶行知爺爺的《手腦相長歌》改編的。

　　3.讀到課題，你們想知道些什么?(啟發同學學會提問。)

　　二、范讀課文(或放課文朗讀的錄音)

　　聽老師讀課文后，知道這兩件寶是什么?

　　三、初讀課文，自同學字詞

　　1.憑借漢語拼音讀兩遍課文。

　　2.讀課后生字表(一)和表(二)中的本課生字，在課文中把這些字畫出來，再連成詞讀一讀。

　　(教師巡視、輔導，了解自學情況。)

　　四、檢查自學情況

　　1.出示帶有拼音的生字卡片，指名認讀。

　　雙手事情發明(注意帶點字都翹舌音，情為輕聲。)

　　考慮做工才干(注意帶點字都是平舌音,能是后鼻音。)

　　勞動兩件寶辦不到

　　2.指名讀課文。(從差到好，不同層次3-5名，注意讀準生字的字音，不的不同讀音)

　　3.齊讀課文。

　　五、以問促讀，熟悉課文

　　1.課文有3句話，第一句說什么?

　　2.這兩件寶該怎樣用?讀第二句。

　　3.課文最后說什么?

　　4.連起來讀一讀課文。

　　六、識字寫字教學

　　1.認讀不帶拼音的生詞。(開火車輪讀3遍)

　　2.指導同學記住字形。(突出重、難點)

　　雙：兩個又不同，左邊是又字旁，第2筆是點。

　　做：右邊是反文旁，4筆寫成。

　　才：把寸的點改成撇。

　　3.指導寫字。

　　雙：右邊的又，橫撇要左伸到點下。左右靠攏。

　　做：左中右三局部要緊湊，單人旁要窄些，中間古稍短些，右邊反文旁與單人旁一般高。

　　辦：先寫橫折鉤折、撇、然后左邊一點最后右邊一點。

　　4.課堂作業。(完成課后練習第2題。)

　　第二課時

　　一、復習

　　1.認讀生字詞。

　　2.聽寫，寫后集體檢查、訂正。

　　雙手、做工、才干、勞動、兩件、辦不到。

　　3.朗讀課文。

　　二、理解句子

　　1.雙手會做工，大腦會考慮。

　　(1)口頭填空。

　　工人_______

　　農民_______

　　護士_______

　　老師_______

　　(2)考慮就是干什么?(動腦筋，想方法)

　　講講你或他人動腦筋的`事。(啟發：想一想，你在學習、玩、做事的暑假遇到什么困難和問題，你想了什么方法，結果怎樣。你見過他們經過想方法把事情辦好的事嗎?

　　2.用手又用腦，才干有發明。

　　師解釋發明：想方法做出自身或輥人沒有做過的東西來。舉科學家發明發明的事例，如愛迪生發明電燈，或舉學校中一些小發明的事例，重點說說他們怎樣考慮、怎樣做的。使同學知道手腦并用與發明發明的關系，不必深講。

　　3.小結：這一課告訴我們雙手和大腦是人的兩件寶，我們可要把它們用好。一個人只要愛勞動，肯動腦，一定會有所發明。

　　三、指導朗讀、背誦

　　1.指導讀法。

　　讀這首兒歌就是在向他人介紹兩件寶是什么，有什么用，怎樣用，介紹的時候要把詞語連起來讀，意思才清楚。如：

　　用手不用腦，事情做不好，

　　用腦不用手，啥也辦不到，

　　用手又用腦，才干有發明。

　　2.聽朗讀錄音，再跟著一起讀。

　　3.指導背誦。

　　(1)理一理三句話的順序：先說什么，接著說什么，最后說什么。

　　(2)采用師與生、組與組對讀的方法激發興趣，協助記憶。如：師讀每行前半句，生接后半句。

　　四、鞏固練習

　　1.完成課后練習3。

　　2.比一比，組詞語。

　　工( )做( )才( )

　　公( )作( )寸( )

　　板書設計：

　　兩件寶

　　雙手

　　大腦

　　做工

　　考慮

　　發明

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