《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-07-01 12:02:21 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)四篇

　　篇一：《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)

《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)四篇

　　一、教學(xué)思路與設(shè)計(jì)理念

　　【教學(xué)思路】

　　在教學(xué)中，教師采取各種方式激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，提高識(shí)字效率，創(chuàng)設(shè)平等、和諧、民主的課堂氣氛，在文本、教師、學(xué)生三者之間架設(shè)一座暢通的橋梁，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自主化、個(gè)性化。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),低年級(jí)閱讀教學(xué)要“讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀,有濃厚的閱讀興趣。”教學(xué)中,應(yīng)以生為本,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生“在讀中感悟,在讀中積累”,把閱讀與口語(yǔ)交際聯(lián)系起來(lái),邊讀邊積累、運(yùn)用,在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)會(huì)語(yǔ)

　　二、教學(xué)背景分析

　　【教材分析】

　　《烏鴉喝水》是國(guó)標(biāo)本人教版一年級(jí)下冊(cè)中的一則童話故事，課文講的是烏鴉想辦法喝到瓶子里的水的故事。全文共有三個(gè)自然段，第一自然段講烏鴉想喝瓶子里的水卻喝不著，第二自然段講烏鴉想出了辦法，第三自然段講烏鴉利用小石子喝到了瓶子里的水。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了內(nèi)容,有助于學(xué)生讀書領(lǐng)悟。

　　【教學(xué)對(duì)象分析】

　　本篇是童話，內(nèi)容淺顯易懂，又配有插圖，它借助烏鴉喝水這件事，告訴學(xué)生無(wú)論遇到什么困難，只要肯動(dòng)腦筋，就能解決問(wèn)題的辦法。根據(jù)一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)、感知理解課文，從而鍛煉語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　【教學(xué)方法分析】

　　看圖讀懂課文法合作探究法自主識(shí)字法

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)4個(gè)字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3．鼓勵(lì)學(xué)生遇到困難要積極動(dòng)腦，設(shè)法解決。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準(zhǔn)確掌握“找、看、放、升”的字形。理解“到處、升高”的意思。正確、流利地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌握字形。

　　五、課前準(zhǔn)備：

　　1．一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動(dòng)的烏鴉（可用破硬紙板做）。有條件的可準(zhǔn)備一個(gè)與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子。

　　2．分別抄錄4段課文的4塊小黑板。

　　3．生字卡片。

　　4．讓學(xué)生留意觀察或做一做：一只裝滿白開(kāi)水或飲料的杯子，加入一些冰糖，水會(huì)怎么樣？

　　六、教學(xué)時(shí)間:

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、形象揭題，學(xué)習(xí)生字

　　1．出示“烏鴉”圖（板書：烏鴉）。

　　2．烏鴉雖然全身烏黑，長(zhǎng)得不好看，可是很愛(ài)動(dòng)腦筋。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文（板書：喝水），注意看老師寫“喝”字，想一想：“喝”為什么是口字旁？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書，專心看書，認(rèn)真聽(tīng)讀。

　　2．學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，詞兒連續(xù)，句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號(hào)。

　　三、以讀為主，學(xué)習(xí)課文

　　1．學(xué)習(xí)第一段。

　　（1）烏鴉為什么要喝水呢？誰(shuí)來(lái)讀一段？（出示課文

　　第一段）

　　（2）“渴”是個(gè)生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么是“氵”？

　　（3）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步點(diǎn)撥：一個(gè)人淌了很多汗，太陽(yáng)又火辣辣地照著，感覺(jué)很渴。想想看，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”會(huì)是什么樣呢？誰(shuí)愿意表演給大家看看？

　　（4）烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭(zhēng)啊，誰(shuí)愿意再讀讀第一段？注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。

　　（5）他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。

　　2．學(xué)習(xí)第二段。

　　（1）這時(shí)，烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水。多高興啊！誰(shuí)來(lái)讀一讀這句？“瓶”是后鼻音，再讀一讀。（出示第二段課文）

　　（2）“看”是生字，再讀幾遍。我們有時(shí)為了看清遠(yuǎn)處的東西，會(huì)這樣做：（老師手搭涼蓬做出遠(yuǎn)望動(dòng)作），所以這個(gè)生字可以用什么好辦法記呢？

　　（3）烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢？誰(shuí)業(yè)讀第二句？

　　（4）學(xué)生觀察插圖或?qū)嵨铮胂蠡蜓菔緸貘f把嘴伸進(jìn)瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊，誰(shuí)再來(lái)讀這句？

　　（5）誰(shuí)來(lái)讀最后一句，注意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。

　　3．學(xué)習(xí)第三段、第四段。

　　（1）請(qǐng)學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的？

　　（2）請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀三、四段課文。（出示三、四段課文）

　　（3）教師引讀：烏鴉想出的辦法是＿學(xué)生接讀第四段。

　　（4）烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的？誰(shuí)來(lái)演給大家看看？學(xué)習(xí)“放”，啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。

　　（5）引導(dǎo)學(xué)生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。

　　（6）演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請(qǐng)學(xué)生讀最后一句。

　　四、朗讀課文，鞏固生字

　　1．個(gè)別讀，齊讀全文。

　　2．出示生字卡片，開(kāi)火車讀生字。

　　3．描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習(xí)2里4個(gè)的書寫。

　　板書設(shè)計(jì):

　　烏鴉喝水

　　篇二：《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫“石、辦、法”。

　　2、正確流利的朗讀課文。背誦課文。通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水”這一系列變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)句子。

　　3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、正確流利的朗讀課文。背誦課文。通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水”這一系列變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)句子。

　　2、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、瓶子、石子

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　猜字謎導(dǎo)入：是鳥(niǎo)不叫鳥(niǎo)，自把名字叫。人們不喜歡，嫌它穿黑袍。（課件出示）

　　二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

　　1、提出自讀要求：字音要讀準(zhǔn)、詞語(yǔ)要連讀、句子不讀破、標(biāo)點(diǎn)要停頓。

　　2、檢查生字：帶拼音的組詞、去掉拼音。交流識(shí)字方法。（加一加、減一減、熟字加偏旁歸類，并用生字組詞或說(shuō)一句話。）

　　3、喝、渴如何區(qū)別？

　　4、多形式讀生字。開(kāi)火車讀、搶答、齊讀

　　4、學(xué)寫“石”（課件出示書寫過(guò)程），讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)寫字的時(shí)候應(yīng)該注意哪些地方。教師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，描紅、寫一個(gè)。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、齊讀第一段，在這一段中你學(xué)到了什么？“一只烏鴉口渴了，到處找水喝。”重點(diǎn)講解“到處”說(shuō)明很渴，結(jié)合自己的生活實(shí)際描述口渴的情景，理解口渴。通過(guò)朗讀指導(dǎo)體會(huì)“到處”。

　　2、“烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水”強(qiáng)調(diào)“瓶子”和“水”表示驚喜。

　　3、“可是瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水”用食指和大拇指表示烏鴉的嘴巴，看瓶子，試一試能不能喝到水？“水不多”“瓶口小”讀得平穩(wěn)一些，“喝不著水”應(yīng)該讀的干脆利落，突出“喝”字。結(jié)合課文插圖。體會(huì)烏鴉的著急。

　　4、“怎么辦呢？”指導(dǎo)朗讀。“辦”應(yīng)該拉長(zhǎng)。表示烏鴉在努力尋找解決問(wèn)題的辦法。疑問(wèn)句，要讀出疑問(wèn)，。

　　5、“烏鴉看見(jiàn)??”應(yīng)該讀出烏鴉的高興之情。多少石子？“許多”

　　6、“一個(gè)一個(gè)”。為什么是“一個(gè)一個(gè)”？（瓶口太小）找學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。體驗(yàn)漸漸升高。

　　比較語(yǔ)句：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。

　　烏鴉把小石子放進(jìn)瓶子里。

　　7、“漸漸”應(yīng)該如何理解呢？瓶子里的水助理解。用“漸漸”說(shuō)一句話。

　　8、感受烏鴉喝到水的高興。（聽(tīng)歌曲）

　　9、如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子，烏鴉應(yīng)該怎么辦呢？遇到困難要?jiǎng)幽X筋。

　　10、用一句話來(lái)夸夸烏鴉。

　　四、看圖復(fù)述課文嘗試背誦。

　　五、作業(yè)。

　　1、把烏鴉喝水的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　2、搜集關(guān)于烏鴉的其他故事

　　板書設(shè)計(jì)：

　　篇三：《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，看老師寫一個(gè)字“烏”，（標(biāo)上拼音），讀,再來(lái)一遍。加上一點(diǎn)是什么

　　今天，老師就為同學(xué)們介紹一種鳥(niǎo) (貼烏鴉圖)你們看，它是誰(shuí)？我們把它的名字寫到黑板上去，看，去掉鳥(niǎo)眼就是“烏”烏鴉的鴉是鴨子的鴨嗎？那是哪個(gè)鴉呢？誰(shuí)能告訴我他用的是哪種識(shí)字方法？(板書：烏鴉)齊讀。今天教師就給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)關(guān)于烏鴉的童話故事，板書喝水，這個(gè)字也是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，讀，連起來(lái)讀，加上題號(hào)，再來(lái)一遍。

　　二、新課

　　（一）讀文認(rèn)字

　　同學(xué)們想聽(tīng)這個(gè)故事嗎？那就快快拿出課文，認(rèn)真地聽(tīng)老師讀一讀吧。

　　1、同學(xué)們聽(tīng)得可真認(rèn)真!邊讀邊標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍，努力把課文讀正確，聽(tīng)清楚了嗎？開(kāi)始吧!

　　2、課文中的字你都認(rèn)識(shí)了嗎？那我可要考考你了。

　　（1）看！如果你認(rèn)識(shí)它就把它大聲地讀出來(lái)吧。（有拼音逐個(gè)出現(xiàn)）

　　（2）去掉拼音你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（各種形式讀，指讀，你讀，你讀，你再讀，組個(gè)詞讀，連起來(lái)讀）重點(diǎn)：翹舌音（翹舌音你都讀得這么，你當(dāng)小老師教教大家）

　　（3）真了不起，都讀對(duì)了，小烏鴉可要把生字送回到課文中去了，讓我們?cè)俅舐暤亟腥樗鼈兊拿职桑?領(lǐng)讀烏)

　　(4)如果有哪個(gè)字你記得還不夠清楚，沒(méi)關(guān)系，我們還會(huì)遇到它，到時(shí)你可以把它再多讀幾遍。

　　(二)讀文感知文意

　　1、接下來(lái)，誰(shuí)能告訴老師課文中有幾個(gè)自然段呢？那誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文？第一自然段，第二、第三自然段，老師來(lái)讀課題!

　　注意聽(tīng)學(xué)生讀教師糾錯(cuò)

　　剛才在聽(tīng)同學(xué)們讀課文的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)字(指生讀喝)在課文中出現(xiàn)了好幾次，你能把課文中帶有喝的詞語(yǔ)找出來(lái)嗎？比一比誰(shuí)最快？

　　2、找到了嗎？讀出來(lái)

　　學(xué)生邊說(shuō)，老師并依次板書：找水喝、喝不著、喝著水了同學(xué)們真會(huì)讀書呀

　　結(jié)：其實(shí)這篇課文就是向我們講述了，烏鴉先（找水喝），可是（喝不著），最后（喝著了）的故事。這個(gè)“著”字，還有其它的讀音嗎？組個(gè)詞吧!

　　三、細(xì)讀，品讀體會(huì)

　　1）、（指：找水喝）你知道，小烏鴉為什么找水喝嗎？快來(lái)讀讀這句話？同學(xué)們，你們看這兩個(gè)字，長(zhǎng)得多像呀，你有什么好辦法分清楚嗎？快來(lái)讀一讀吧!口字旁的＿＿，三點(diǎn)水旁的＿＿。渴，誰(shuí)來(lái)組個(gè)詞

　　（2）、同學(xué)們，你知道口渴是什么感覺(jué)嗎？

　　（3）、你能通過(guò)讀把這種口渴的感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)嗎？誰(shuí)想試試

　　是呀，多渴呀，看!小烏鴉找水去了，它飛呀飛呀，飛到了這兒有水嗎？又飛到了這兒，有水嗎？這兒有嗎？小烏鴉還飛了好多的地方，于是課文中用了一個(gè)詞。 1）、就在小烏鴉只剩一點(diǎn)點(diǎn)力氣的時(shí)候，他忽然看到了一個(gè)瓶子，瓶子里有水，是這個(gè)嗎？口又小

　　（2）哎，好不容易找到了水，卻盛在這樣一個(gè)瓶子里，烏鴉的心情怎樣呀！快來(lái)讀讀最后的這句話吧！怎么辦呢？讀，沒(méi)聽(tīng)出來(lái)你的著急，疑問(wèn)的語(yǔ)氣再?gòu)?qiáng)烈一點(diǎn)。

　　!快來(lái)看看小烏鴉是怎么做的吧？錄像

　　同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)告訴老師你看到了什么？那一個(gè)一個(gè)放是怎樣放呢？用你的手當(dāng)作烏鴉的嘴來(lái)試試吧。另一只手當(dāng)作瓶子，往里面一個(gè)一個(gè)地放吧。小烏鴉你那么渴又飛了那么遠(yuǎn)的路，多累呀!快別放了，你真是一只堅(jiān)持到底，不肯放棄的小烏鴉!

　　3、在小烏鴉的努力下，水怎么樣了？(手勢(shì)快速增高）那是怎么樣的，用你的手勢(shì)來(lái)告訴老師。課文中用的是哪個(gè)詞。

　　漸漸的意思就是_____，誰(shuí)能用這樣的句式，再來(lái)說(shuō)一句話。

　　3、烏鴉喝到水了，心情怎么樣呀！那你就高興地讀一讀吧！想想烏鴉喝到水的高興，再讀一讀！是呀，小烏鴉多高興呀~! 同學(xué)們，小烏鴉為什么會(huì)運(yùn)用這個(gè)辦法呢？是呀，這只小烏鴉多么善于觀察呀!快來(lái)讀讀這句話吧!

　　1、老師也想讀。烏鴉看見(jiàn)旁邊有小石子，想出辦法來(lái)了。

　　許多沒(méi)有它不行嗎？為什么不行？（幾個(gè)不行嗎？）許多是多少呀！這么多夠不夠，再加幾個(gè)夠不夠？這回夠不夠？原來(lái)，要這么多小石子呀。把你的理解帶進(jìn)去讀一讀吧。只有這么多，再多一點(diǎn) 這回足夠了

　　多好的辦法呀!現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們想一想“如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子，小烏鴉怎樣才能喝到水呢？同學(xué)們能想出這么多的辦法，真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子（1）同學(xué)們課文我們學(xué)完了，現(xiàn)在我們來(lái)看看課文中要求會(huì)寫生字，讀一讀。為了教同學(xué)們寫好字，我把每個(gè)字都認(rèn)真地練習(xí)了好幾遍，在練習(xí)中我發(fā)現(xiàn)，“辦”字雖然筆畫不多，可是想寫好卻很不容易，不相信，你就在田字格中寫一個(gè)試試吧。(強(qiáng)調(diào)寫字時(shí)要注意姿勢(shì))

　　(2)老師在巡視的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，有的小朋友把辦的`兩個(gè)點(diǎn)寫成了這樣(動(dòng)作演示)，準(zhǔn)確嗎？我們要把兩個(gè)點(diǎn)對(duì)齊都寫在橫中線上，而且方向相反，仔細(xì)看，老師把它寫在田字格中，看清楚了嗎？那就再寫一個(gè)吧。

　　評(píng)價(jià)性語(yǔ)言：這回，同學(xué)們寫得漂亮多了。你們真是個(gè)聰明的孩子。

　　總結(jié)：說(shuō)到聰明老師想起來(lái)了，據(jù)科學(xué)家的最新調(diào)查表明，烏鴉已經(jīng)被評(píng)為所有鳥(niǎo)類中最聰明的了，想知道為什么嗎？課下就去搜集一些關(guān)于烏鴉的故事和資料吧!

　　篇四：《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教材分析：

　　《烏鴉喝水》選自《伊索索寓言》，它用形象、生動(dòng)的語(yǔ)言描述了一只烏鴉通過(guò)動(dòng)“腦”、動(dòng)“手”喝到水的經(jīng)過(guò)，向我們展示了一只可愛(ài)的烏鴉。這個(gè)故事雖然簡(jiǎn)單，卻能給人以啟迪。教學(xué)這一課，將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的科學(xué)探究精神，體會(huì)動(dòng)手和用腦的樂(lè)趣，激發(fā)創(chuàng)造的熱情。

　　學(xué)情分析:

　　一年級(jí)的孩子已初步具備了拼拼音識(shí)字的能力，但識(shí)字水平不高，因此，老師在引導(dǎo)孩子識(shí)記時(shí)，要鼓勵(lì)她們自己想辦法。閱讀后孩子對(duì)課文已經(jīng)有自己的一些問(wèn)題和想法，應(yīng)引導(dǎo)她們動(dòng)腦筋想，動(dòng)手做，動(dòng)口說(shuō)來(lái)解決問(wèn)題，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，開(kāi)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想像力。尊重學(xué)生的個(gè)性，重視學(xué)生的自我反思，相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。注重學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。

　　2．學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生懂得只有動(dòng)腦筋才能克服困難，解決問(wèn)題。在文本基礎(chǔ)上，適當(dāng)進(jìn)行思維拓展訓(xùn)練。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，明白遇到困難要?jiǎng)幽X想辦法解決。正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌握字形。教學(xué)準(zhǔn)備：詞卡、長(zhǎng)頸瓶（瓶?jī)?nèi)有半瓶水）、小石子、課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給小朋友帶來(lái)了一則謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜得準(zhǔn)：身穿黑袍子，樣子長(zhǎng)得丑，懂得愛(ài)媽媽，是個(gè)好孩子。（打一種鳥(niǎo)），（烏鴉）對(duì)，出示烏鴉課件圖片。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于烏鴉的故事。板書課題《烏鴉喝水》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自己讀書，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，不認(rèn)識(shí)的字看拼音或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。

　　2、教師范讀，學(xué)生注意不認(rèn)識(shí)的字和詞。

　　3、教師領(lǐng)讀。

　　4、小朋友，瞧，這些詞語(yǔ)都跑到卡片上來(lái)了

　　（1）自由讀一讀

　　（2）誰(shuí)愿意來(lái)讀？

　　（3）老師任意指看誰(shuí)能讀出。

　　（4）齊讀

　　三、學(xué)習(xí)課文，隨文識(shí)字，朗讀感悟

　　1、出示口渴、喝不著、喝著水詞卡，小朋友，這三個(gè)生字寶寶出來(lái)玩后迷路了，你們?cè)敢鈳退麄冋业礁髯缘募覇幔吭俅巫x讀課文，找一找，畫出這三個(gè)詞所在的句子，就能幫他們找到家啦。

　　生讀后指名回答。課件出示句子：一只烏鴉（口渴）了，到處找水喝。師：在這句話中，有兩個(gè)長(zhǎng)得相像的兄弟，它們分別是誰(shuí)和誰(shuí)呢？生：喝和渴