七年級下冊《珍珠鳥》教學設(shè)計

時間：2021-07-03 08:44:53 教學設(shè)計我要投稿

七年級下冊《珍珠鳥》教學設(shè)計

　　【教材分析】

七年級下冊《珍珠鳥》教學設(shè)計

　　《珍珠鳥》是新教材七年級(下)的一篇現(xiàn)代散文，文章按時間順序敘述了“我”和“珍珠鳥一家三口”從相識、熟悉、親近到相依相伴的過程。

　　文章不僅記敘了一位愛鳥有情的“我”為一對珍珠鳥營造的人間樂園，細致入微的呵護，使雙鳥自由自在的生活的事件，而且刻畫了雛鳥親近主人的憨態(tài)可愛的形象，讓我們領(lǐng)略了鳥類人的性靈，也讓我們感悟人與鳥和諧、愛意的相處。

　　學習這篇散文，不僅可以引起學生感情上的共鳴，體驗人與動物的摯愛真情，還能讓學生領(lǐng)略散文的語言美，感受賦予鳥類人的性靈的寫法。

　　【學生分析】

　　學生具備散文的誦讀和初步感知能力;雖然阻礙在含蓄語言的理解上，但初一學生對散文，尤其是小動物類散文很有興趣，合理引導，可以調(diào)動學生探究、交流的學習積極性。

　　【教學設(shè)計】

　　美讀感知──探究領(lǐng)悟──品味交流──創(chuàng)作抒懷

　　【教學目標】

　　1、感知文章，探究人與動物和諧共處的方式。

　　2、激發(fā)學生愛護動物，善待生命的情感。

　　3、品味語言，感受賦予珍珠鳥人的性靈的描寫方法。

　　【教學重點】

　　激發(fā)學生愛護動物，善待生命的情感。

　　【教學難點】

　　品味語言，感受賦予珍珠鳥人的性靈的描寫方法。

　　【教學流程】

　　一、情境導入

　　(學生閉上眼睛，伴隨輕快音樂，在老師的描述中感受珍珠鳥的美麗與溫情。)

　　師：這是一個鳥語花香的世界，百鳥爭鳴，百花齊放。這里飛翔著一種小鳥，當?shù)厝朔Q它“錦花鳥”，它羽毛艷麗，體態(tài)嬌小，叫聲清悅，常常在繁花嫩葉當中，放聲歌唱。它們生性膽小，常常躲在密林中，悄悄探出小腦袋，露出紅紅的小嘴，只要微風驚動的地方，就有它灑落的呼告。這，就是珍珠鳥。

　　今天，它神奇地來到了我們教室。

　　(展示：珍珠鳥圖片)

　　師：大家喜歡嗎?如此美麗可愛的小生命，怎不讓人喜愛!讓我們與珍珠鳥來一次親密接觸，走進課文，感受珍珠鳥的.美麗與性靈。

　　二、課堂互動

　　1、美讀感知：

　　以喜愛的感情基調(diào)，接力賽讀：

　　(教師首尾兩段，學生依序展示，配樂接力)

　　⑴ 概括：文章講了一個什么故事?(養(yǎng)鳥)

　　⑵ 歸納：“我”為鳥做了哪些事?(重安鳥巢，添食加水，不打擾鳥)

　　⑶ 歸納：鳥兒對“我”有什么反應(yīng)?

　　(怕人──漸漸膽大──開始親近我──完全相信我)

　　⑷ 思考：“我”與鳥的相處中最深刻的感受是哪句話?(信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界)

　　2、探究領(lǐng)悟：

　　學生任選一論題所對應(yīng)的課文內(nèi)容分組探究：

　　論題：

　　A、《鳥的家園》B、《人鳥情》C、《孩子鳥》

　　方式：“我認為體現(xiàn)論題《_______》的內(nèi)容是……，我的感受是……”

　　三、教師示范

　　我認為體現(xiàn)《鳥的家園》的是第3～4自然段，我的感受是人類只有給動物營造大自然一樣自由自在的綠色空間，動物才能輕松自在的生活。

　　學生探究。

　　教師總評。

　　3、品味交流：

　　輕讀11～14自然段。

　　品味賦予珍珠鳥人的性靈的描寫方法，交流展示。

　　方式：

　　我喜歡……，是因為……

　　教師示范：

　　我喜歡14自然段，是因為“我”為小鳥營造一個溫馨而舒適的家，“小家伙”“竟然趴在我的肩頭睡著了”，小鳥非人，但人類的付出，讓它產(chǎn)生信賴的舉動，刻畫了鳥孩子一樣的乖巧、可愛，也寫出了鳥人性的一面。

　　學生品味。

　　師生點評。

　　4、創(chuàng)作抒懷：

　　展示圖片：

　　槍對準動物，大自然人為破壞等畫面。

　　師：大自然是人與生物共同的家園。科學家說：動物每兩年消失一種物種，鳥類每一年消失一種物種，植物每2小時消失一種物種……我們是珍珠鳥的朋友，請你以珍珠鳥的口吻給人類寫一句話，表達動物的心聲!

　　學生創(chuàng)作。

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