《山中與裴秀才迪書》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-07-01 17:45:54 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　【教學(xué)目標(biāo)】

《山中與裴秀才迪書》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、品味文中寫景的詩情畫意特征。

　　2、鑒賞文中語言淡雅優(yōu)美，有情韻的特點(diǎn)。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生背誦與理解文中的情意。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　運(yùn)用多媒體教學(xué)。設(shè)置王維之詩的詩中有畫，畫中有詩畫面，引出本文的書中有畫，畫中有詩的境界。在熒屏中打開王維的詩：《鳥鳴澗》和《鹿柴》。然后讓學(xué)生總結(jié)王維的詩歌創(chuàng)作的風(fēng)格。接著引入本文所描寫的畫面。并在屏幕上呈現(xiàn)出中有畫，畫中有書的境界。

　　【教學(xué)過程】

　　一、由王維之詩而引入其書

　　播放課件1王維之詩《鳥鳴澗》和《鹿柴》的配樂配畫錄像。然后關(guān)閉錄像，又讓學(xué)生背誦這兩首詩。

　　1、要求學(xué)生思考：蘇軾是如何評(píng)價(jià)王維的詩歌?然后讓學(xué)生介紹王維及其作品。

　　2、讓學(xué)生聽本文的配樂錄音。然又讓學(xué)生朗讀。

　　二、整體感知

　　1、讓學(xué)生借助工具書，注釋及印發(fā)的參考資料，閱讀全文。

　　2、要求學(xué)生畫出文中寫景的句子，并用自己的話概括其寫景的特點(diǎn)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生初步理解寫景所體現(xiàn)作者的情感。

　　三、討論研究，歸納寫景的特征，及語言特點(diǎn)

　　1、作為一篇書信，本文在內(nèi)容上有什么體現(xiàn)?

　　提示：書信是直接與接受者對(duì)話的一種文體，或敘事，或表情，或?qū)懢啊＿@些都與對(duì)方有密切的聯(lián)系。然而作者在這封信中有大部分內(nèi)容是寫景的，為什么整篇書信是以寫景為止呢?

　　這些問題，教師可以先讓學(xué)生分組討論，琢磨，然后，再提示，最后，由教師歸納。

　　2、作為一篇書信，作者為什么把主要內(nèi)容放在寫景上?

　　提示：作者寫景是為了讓中美景與美好的生活，借助這封信傳給自己朋友，并且想讓朋友也來共享懷。在此同時(shí)，也有對(duì)朋友勸說和邀請(qǐng)之意。作者還通過寫景來表現(xiàn)一種閑適山水之情，及追求一種田園的生活。所有這些都表現(xiàn)作者借景抒情或借景傳情的特點(diǎn)。

　　教師可以先讓學(xué)生分組討論并讓他們歸納出要點(diǎn)，然后，再集中起來，最后再由教師歸納出寫景方法。以及給學(xué)生分析寫景緣由。

　　3、作者為什么稱自己為山中人?而在非子天機(jī)清妙算者，豈能以此不急之務(wù)相邀。中的天機(jī)妙算是什么意思?為何這樣說?

　　提示指導(dǎo)：指出詩人所在位置在山中，又說明自己的隱居生活，自己住在山中。而天機(jī)妙算，指的是性情之遠(yuǎn)，超塵脫俗。這也是對(duì)朋友的高度贊許。是因?yàn)樗胩嵝雅笥汛河蔚娜の�。這將加重懇切相邀之情和誠摯相知之意。

　　教師可以讓學(xué)生分組討論，然后，再由小組長集中起意見，又讓同學(xué)來討論，后由教師來解決難點(diǎn)。

　　四、品味語言特點(diǎn)，寫作特點(diǎn)和書信中的意境

　　1、播放課件《輞川閑居贈(zèng)裴秀才迪》：

　　指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)概括：

　　⑴ 學(xué)會(huì)概括書信中的語言特點(diǎn)。這篇古代書信：文字凝練，語言優(yōu)美，在句法上，以四字句為主，猶如四言詩;而中間也有散行。其中寫景部分，鮮明生動(dòng)，聲韻和諧。

　�、� 接著又引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合熒屏中的詩的特點(diǎn)：詩畫合一;情與景相融。接著又談一談兩者的異同點(diǎn)。也許，一個(gè)是詩中有畫，畫中有詩。的表情古代名詩;另一個(gè)是書中有畫，畫中有書。的古代著名山水游記散文。于是我們也由此說明王維的寫作風(fēng)格：不管寫詩或?qū)懳亩急憩F(xiàn)一種以畫面為主的借景抒情的寫作風(fēng)格了。于是他就被后人稱為山水田園詩人了。

　　2、讓學(xué)生完成課件2中的練習(xí)，便于消化和深化：

　�、� 對(duì)這首詩的詞語理解不正確的一項(xiàng)是( )

　　A、寒山轉(zhuǎn)蒼翠，一個(gè)轉(zhuǎn)字，憑借顏色的.漸變而寫出它的動(dòng)態(tài)。

　　B、秋水日潺湲，日就是天天，每日每時(shí)，令人感覺它始如一的守恒。

　　C、墟里上孤煙，墟里指村里，一個(gè)上字，寫出炊煙悠然上升的動(dòng)態(tài)。

　　D、狂歌五柳前，五柳指的是作者所居住的輞川別墅前中的五棵柳樹。

　　⑵ 選出對(duì)這首詩的內(nèi)容和表現(xiàn)方法理解不正確的一項(xiàng)( )

　　A、首聯(lián)寫山中秋景。山是靜的，水是流的，勾勒出一幅有色彩，有音響，動(dòng)靜結(jié)合的畫面。

　　B、頷聯(lián)寫出了詩人的形象，柴門之外，依伏臨風(fēng)，看渡頭落日，墟里孤煙，神態(tài)安逸，閑適瀟灑，與隱逸詩人陶淵明的形象十分相似。

　　C、頸聯(lián)寫落日，孤煙等富有時(shí)間特征的景物，與首聯(lián)構(gòu)成一幅和諧的山水田園風(fēng)景畫，表現(xiàn)出詩人不愿意和統(tǒng)治者合作的反抗精神。

　　D、這首詩很好地體現(xiàn)了蘇軾說的味摩詰之詩，詩中有畫的特征，是一首詩，畫，音樂完美結(jié)合的古詩。

　　3、(播放課件3)讓學(xué)生閱讀書信中第二段，完成下列各題：