羅布泊消逝的汕湖教學設計模板
【教學目標】
1、知識與能力目標：
⑴ 整體把握課文內(nèi)容，理清文章思路，培養(yǎng)概括能力。
⑵ 掌握羅布泊消逝的原因，感悟作者強烈的憂患意識。
2、過程與方法：
⑴ 學生預習，教師引導，學生自主、合作、探究學習。
⑵ CAI課件演示法、討論法、點撥法。
3、情感態(tài)度價值觀：
⑴ 把握文章感情，理解本文強烈的憂患意識和痛惜之情。
⑵ 探究生態(tài)環(huán)境遭破壞的深層原因，汲取歷史教訓，愛護生態(tài)環(huán)境。
【教學重點】
1、了解羅布泊的過去和現(xiàn)在，并歸納變化的原因。
2、體會課文的基本理念(生態(tài)環(huán)境、環(huán)保意識、可持續(xù)發(fā)展意識)。
【教學難點】
感受并體會作者強烈的憂患意識。
【教學過程】
一、情境導入，對比中震撼
(播放CAI課件，昔日羅布泊圖片與今日羅布泊圖片對比)
看完后學生談感受，然后引出課題。
二、閱讀課文，整體感知
1、預習檢查
(字詞展示)
蕭瑟 xiāo sè 和煦 xù 干涸 hé 吞噬 shì 裸露 luǒ 戈壁灘 gē 滄海桑田 cāng
2、學生根據(jù)收集的資料簡介羅布泊的基本情況。
3、提問：
課文題目羅布泊，消逝的仙湖給我們提供了哪些信息?
4、自主閱讀，思考：
羅不泊的消逝體現(xiàn)在什么地方?
(學生交流、回答)
過渡：美景不再，慘狀不堪目睹，文中準確的數(shù)字同樣震撼人心，請從文中找出體現(xiàn)今昔變化的數(shù)據(jù)。
三、合作研討，追溯原因
1、歸納總結羅布泊消逝的根本原因。
(播放錄象短片)
2、胡楊訴衷腸，設置情景假如你就是昔日羅布泊邊的`胡楊樹，你將如何向人類發(fā)出控訴?
過渡：
胡楊干枯，羅布泊消逝，他們的慘狀令人痛心疾首，類似這樣的悲劇終止了嗎?
(播放悲劇重演畫面)
月牙泉、青海湖的今昔對比圖。
四、品讀課文
理解文中作者強烈的憂患意識：
1、請學生從文中找出直接抒發(fā)了作者憂患意識的句子。
2、重點品讀，體會其間的感情：
⑴ 此時此刻，我們停止了說笑。那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我的心，使我們個個心情沉重。
⑵ 這出悲劇的制造者又是人!
⑶ 救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方!
五、拓展延伸
1、自然給我們提供了賴于生存的資源,面對自然環(huán)境的日趨惡化,我們該怎么做?
(聯(lián)系生活實際)
2、每個同學寫一條環(huán)保小標語，把自己的觀點寫進去。
六、結語提升
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