《葉著生的秘密(二)》教學設計

時間：2021-07-01 16:26:47 教學設計我要投稿

《葉著生的秘密(二)》教學設計

　　一、教學目標：

《葉著生的秘密(二)》教學設計

　　1、科學知識

　　通過對大葉黃楊、女貞、丁香、玉蘭、海棠、柿子、銀杏、小檗植物（莖上發育完全的3-4節）葉著生情況的觀察、分類、記錄等活動，知道葉在莖上的著生方式按照葉的數量可分為對生、互生、簇生等類別；不同著生方式的葉多以相互交錯，減少遮擋的方式接受更多的光照，實現生長方式、生長角度和朝向等方面與光合作用相聯系，利于植物的自養。

　　2、科學能力

　　通過兩次對植物莖的觀察、分類、制作立體記錄等活動，學生的比較、分析、抽象、概括的思維過程能力得到提升，歸納的思維方法得到訓練。利用立體記錄模擬實驗，發現不同著生方式都有利于接受更多的光照，進行自養。

　　3、情感態度價值觀

　　在研究過程中感受探究的樂趣，感嘆植物世界的多姿多彩和其生長的多樣性，激發學生繼續研究植物的興趣。

　　二、教學重難點：

　　教學重點：通過兩次對植物莖上葉的著生情況的觀察、分類、制作立體記錄等活動，提升學生的比較、分析、抽象、概括的思維過程能力。

　　教學難點：通過兩次對植物莖上葉的著生情況的觀察、分類、制作立體記錄等，提升學生的比較、分析、歸納、概括的思維過程能力，訓練比較、歸納的思維方法。

　　三、教學準備：

　　分組材料:紙質葉、珍珠棉棒、底座、手電筒、材料盤、大葉黃楊、女貞、丁香、玉蘭、海棠、柿子、銀杏、小檗植物（莖上發育完全的3-4節）的枝條、花泥。

　　演示材料：一盆植物（平安樹）、強光燈。

　　四、教學過程：

　�。ㄒ唬┱勗拰�，聚焦話題

　　1、師談話回顧：前面我們學習過《葉的組成》和《莖的組成》。知道了莖上有節，節上長葉。那么葉在莖上是怎樣著生的呢？上節課我們就此展開了討論，并用紙質葉代表所有植物的葉，珍珠棉棒代表植物的莖，為了便于交流，還用松緊帶突出了節的位置。我們稱它為“立體記錄單”。大家將自己熟悉的一種植物葉的著生方式呈現出來。制作立體記錄時同學們考慮了很多因素。在經過集體討論后，我們達成一致意見，按照節上著生葉的數量進行了今天的分組。

　　2、揭示課題：你們組一片葉，你們組兩片葉，還有的組三片葉。同是一個節，葉在莖上著生的方式卻有分歧。葉在莖上究竟是怎樣著生的，不同的著生方式又蘊含著怎樣的秘密呢？今天就讓我們繼續研究：葉著生的秘密。（板貼：葉著生的秘密）

　�。ǘ┙柚Ⅲw記錄，認識對生、互生、簇生葉序

　　1、觀察、挑選植物，再現一個節上葉的著生，學生經歷比較、分析的思維過程，為理解葉序做鋪墊。

　�、賻熃榻B植物：上節課，同學們說了很多熟悉的植物，今天老師就為你們帶來了其中的一部分，請看大屏幕，它們分別是：柿子、海棠、丁香、女貞、大葉黃楊、玉蘭、銀杏、小檗……這些植物就在你們的桌上。

　�、谔岢鰡栴}和活動要求。

　　A．觀察每一種植物每一節上著生幾片葉？

　　B．選出和你們上節課立體記錄單中葉著生數量一樣的所有植物。

　　C．它在一個節上（中間那節）是怎樣著生的.？分別用幾個立體記錄單呈現。（教師手拿珍珠棉棒）

　　③學生挑選植物，再現一個節上葉的著生情況。

　�、軐W生匯報、交流。

　　PPT呈現匯報要求：

　　A．我們組選出植物的是___。

　　B．它們一節著生幾片葉。

　　C．它們一個節上是怎樣著生的？

　　2、觀察植物其它節上葉是如何著生的，建立葉序概念，學生經歷比較、分析、抽象、概括的思維過程。

　�、賻熢u價，談話引發矛盾：看來自然界中的植物和上節課各組同學插的立體記錄都有類似，你們真棒！剛才我們真實的記錄了一個節上葉著生的情況，如果讓你插相鄰兩節，它們和這一節一樣嗎？可以隨意插嗎？

　�、谔岢鲆螅�

　　A．仔細觀察與中間那節相鄰的兩節葉著生的情況。

　　B．真實地再現出三個節上葉著生的情況。

　　C．組內比一比，它們葉著生有什么共同點。選擇一名代表總結發言。

　�、蹖W生仔細觀察植物，立體記錄葉的著生方式，討論、交流共同點。

　�、軐W生匯報。

　�、葜v解概念：同學們，其實植物學家在對植物進行研究時也和你們一樣，對很多植物進行觀察，并且最終按照一個節上著生葉的數量不同給它們取了名字。像柿子、海棠、玉蘭一節只有一片葉的叫互生（板書：互生），丁香、女貞、大葉黃楊一節兩片葉的叫對生（板書：對生）。像銀杏、小檗這樣一節上有一簇的叫簇生（板書：簇生）。

　　（三）借助模型進行模擬實驗，探究葉序與光照的關系

　　1、過渡：如果你是一株植物，如果你可以選擇葉的著生方式，你會選擇哪一種？靜靜思考一下。

　　2、學生選擇著生方式，說理由。教師演示模擬實驗。

　　3、延伸：我們剛剛只模擬了一段莖的3-4節，那么整株植物、整盆植物是不是都能接受到光照？老師這有一大盆植物，我們來試試。

　　4、小結：看來，對生、互生、簇生在一天之內葉子都可以照到太陽。因此這些植物都是以（相互錯開，減少遮擋）的方式來接受更多光照，利于生存的。（板書：利于接受更多光照。）

　�。ㄋ模┛偨Y和延伸

　　1、教師總結，修正模型：現在你們知道葉著生的秘密了嗎？請同學們取出上節課的模型和今天的對比一下，你發現了什么？

　　2、學生對比、交流，修正前一課時的模型。

　　3、課后延伸：自然界里還有很多植物，它們是不是都是以對生、互生、簇生的方式著生？植物在生長過程中還有更多的秘密，希望課后大家會繼續觀察和研究！

【《葉著生的秘密(二)》教學設計】相關文章：