最新《珍珠鳥》的教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目的】
1、了解珍珠鳥的外形特點，活動范圍，理解信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?的深刻的含義。
2、能有感情地朗讀課文，懂得只有與動物和諧相處，才能享受大自然的美麗，感悟到生命的真諦。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入
朋友送我一對珍珠鳥，我是多么喜愛他們呀!你瞧，我為他們準(zhǔn)備了一個用竹條編成的鳥籠 ，里面放了一卷干草，這就成了鳥兒舒適而又安全的家。我把鳥籠掛在窗前，讓一盆吊蘭的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，珍珠鳥就像躲進幽深的叢林一樣安全。
(教師帶領(lǐng)學(xué)生引說，進入文本。)
二、珍珠鳥外在美的感悟
1、 聽，三個月后，那愈發(fā)繁茂的綠蔓里邊
�、� 播放鳥叫的聲音。(聽)
�、� ( )的鳴叫?(說)
⑶ 鳥寶寶的聲音多動聽啊!你能把它讀好聽嗎?(讀)
2、從你們的讀書聲中，老師聽出了大家都非常喜歡鳥寶寶的叫聲。你還喜歡鳥寶寶的什么呀?
(抓住外形的`色彩美和肥得可愛。)
你來試一試，把它讀好。(結(jié)合出示的插圖)
三、珍珠鳥與作者感情的建立
從這以后，我和鳥寶貝生活在同一個屋檐下了，他們生活得怎么樣呢?我們一起來學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
1、同學(xué)們放開聲音自由朗讀，用一句話說說你讀后的感受。
交流讀后感受。
2、指名讀第一句話。
出示文字：
起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，一會兒把燈繩撞得來回晃動。
�、� 你讀懂了什么?
(讓學(xué)生抓住只在、隨后、飛來飛去和三個一會兒體會珍珠鳥活動范圍越來越大和他的淘氣、神氣。)
�、� 指名讀。
(讀出你的喜愛)
3、漸漸地它膽子大了，竟然落到了我的小桌上。它先是離我它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。
(教師范讀，并出示該段文字。)
學(xué)生交流讀后感受。
(抓住一點點，說明珍珠鳥在試探，在觀察;通過引導(dǎo)學(xué)生抓描寫珍珠鳥的動作的詞體會珍珠鳥的可愛和作者關(guān)系的慢慢親近。)
4、后來，它完全放心了，索性用那小紅嘴，嗒嗒啄著我正在寫字的筆尖。我用手撫一撫它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。
(男生讀，出示該段文字。)
學(xué)生交流。
(主要抓住撫的動作，領(lǐng)會小東西和大作家的和諧相處)
5、鳥寶寶和作家之間的關(guān)系是越來越親了，我們一起拿書，齊讀第四小節(jié)來體會他們之間的感情!
(齊讀第四小節(jié))
正因為作者沒有傷害珍珠鳥，而是從心底喜愛它。這小家伙和大作家在短短的時間內(nèi)建立了如此深厚的感情。這是一個人鳥共歡的場面，正像作者在文章結(jié)尾所說的
出示：
信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?
四、珍珠鳥與作者感情的深厚
從此，我和珍珠鳥成了一對形影不離的朋友，白天
(師引讀)
1、哪些詞引起了你的思考?
(再三表現(xiàn)了珍珠鳥不愿意回家，舍不得離開;扭一扭表現(xiàn)珍珠鳥的可愛，讓學(xué)生做動作。)
2、是什么讓珍珠鳥這么依戀我的?
3、是啊，這不就是信賴嗎?信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?
五、珍珠鳥與作者感情的升華
甚至于突然有一天，我伏案寫作時，它居然
1、指名讀，出示書中插圖。
2、看著圖，你想說些什么?
(趴在我的肩上睡著了說明珍珠鳥把我的肩膀當(dāng)成了它的家。)
看著這可愛的小家伙，我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?這句話的意思就是：信賴，就能創(chuàng)造出美好的境界!
六、課外延伸
這不，法國小姑娘蒂皮就擁有了一大幫的野生動物朋友。
(出示蒂皮和野生動物親密相處的圖畫)
你為什么那么地驚訝啊?
學(xué)生交流。
(愛可以讓我們相處更加融洽)
最后，老師想送給大家一首詩：我愛自己，也愛雛鳥;我愛我的雙親，也愛雛鳥的雙親。
七、拓展閱讀
古往今來，許多人都寫了與動物有關(guān)的文章，請大家閱讀老舍的《貓》，體會老舍和貓之間的深厚感情。
【板書】
珍 喜愛 馮
珠 驥 信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?
鳥 信賴 才
【教學(xué)反思】
這節(jié)課體現(xiàn)的是簡簡單單上語文課：
1、濃濃的情意課：
這篇課文是珍珠鳥和作者之間情感的流露和加深，讓學(xué)生在讀書中體會他們之間由生疏到親密的變化，甚至建立了親情。
2、真切的生活課：
語文的外延和學(xué)生生活的外延是相通的。通過老師撫摸學(xué)生的動作，聯(lián)系媽媽對你的撫摸，感受作者對珍珠鳥的撫摸所表現(xiàn)的深情厚意。
3、朗朗的讀書課：
通過不同方式的讀書，讓學(xué)生走出文本之后，再走進文本，從而體會到內(nèi)在的情感。
4、開發(fā)的語文課：
拓展閱讀以及課外補充資料，使學(xué)生處處感受愛，再次體會信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?
通過具體的操作過程，我發(fā)現(xiàn)課堂的把握非常需要教師的機智，能靈活對學(xué)生提出的問題進行恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，這需要執(zhí)教者對教材的充分研究和把握。
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