《獻給母親的歌》的教學設計范文
母親，是一本耐讀的書；母愛，是一首永恒的歌。當我們思念家鄉的時候，當我們身處困境的時候，母親永遠是我們最溫暖的港灣。因此，在母親節來臨之際，我策劃了這次綜合性學習。《獻給母親的歌》是人教版實驗教材八年級下冊第一單元的綜合性學習。本冊第一單元重在啟發學生融入自己的生活體驗，去感受人間的關愛與溫情。這次綜合性學習是在引導學生充分地解讀了胡適的《我的母親》這篇精讀課文的基礎上，由課內向課外延伸。八年級學生正處于青春發育期，他們與家長之間的話題在減少，代溝在擴大。同時家長們工作繁忙，生活壓力大，很少有機會與孩子促膝談心。因此利用母親節這一契機，借助多媒體引導學生感受愛和理解愛，培養學生健康美好的倫理親情是十分必要的。
一、活動目標：
（1）知識目標：積累有關母親的詩文、圖片、故事、歌曲等；
（2）能力目標：提高口語交際能力，學會理性地思考母愛；
（3）情感目標：體會母愛的平凡與偉大，并以適當的方式報答母親。
二、活動難點：
學會理性地思考母愛。
三、活動策略
（1）體現一個主體：以學生為主體，充分地尊重學生的主體地位；
（2）把握一條主線：以活動為主線，倡導自主、合作、討論、探究的學習方式；
（3）注重一種體驗：創設情境，注重學生的情感體驗，在母子之間架起一座美麗的心靈之橋。
四、活動準備
（1）利用多媒體展示有關母親的文字、聲像資料等；
（2）根據學生的興趣特長劃分學習小組；
（3）預約學生家長，為實施親子互動做準備。
五、活動過程
（一）創設情境 走進活動
多媒體播放閻維文的《母親》視頻，這首歌極具感染力，深遠的意境能夠很快地將學生帶入情境中。在此基礎上導入：有一個人，無論你走到哪里，也永遠走不出她關愛的目光；有一種愛，無論你怎樣的索取，永遠都不需要你任何的回報，這個人是母親，這份愛是母愛！伴著深情的歌聲，讓我們一起走進母愛的世界，共同吟唱一首獻給母親的歌！
一堂課提供給學生第一感知的是導入，它的先聲奪人能激發學生的求知欲。教師在設計導入語時穿越時空，創設零距離的教學情境，將學生作為活動的`主體置于獨特的情境之中，有利于創設良好的學習情境，激發學生的學習興趣。
（二）合作探究 分享成果
（1）第一個環節：道不盡的母愛
這一環節，采用分組展示的形式。展示成果時，各組在小組長的組織下創造性地運用多媒體展示自己收集的資料，入情入境，收到事半功倍的效果。
（1）名言組：讀作品——展示有關母親的名言和俗語。同學們通過齊讀、對句、領讀的形式展示了大量的名言和俗語；（2）詩文組：頌母愛——朗誦有關母親的詩文。他們通過配樂朗誦、分角色朗讀、自己創作等方式展示了《游子吟》、《紙船》、《母親頌》等等作品；（3）歌曲組：表心聲——歌唱有關母親的歌曲。該組同學通過自彈自唱、笛子獨奏、合唱、對唱等形式，歌唱了《世上只有媽媽好》、《燭光里的媽媽》、《媽媽的吻》、《懂你》、《魯冰花》等歌曲。（4）故事組：念母情——講述有關母親的故事。同學們通過課本劇、情景再現、皮影戲等形式，講述了孟母三遷、岳母刺字、《藏羚羊跪拜》、《血色母愛》及汶川地震中感人的故事。我為學生展示了公益廣告《媽媽，您洗腳》，猴媽媽與猴寶寶嬉戲圖，大腹便便的準媽媽等圖片。通過這些喜聞樂見的形式，深深地撥動了學生的心弦，激蕩著學生的情感，浸潤著學生的心靈。他們明白了：動物也好，人類也好，母愛是相通的。正是這種博大無私的母愛，繁衍和傳承了人類社會和萬物生靈，譜寫了永恒的愛的詩篇。
多媒體課件為促進學生生動活潑地學習語文開辟了一條有效的途徑，它與整個教學過程有機地融合在一起，學生的主體性和個性得到較大的體現，這樣的教學氛圍十分有利于培養學生的創新精神和解決問題的能力。教師通過整合信息，優化了課堂結構，提高了課堂效率。
（2）第二個環節：剪不斷的“臍帶”
這一環節將采用親子互動的形式，家長們的參與將使課堂變得更加生動。我請學生們采訪家長十月懷胎的甘苦。母親們暢說欲言，有的講述十月懷胎的辛酸，有的回憶孕育生命的幸福，在淡淡的背景音樂中，在輕輕地傾訴中，母子之間的心窗打開了，代溝消失了。作為一名母親，我也將接受學生的采訪，為他們背誦了十月懷胎時寫給女兒的日記：“親愛的寶貝，你是我甜蜜的負擔，盡管我身體臃腫，行動笨拙，但這些都不能削減我對你的期待……”。最后我讓全體同學起立，向母親們鞠躬，深情地說一聲：媽媽，謝謝你！
淡淡的背景音樂不受思維空間的限制，能讓你輕松自由的去遐想自己的快樂和傷悲，給你一片寧靜以致遠的透明與感動。學生明白了：母愛就像一條長長的線，總是伴隨著我們延伸。歡樂的童年因為有母愛，記憶才顯得那么鮮活；美好的青春因為有母愛，我們的腳步才顯得那么從容！
（3）第三個環節：理性地思考母愛
這一環節是本次活動的難點，很多學生膚淺地認為愛就是滿足自己的需要，更有甚者埋怨母親太苛刻，不盡人情。為了突破這一難點，我采用辯論賽的形式。我首先用多媒體出示這樣一則故事：老鷹在孩子出生不久，就強迫孩子從懸崖上試飛，稍有不慎，小鷹就會被活活摔死，而那些能幸存下來的，就擁有了搏擊蒼穹的本領。我讓學生展開辯論：這種做法是不是愛？學生們各抒己見很多家長也參與到辯論中。
捷克的教育家夸美紐斯說：“真正的教學應能激發學生求知的欲望，對學習感興趣并感到快樂。”采用辯論這種方式，讓一群鮮活的生命在一起對話、喚醒、碰撞、交融、分享，盡情地享受生命成長的快樂。經過激烈的辯論，大家都幡然醒悟：理性的愛應該是對孩子的成長負責，為我們的未來奠基。
（4）第四個環節：報得三春暉
感恩是做人的支點。為了將熱愛母親的感情幻化為實際行動，我先講述母親節的來歷，并用多媒體出示汪國真的詩《感謝母親》：讓我怎么感謝你？當我走向你的時候，我原想收獲一縷春風，你卻給了我整個春天……。并請學生把自己動手制作的禮物送給母親，預祝她們節日快樂！看著孩子們精心制作的禮物，母親們的臉上洋溢著幸福的微笑。這一環節是對前面幾項活動的升華和總結，既是對母親感念之情的表達，又是把孝敬母親的感情化為實際行動。
（六）推薦作業
請你以“我們的心近了”為話題，寫一篇500左右的文章。
綜合性學習拓展了語文的外延，使語文課不再是單行道，而是一座聽、說、讀、寫并行不悖的立交橋。為了實現這一目標，我巧妙地利用多媒體，將語文課程工具性和人文性的貫穿始終，營造和諧的課堂，讓師生詩意地棲息在教室里。
（七）活動小結
播放歌曲《感恩的心》，然后總結：同學們，也許我們的母親，沒有偉人的豐功偉績，沒有明星的光彩照人，也沒有英雄的豪言壯語，然而天地寬大，父母恩大！在母親節來臨之際，讓我們齊唱《感恩的心》，預祝我們的母親，也祝天下所有的母親節日快樂，幸福安康！活動在音樂聲中緩緩結束。
附板書設計： 獻給母親的歌
一、道不盡的母愛
二、剪不斷的“臍帶”
三、理性地看母親
四、報得三春暉
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