八年級(jí)課文《云南的歌會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記并理解積累文中的生字生詞。
2、能力目標(biāo)：分析本文結(jié)構(gòu)，理解散文特點(diǎn)。
感知文章內(nèi)容，體會(huì)沈從文的語言和文學(xué)風(fēng)格。
3、情感目標(biāo)：欣賞云南少數(shù)民族的歌會(huì)習(xí)俗。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
理解三種不同場(chǎng)合民歌的方式和內(nèi)容及在寫作手法上的不同。
【教學(xué)方法】
以讀講、合作、探討的學(xué)習(xí)方式圍繞課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)展開。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
二課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
今天，我們來學(xué)習(xí)第四單元的內(nèi)容，了解各地的一些民歌、民俗的民間文化。（提問學(xué)生）什么是民歌？（就是民間口頭流傳的詩(shī)歌或歌曲，多不知作者姓名。）每個(gè)民族、每個(gè)地區(qū)，他們的民歌都不相同。下面，請(qǐng)同學(xué)們來聽一段音樂，聽聽是哪個(gè)地方的民歌？（播放兩個(gè)地方的民歌音樂，請(qǐng)同學(xué)們說說是哪個(gè)地方的民歌。）啊，你們都能聽出來，說明你們對(duì)民歌還比較了解。（這是我們西南地區(qū)的民歌，我們的國(guó)家真的很大，有很多不同的風(fēng)俗等著我們?nèi)バ蕾p）好，今天，我們就來學(xué)習(xí)云南的民歌。
（板書：16云南的歌會(huì)）
二、云南民歌的簡(jiǎn)介
云南是我國(guó)少數(shù)民族分布最多的省份，這里的少數(shù)民族兄弟姐妹大都能歌善舞，他們以此來贊美自己的生活，他們經(jīng)常以歌唱的形式聚集在一起或者傾訴青年男女之間的愛幕，或者歌唱激發(fā)勞動(dòng)熱情，或者以歌唱表達(dá)豐收的喜悅和節(jié)日的歡樂……總之。云南的歌聲可以說是他們生命的組成部分，滲透到生活的方方面面。
三、作者簡(jiǎn)介
（提問學(xué)生）本文作者是誰？（沈從文），他是云南人嗎？（不是）是哪里人呢？（湖南鳳凰人）。那他為什么對(duì)云南的'歌會(huì)特別了解？（抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他去了云南，后來在昆明西南聯(lián)大任教。所以對(duì)云南的歌會(huì)比較了解）。他最著名的中篇小說是《邊城》。
沈從文：（1902～1988），湖南鳳凰人，歷任武漢大學(xué)、青島大學(xué)、西南聯(lián)大、北京大學(xué)教授，《大公報(bào)》文藝副刊編輯，中國(guó)歷史博物館文物研究員，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院歷史研究所研究員。在散文、小說創(chuàng)作和古代服飾研究方面均取得很大成績(jī)，代表作有小說集《邊城》、散文集《湘行散記》、論著《中國(guó)古代服飾研究》。
四、學(xué)習(xí)、研討課文
1、檢查字詞：
⑴ 給下列加粗字注音。
迤（yí）西 譬（pì）喻 糯（nuò）米 蹲（dūn）踞
忌諱（huì） 酬（chóu）和 鐵箍（gū） 熹（xī）微
⑵ 解釋下列詞語。
引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語句或故事。
譬喻：打比方。
忌諱：忌怕而隱避。
扶搖而上：形容直往上升。
生面別開：另外開展新的局面。
酬和：本意敬酒，引申為交際往來。
悠游自在：快活的樣子。
若無其事：好像沒有那么回事似的，形容不動(dòng)聲色或漠不關(guān)心。
熹微：形容陽光不強(qiáng)（多指清晨的）。
淳樸：誠(chéng)實(shí)樸素。
2、問題導(dǎo)讀，整體感知：
⑴ 速讀全文，并用一句話說說你對(duì)云南歌會(huì)的印象。
（通過閱讀本文，想一想：跟你聽過、看過的演唱會(huì)、音樂會(huì)相比，云南的歌會(huì)有什么特點(diǎn)？）
（提示：可從歌唱的人、地點(diǎn)、內(nèi)容、環(huán)境氣氛等方面進(jìn)行比較）
演唱會(huì)所受的拘束較多。而少數(shù)民族同胞們?cè)谒{(lán)天白云、在樹林山野中歌唱，人人都是唱歌的高手，內(nèi)容豐富、形式多樣，歌唱者淳樸自然，歌會(huì)氣勢(shì)壯觀。
⑵ 你認(rèn)為作者為什么會(huì)對(duì)云南的歌會(huì)感興趣？
（提示：教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的具體文字來共同探討云南歌會(huì)的迷人之處。）
作者極愛這種淳樸自然的民間文化。因此文章的字里行間洋溢著對(duì)自然、對(duì)人、對(duì)藝術(shù)的品味贊美。生活的美好、人生的美好在作者抒情的筆調(diào)中汩汩流淌而出。
3、小組討論課后練習(xí)一。（8分鐘時(shí)間）
（主要討論哪三種不同場(chǎng)合，演唱的方式和內(nèi)容，三種場(chǎng)合的特點(diǎn)，還有三種場(chǎng)合在手法上主要寫什么。引導(dǎo)學(xué)生先自讀，然后與小組伙伴交流意見）
山野對(duì)歌部分主要寫唱歌人，對(duì)演唱者不惜濃墨重彩、工筆描繪，烘托出活潑歡快的場(chǎng)面，描繪出樸素動(dòng)人的情景。（寫人的哪個(gè)部位？哪個(gè)方面？寫出了什么特點(diǎn)？由人能體會(huì)出什么樣的對(duì)歌情景？）
山路漫歌部分則著力描寫唱歌人所處的優(yōu)美環(huán)境：天如此之藍(lán)、花如此之美，悠悠鳥鳴如此婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，而在這樣美好環(huán)境中長(zhǎng)大的女孩兒，自然是歌聲動(dòng)人、情韻動(dòng)人。這是以優(yōu)美環(huán)境映襯優(yōu)美的人物優(yōu)美的歌。（為什么花很多的筆墨寫環(huán)境、鳥兒？哪句話是這段話的中心句？）
全滿斗會(huì)部分既有全局描繪，也有細(xì)部刻畫，宛如電影畫面中的全景和特寫。（寫熱鬧的場(chǎng)面作者怎么寫？）
【板書如下】
三個(gè)場(chǎng)合 方式特點(diǎn) 在手法上主要寫什么
見景生情即物起興
山野對(duì)歌 提問 才情智力比拼 唱歌人
互嘲互贊
山路漫歌 自由歌唱 自然成趣 唱歌的環(huán)境
村寨傳歌 民歌課堂 氣勢(shì)壯觀 唱歌的場(chǎng)面
（“金滿斗會(huì)”）
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入（文章內(nèi)容回顧）
我們上節(jié)課初步了解了云南的歌會(huì)，誰能給大家講講？（三種場(chǎng)合）
二、跳讀課文，請(qǐng)同學(xué)們說說最喜歡的民歌演唱場(chǎng)合，并根據(jù)文中的具體語句或詞語說出你喜歡的理由
三、問題研究
沈從文是有名的文學(xué)大師，他作品的語言向來為人們所稱道，我們接下來就賞析一下他那優(yōu)美抒情的語言。
1、下面有兩段人物描寫，大家看看在寫法上有什么不同？你喜歡哪一種？為什么？
⑴ 種年輕女人在昆明附近村子中多的是，性情開朗活潑，勞動(dòng)手腳勤快，生長(zhǎng)得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍(lán)布衣褲，腰間圍個(gè)釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤在頭上。
⑵ 翠翠在風(fēng)日里長(zhǎng)養(yǎng)著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水，一對(duì)眸子清明如水晶。自然既長(zhǎng)養(yǎng)她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。人又那么乖，如山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發(fā)愁，從不動(dòng)氣。（沈從文《邊城》
（明確：兩段人物描寫不同點(diǎn)是個(gè)別與群體，一重精神，一重具體的衣服。第二段文字還運(yùn)用了比喻的修飾方法，把人物描寫得惟妙惟肖。）
2、課文第四段，用許多筆墨描寫由呈貢進(jìn)城時(shí)一路的景色，寫“開滿雜花的小山坡”，“各種山鳥呼朋喚侶”，還有戴勝鳥和云雀的歌唱。這些內(nèi)容和“趕馬女孩子的歌唱”有什么關(guān)系？你覺得作者寫這些有什么用意？
（明確：用環(huán)境作背景，達(dá)到詩(shī)情畫意的效果。）
3、“唱的多是情歌酬和，卻有種種不同方式。”“多”字在文中是否可有可無？“種種不同方式”具體指的是什么？
（明確：“多是情歌酬和”說的是云南對(duì)歌以情歌為主，但仍有其它他內(nèi)容，因此一“多”字用得準(zhǔn)精當(dāng)，無可更易。
“種種不同方式”有總領(lǐng)作用，具體包含以下幾種對(duì)歌方式：見景生情，即物起興；提問；互嘲到贊。）
四、小結(jié)
《云南的歌會(huì)》是一篇極富情趣的散文。在“歌會(huì)”的大標(biāo)題下，描繪了三個(gè)別開生面場(chǎng)合中唱歌的情景，三個(gè)場(chǎng)合在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上也各不相同。本文雖然是描寫音樂的佳作，但首先是一篇文質(zhì)兼美的文章。在教學(xué)中必須扎扎實(shí)實(shí)地從文本出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生品析詞語、句子，感受語言文字創(chuàng)設(shè)的美妙情境。
思考：我們身邊有沒有如此美麗濃郁的民俗文化？要怎樣才能像作者一樣感受民俗文化的美？
五、作業(yè)
課外收集一些民歌、民謠，分小組進(jìn)行交流，看看哪些屬于“見景生情，即物起興”，哪些屬于“用提問題方法，等待對(duì)方答解”，哪些屬于“唱其他故事，貫穿古今，引經(jīng)據(jù)典”的。有興趣的同學(xué)，不妨選擇一兩首唱一唱。
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