小學六年級《最后一頭戰象》教學設計

小學六年級《最后一頭戰象》教學設計

　　教學目標

　　1 ．知識目標

　　認識本課的28 個生字， 會寫11 個生字。

　　2 ．能力目標

　　揣摩作者是如何把人與動物之間的感情寫真實。 寫具體的。

　　3 ．情感目標

　　體會人與動物的美好情誼。

　　教學重難點

　　1 ．體會人與動物的美好情誼。

　　2 ．揣摩作者是如何把人與動物之間的感情寫真實。 寫具體的。

　　教學媒體 

　　多媒體課件

　　教學時間 

　　2 課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、 導入

　　動物園中的大象我們都見過。 可是你們知道大象也曾在戰場上沖殺嗎？《最后一頭戰象》就向我們講了戰象的`最后一天。

　　二、初讀課文， 學習生字

　　1 ．讀課文， 每個字都讀準， 句子讀通（不能一個詞一個詞讀）。

　　2 ．指名分段讀。 提出認真聽的要求。 評讀。

　　3 ．請5 位同學比賽讀。 評議。

　　4 ．學習生字：課文讀好了， 看課文中的生字是不是認識了。 出示生字卡認讀。 讀生字卡背后的詞語。 齊讀。 開火車讀。 看看生字回到課文中還會不會讀。

　　三、 抓住重點句， 品讀課文。

　　1 ．找出使你感動的句子， 帶著感情朗讀。

　　2 ．說一說， 這些句子為什么使你感動？

　　第二課時

　　一、 回顧前文， 拓展延伸。

　　二、 引導學生分析課文， 整體感知

　　1 ．課文寫了嘎羧生命中的最后一天， 在這最后一天中嘎羧都做了哪些事情？（預感死亡。 尋找象鞍。 繞寨三圈。 懷念戰友。 自掘象冢）

　　2 ．嘎羧為什么要尋找象鞍？

　　3 ．嘎羧要走了全村人的感情是怎樣的？

　　4 ．請你閉上眼睛， 在腦海里想一想嘎羧站在打洛江畔懷念戰友的場景。

　　三、 深入分析課文。 （集體討論）

　　1 ．課文中對嘎羧的行為進行了具體的描寫， 從文中找一找， 說一說對嘎羧的行為進行具體描寫有什么好處？

　　2 ．嘎羧為什么不回到祖宗留下的象冢反而是和戰友們躺在了一起？

　　3 ．你對大象這種動物有什么新的認識？

　　四、作業

　　嘎羧告別村寨的場面， 駐立江灘回想往事的情景， 都十分感人。 選擇其中的一個場景， 想象嘎羧內心的感受， 并寫下來。