《喂出來》優秀教學設計范文
【設計理念】
本設計注重自主學習，強調個性培養。在繼續培養學生的自學能力、合作能力及想象能力的同時，讓學生得到真正的感悟，從而成為新世紀環境保護者。
【三維目標】
1、知識與能力：
⑴ 擴大詞語掌握范圍。
⑵ 理解本文的主旨和合理想像的寫作手法。
⑶ 鍛煉想像能力。
⑷ 了解科幻小說。
2、過程與方法：
自學討論法、想象交流法。
3、情感態度價值觀：
認識破壞大自然必遭報應，懂得珍愛環境等道理。
【教材分析】
本文是一篇科幻小說，情節全然出于幻想，理念卻發人深思。故教學重點應放在挖掘本文主題，培養學生的想像能力上。
【教學課時】
1課時。
【教學步驟】
一、導入新課
1、說起哈里·波特，同學們一定不陌生吧?這是一部深受人們歡迎的科幻小說。哪位同學來給大家說說，什么是科幻小說?
多媒體展示：
科幻小說，是隨著現代科技蓬勃發展而產生的一種文學樣式。它用幻想的形式，表現人類在未來世界的物質、精神文化生活和科學技術遠景。其內容交織著科學事實和預見、想象，人們通常把科學、幻想、小說作為它的三要素。被稱為“科幻小說之父”的是法國作家凡爾納，其代表作是《海底兩萬里》。
我們今天要學習的《喂──出來》也是一篇科幻小說。這篇小說不到1500字，因此從另一個標準分，則屬于微型小說。除了篇幅短小以外，微型小說還有哪些特點呢?
多媒體展示：
微型小說，構思新穎奇特、情節相對完整、結尾出乎意料。
今天我們要學習的這篇小說，既是科幻小說，又是微型小說，故稱微型科幻小說。
2、作者星新一，日本著名現代小說家。被尊稱為“日本微型小說之父”。著作有《星新一作品全集》。
(多媒體展示作家圖片)
3、檢查預習：
(多媒體展示答案)
⑴ 給下面加點的字注音：
哂笑( ) 牟取( ) 貪婪( ) 履行( ) 骯臟( ) 簽訂( ) 棘手( ) 眾目睽睽( ) 逍遙法外( )
⑵ 解釋下列詞語的意思：
哂笑 貪婪 納悶 棘手 眾目睽睽 心安理得 莫衷一是 逍遙法外 任勞任怨 慷慨大方 一視同仁 胸有成竹 深不可測 不容質疑
二、整體感知
1、學生快速閱讀全文，概括課文內容：
(文章設想地球上突然出現了一個無底洞，它可以容納人類制造的一切垃圾，使人類的生產和生活沒有了后顧之憂，于是城市的天空越來越美好，人們也可以心安理得地享受著無底洞帶來的福利。然而，好景不長，一天，一個建筑工人聽到了一聲“喂──出來”的叫聲，接著，又有一塊小石頭從天上掉下來。)
2、想一想，在小說結尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的?天上掉下那塊石頭以后，接下來可能 還會發生什么?
(原先扔進去的垃圾都跑出來了，這是一個循環式的結構，體現了作者“誰制造的禍害，誰去承受”的想法。)
3、說說標題“喂──出來”的意思。
4、討論本文中心，完成課后練習二：
這篇小說寫得比較通俗，但內涵深刻。有關它的主題，有下邊幾種意見，你同意哪一種，請說說理由。
⑴ 提出了人類與自身生存環境的'問題。
⑵ 揭示了人性的多面性和復雜性。
⑶ 闡釋了人對大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。
(同意第⑶種看法，文章以科幻小說的形式警示世人正視城市環境，總覺得海洋和大氣層是一個可以自我凈化的無底洞，所以當我們把廢水排向大海，把廢氣排到大氣中毫無顧忌，雖然在短期內獲得了一些效益，但從長遠看最終受害的還是我們人類自己。)
三、合作探究
(多媒體展示問題組，學生自由挑選其中的問題回答，留下的疑難問題小組討論，教師協助解決。)
1、這個故事真實嗎?這樣的洞真的存在嗎?
明確：是虛構-幻想。但有生活真實性。
2、這篇小說圍繞什么話題來寫?有何意義?
明確：環保話題。
3、這個洞真的是無底的嗎?
明確：表面無底，其實未必。
(師補充：正如我們的地球，表面上無邊無際，實際上是有限的。地球已經不堪重負了。)
4、小說中的“洞”比喻什么?
明確：人類生存的地球。
5、文中說：“漸漸地，海洋和天空又變成了美麗的蔚藍色，遠遠地看上去就像是透明的玻璃一樣。”這說明什么?
明確：破壞生態環境的行為，一時也給人們帶來利益，但只是暫時的，潛伏著隱患。
6、小說中兩處寫“喂──出來”，分別有什么作用?
明確：第一處照應文題，同時為下文鋪墊，引發下文的情節。
第二處照應文題和前文，同時啟發讀者領悟其中蘊涵的哲理──種瓜得瓜，種豆得豆， 時候一到，結果就出來了。世界上所有的事物，都是這樣由量變到質變的。
7、小說中寫了幾類人?這些人有何共同點?你覺得生活中有這樣的人嗎?
明確：為了名利而忙碌的各類人。
8、作者想要說明的道理是什么?
明確：人類一切破壞環境的舉動，到頭來都將危害人類自己。不去積極治理環境污染，總 有一天人們將會遭到滅頂之災。
四、拓展延伸
1、現實生活中，人類有沒有因破壞環境而遭受懲罰的現象?聯系身邊實例說一說。
生1：因濫砍亂伐，盲目圍墾，98年導致長江特大洪水，嫩江流域、松花江特大洪水。
生2：因破壞草皮，不合理的耕作、開發湖沼，使沙漠擴大。
生3：河流污染，刮沙塵暴，下酸雨。
……
2、以前你對垃圾是怎樣處理的?學了這篇小說后，你又有哪些新的想法、新的做法?
生1：倒入村里設置的垃圾桶。
生2：去河里洗刷時，倒入小河里。
生3：倒在山溝里，被雨水沖走。
想法：
1）對垃圾應分類，建立垃圾處理廠，再加工，廢物利用。
2）垃圾轉化，如廢氣變沼氣、廢物作燃料等。
3）你身邊有哪些城市垃圾?你知道它們是怎樣處理的嗎?
生1：生活垃圾，工業垃圾，廢氣，廢水。
生2：各種生活、工業垃圾由貨車運到了垃圾場，讓它腐爛;有的工廠把廢氣排到空中，廢水排到地底下或河道中。
4、除了垃圾以外，還有什么會污染我們的環境?對此，你有什么建議?
生：噪音，各種違章建筑，家畜家禽養殖等。
建議略。
五、布置作業
1、口頭想像訓練：具體說說天上掉下石頭后，接下來會怎樣。(同桌討論)
2、書面作業：寫一段或一篇科幻小說(以下幾題中可任選一題)
⑴ 為本文續寫一個結尾，200字(適合于表達能力較差者)
⑵ 《×××的黑洞旅游》，可用第一人稱寫也可用日記形式寫(適合于想像能力較豐富者)
⑶ 自擬題目以新穎的形式寫一篇警示人類保護環境的科幻小說。
(適應于寫作能力、想像能力均佳者，教師可引導這些同學上網查閱有關環境科學方面的常識。)
每一組由組長協調，三個寫作題人數均勻。教師將選取好的片斷和文章，張貼在學習園地中。
【評析】
首先，本教案以學生為主體，自主學習。開始以學生熟悉的《哈里·波特》導入新課，激發閱讀興趣，快速了解了微型科幻小說的基本特點。通過檢查預習情況，擴大了學生的詞語掌握范圍。接下來整體感知兩三問就接近文章主旨，因為本文情節簡單，同時上課以開始就講到微型小說的結尾出乎意料，所以宜馬上從分析結尾入手來理解主旨。合作探究時，簡單的、學生可以明確的問題馬上過去，而剩下的、不好回答的問題小組合作探究，以節省時間，在深入閱讀層面上作進一步的分析。作業布置讓學生自主挑選，而結果的展示有助于學生間的互相學習，使后進生也獲得收獲。
其次，讓學生聯系社會生活，從課文延伸到實際，學生通過舉例、反思，認識到破壞大自然、破壞生態的嚴重惡果。拓展了學生思維，樹立起關心我們這個時代，關心人類生存環境的理念。
第三，從教學流程看，各環節由淺入深，給學生設計了合理的臺階。有了前面對課文的理解，對生活實際的聯系，對想像的訓練，最后的書面作業就不會無話可寫了，而保護環境的觀念也就深深烙在學生腦中了。
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