課文《安塞腰鼓》的教學設計

時間：2021-07-03 15:50:15 教學設計我要投稿

課文《安塞腰鼓》的教學設計范文

　　教學目的

課文《安塞腰鼓》的教學設計范文

　　l.感受安塞腰鼓的雄渾氣勢。

　　2.理解排比的修辭手法的類型及其在這篇文章中的作用。

　　3.理解文中一些句子的深刻含義。

　　重點、難點

　　重點：

　　(1)朗讀課文，理解文章內容。

　　(2)感受安塞腰鼓的雄渾氣勢。

　　難點：

　　(1)理解排比的修辭手法的類型及其在這篇文章中的作用。

　　(2)理解文中一些句子的深刻含義。

　　教學時間二課時

　　教學內容與過程

　　第一課時

　　一、導入新課：

　　大家在電視節目上看過陜西安塞地區的腰鼓嗎?我想大家一定會被安塞腰鼓那種壯闊、豪放、火烈的舞蹈所深深打動。今天我們一起來學習劉成章寫的安塞腰鼓，看看作家對安塞腰鼓是怎樣欣賞、體會的。

　　二、朗讀課文(或老師范讀、或聽課文錄音、或學生齊讀、輪讀、個別讀均可)

　　三、分析課文

　　1、提問：給課文分段歸納段意。

　　按表演前、表演中、表演后分三段。

　　第一段：從開頭到“似乎從來不曾響過”。

　　第二段：從“但是”到“成了茫茫一片”。

　　第三段：從“當它冥然而止的時候”到完。

　　2.提問：第二段可以分成幾層?(分成3層。)

　　第一層：從“但是”到“撞開了的那么一股勁”寫安塞腰鼓的舞姿及給人的聯想。

　　第二層：從“好一個安塞腰鼓”到“隆隆隆隆的陣痛的發生和排解”。寫安塞腰鼓的響聲給人的感受。

　　第三層：從“好一個安塞腰鼓”到“那里再有這么厚這么厚的土層啊”。寫安塞腰鼓給人心靈的搏擊。

　　3.提問：文章怎樣寫表演前的情況?

　　從背景寫：是一片高粱地、絲溜溜的南風。

　　從人物寫：是藍騰騰的后生。

　　從性格寫：是樸實的。

　　從神情寫：是沉穩而安靜的。

　　從腰鼓寫：是呆呆的、不曾響。

　　4.提問：這樣寫有什么好處?(為下文寫腰鼓表演蓄勢。)

　　5、提問：作者與安塞腰鼓的舞姿有什么特點?(壯闊、豪放、火烈)。

　　6.提問：作者是怎樣寫的?

　　先用排比的修辭手法，寫一錘起來就發狠了、忘情了、沒命了。

　　再用比喻從舞蹈的后生的舞姿寫，如強震起的石頭的狂舞。

　　再用排比、連續比喻的修辭手法寫急促的鼓點像驟雨，飛揚的流蘇像旋風，蹦跳的腳步像亂蛙，閃射的瞳仁像火花，強健的風姿像斗虎。

　　7、提問：這樣寫有什么好處?

　　運用比喻使描寫的對象更加形象生動具體。運用排比使文章的氣勢更加恢宏、雄渾有力，用來描寫安塞腰鼓很適當。

　　8、提問：“這腰鼓”這一段用了那些反義詞?運用反義詞寫有什么好處?

　　空氣(冰冷一燥熱)，陽光(恬靜一飛濺)，世界(困倦一亢奮)。用反義詞對比強烈，寫出安塞腰鼓的特點。

　　9、提問：如果說上面是實寫，那么，“使人想起”三段是什么寫? (虛寫。)用虛寫有什么好處?(用虛寫使人產生聯想想象，增加了文章的內涵。)

　　10、提問：作者聯想到什么?

　　聯想到落日古戰場，電閃雷鳴和人的大徹大悟。

　　11、提問：“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁!”這句話怎么理解?

　　這里寫出了陜北高原人們的性格特征，是粗礦、豪邁、開放的。

　　四、提問：文章第二段的第二層怎樣寫安塞腰舞的響聲的?這樣寫有什么好處?

　　1、用排比、比喻的修辭手法，寫出安塞腰鼓聲音的回響。第一句寫聲音撞擊在山崖上，山崖發出回響;第二句寫聲音撞擊在觀眾的心里，觀眾的心里發出共鳴。第三句寫聲音引起的豪壯的抒情、嚴峻的思考、犁尖翻起的上浪、陣痛的發生和排解。

　　用排比、比喻的修辭手法，寫出了安塞腰鼓的沉重的響聲，氣勢不同反響。

　　2、文章第二段的第三層怎樣寫安塞腰鼓給人心靈的搏擊?

　　先寫后生們的胳膊，腿，全身，有力的`、急速的、大起大落的搏擊著，使人感到震撼、燒灼、威逼。使人鮮明的感受到生命的存在活躍和強盛。使人感受到陜北農民的那種取之人的甚少，奉獻給人的甚多的精神。寫出作者心靈深處的感悟。

　　3、“黃土高原啊”這一段寫了什么?

　　寫只有黃土高原這么深厚的土層，才生養了這些元氣淋漓的后生，才能有這么驚天動地的安塞腰鼓。

　　4、：為什么說“多水的江南是易碎的玻璃，在那里打不得這樣的腰鼓。”?

　　這里用比喻說明江南人性格柔弱，只能唱一些江南小調，打不得這樣氣勢澎湃的腰鼓。

　　5、提問、第二段的第四層寫什么?

　　總結上面的三層的意思。從力量、聲響、光影的變幻、藝術的享受寫安塞腰鼓的舞姿給人蓬勃的想象力。從安塞腰鼓沉重的響聲寫給人心靈的凈化。從后生們生命中噴發出來的力量寫安塞腰鼓給人心靈的震撼。

　　6、提問：倒數第四段中的“交織!旋轉!凝聚!奔突!輻射!翻飛! 升華!” 這幾個詞能不能對調?為什么?

　　不能。因為這幾個詞的排列按一定的順序。從小到大，從低到高，從中心到四周。

　　7、提問：為什么說“當它更然而止的時候，世界出奇的寂靜，以至使人感到對她十分陌生”?

　　這是人對鬧聲的一種感受，當鬧聲突然停止的時候，會感到特別的靜。其次，這里用靜來反襯鬧，可收到更好的藝術效果。

　　8、提問;怎樣理解“耳畔是一聲渺遠的雞聲”?

　　雞聲是天亮的標志，是新的一天的開始，是希望的象征。有這種安塞腰鼓所噴發出來的力量，一定會帶動生命的奔騰升華，一定會創造出一個嶄新的世界，這正是希望所在。

　　五、本文大量運用排比，有句內部、句與句、段與段之間的排比。試舉例說明這樣的寫法，對表現文章的思想感情起什么作用?

　　(l)句內部的排比：“一錘起來就發狠了，忘情了，沒命了!”

　　(2)句與匈之間的排比：“狂舞在你的面前，驟雨一樣，是急促的鼓點;旋風一樣，是飛揚的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的瞳仁;斗虎一樣，是強健的風姿。”

　　(3)段與段之間的排比：使人想起：落日照大旗，馬鳴風流做使人想起：千里的雷聲萬里的閃! 使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最終永遠明晰了的大徹大悟! 這些排比句使文章氣勢恢宏，語氣連貫，節奏明快，語句錢鉆，能表達出強烈的思想感情。 2、提問：訪歸納文章的中心思想。

　　討論并歸納：本文通過對安塞腰鼓的描寫，贊美了安塞腰鼓強健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量。寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點。

　　六、小結

　　這篇文章氣勢恢宏，語氣連貫，節奏明快，語句錫銘，寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點。表達出作者贊美了安塞腰鼓強健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量的強烈的思想感情贊美陜北高原人們粗礦、豪邁、開放的性格特征。文章多處運用排比、比喻，使文章氣勢恢宏，節奏明快，每個詞語都簡潔有力，每個句子都罌群激越，增強了文章感人力量。

　　七、作業

　　課后練習二、三、四

　　以上就是語文網小編分享的《安塞腰鼓》教學設計的全部內容。

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