《東方之珠》的教學設計

時間：2021-07-02 18:55:21 教學設計我要投稿

《東方之珠》的教學設計范文

　　【設計理念】

《東方之珠》的教學設計范文

　　根據略讀課文的教學特點和本課的選編意圖，以自讀自悟、整體感知、重點品讀為主，注重課前課后拓展，注重創設情境，激發興趣，突出語文綜合性實踐活動。自主學習和合作學習是其主要形式。教學過程如下：

　　【設計一】

　　一、預習與自學──讀通課文

　　１、導言引入，揭示課題：

　　簡要回顧《美麗的小興安嶺》后，談話引入，欣賞了北國美麗的風光，讓我們再去瀏覽南海邊的香港。提示課題。

　　２、自學課文，自主閱讀：

　　⑴ 提出自學要求：

　　① 讀讀課文，劃出生字詞，聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累理解詞語的意思，讀通讀準課文；

　　② 根據閱讀提示要求，讀讀課文，說說課文是從哪幾個方面介紹香港的；

　　③ 讀讀課文，想想還有哪些地方讀不明白，在不懂的地方做記號。

　　⑵ 學生自學課文，教師巡回輔導。

　　二、討論與交流──讀懂課文

　　１、分組討論：

　　⑴ 討論交流生字詞意思的理解，識字的方法，難字的注意事項等；

　　⑵ 討論交流閱讀提示中的問題課文中從哪幾個方面介紹香港的；

　　⑶ 提出讀不明白的地方，并進行討論解決，互幫互學。

　　２、全班交流。

　　３、重點引導學生討論、交流、體會課文是從哪幾個方面介紹香港的，你讀后有什么感受（引導學生抓住有關語句，從購物、美食和旅游三個方面，說說為什么人們把她稱為東方之珠？）。

　　三、朗讀與背誦──讀透課文

　　１、朗讀課文：

　　⑴ 帶著閱讀感受（對香港的熱愛），自由熟讀課文。

　　⑵ 選擇自己最喜歡的一個自然段練習、比賽有感情地朗讀課文

　　２、背誦課文：

　　自主選擇自己喜歡的語句或語段進行熟讀成誦。

　　四、綜合與拓展──讀活課文

　　１、交流：和同學交流交流你知道的香港（課前可布置，搜集有關香港的圖片、故事、文章、歌曲、攝影等；或者向去過香港的鄰居、親戚了解香港的情況等）。

　　２、教師小結。

　　３、課后，自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄，養成積累的.習慣。特別是本課詞匯非常豐富，如、琳瑯滿目、應有盡有、物美價廉、一應俱全、舉世聞名、五顏六色、五湖四海等，要注意積累。

　　【設計二】

　　一、交流資料，知東方之珠之事

　　１、交流資料。課前布置查找資料，搜集有關香港的圖片、故事、文章、歌曲、攝影等；或者向去過香港的鄰居、親戚了解香港的情況等。課始，讓學生互相交流他們知道的有著香港的人、事、景、物等。

　　２、簡介生平。學生如果知道不多，教師以帶領瀏覽香港的形式播放多媒體課件，簡要介紹香港；如果學生知道得較詳，在學生交流后，教師小結，導入新課。

　　二、品讀課文，賞東方之珠之美

　　１、讀提示，明確要求：

　　⑴ 提出問題（人們為什么把香港稱為東方之珠？），導入新課。

　　⑵ 閱讀提示，明確要求：課文是從哪幾個方面介紹香港的。

　　２、自讀悟，交流感受：

　　⑴ 自讀自悟。提出自學要求：

　　① 讀讀課文，劃出生字詞，聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累理解詞語的意思，讀通讀準課文；

　　② 根據閱讀提示要求，讀讀課文，說說課文是從哪幾個方面介紹香港的；

　　③ 讀讀課文，想想還有哪些地方讀不明白，在不懂的地方做記號。

　　⑵ 小組交流：

　　① 你讀懂了什么？還有哪些地方不明白；

　　② 簡要課文是從哪幾個方面介紹香港的，重點說說課文寫了宋慶齡和她的保姆的幾件事情。

　　③ 你還知道了什么？

　　⑶ 匯報交流：

　　① 概括交流。引導概括出課文是從購物、美食和旅游三個方面來介紹香港的。

　　② 重點交流閱讀感受。你最喜歡課文的哪些語段，讀給大家聽聽，并說說你讀這一語段的感受或想到些什么？（目的是引導學生抓住有關語句，從購物、美食和旅游三個方面，說說為什么人們把她稱為東方之珠，品賞東方之珠的美。注意邊交流邊引導指導學生有感情地朗讀有著語段，讀出喜愛、贊頌之情來）。

　　三、綜合實踐，傳東方之珠之情

　　１、熟讀課文、背誦自己喜歡的語段。

　　２、以香港小朋友邀請的形式，讓學生練習說話。注意引導學生聯系香港的特點、優點來說說邀請來香港做什么，如游玩什么景點、品嘗什么美食、購買什么物品等，抒發和傳達我們熱愛香港，香港歡迎我們的民族感情。

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