《小小竹排畫中游》的優秀教學設計模板
【設計理念】
１、一年級學生擅長直觀，形象思維能力強，活潑好動，注意力不能長時間集中，所以在理解字詞時，應采取多種形式：看圖理解。聽音理解。聯系生活經驗理解等。
２、學生的個性能力不同，所以在指導學生認記字形時，應鼓勵學生用自己的方式記住字形，有助于培養學生的創新能力。
３、《小小竹排畫中游》是一首詩歌，學生喜歡讀，通過各種形式的讀和背，讓學生體會到江南的`美麗，激發學生熱愛家鄉的思想感情。
【預設目標】
１、理解課文內容，知道江南是十分美麗富饒的地方，能喜愛江南，熱愛自己的家鄉。
２、用自己的方式認識１２個生字，會寫口
日中３個字。認識２個筆畫和三個偏旁。
３、利用生活經驗、圖片、聯系上下文等方式理解竹排、樹木密、禾苗、江南、魚米鄉等詞語，能夠正確流利地朗讀課文，背誦課文。
【教學重點】
認識筆畫偏旁和生字，能夠正確流利有感情地朗讀課文。
【教學時間】
２課時。
第一課時
〖預設目標
１、了解課文大意，知道江南是十分美麗富饒的地方，能喜愛江南，熱愛自己的家鄉。
２、用自己的方式認識１２個生字，讀準字音，認清字形。綠油油朗讀時應讀成：lǜyōuyōu。
３、利用生活經驗、圖片、聯系上下文等方式理解竹排、樹木密、禾苗、江南、魚米鄉等詞語，能夠正確流利地朗讀課文。
〖教學過程
一、直接導入
１、師：小朋友們坐過竹排嗎？（板書：竹排）
（如果有，請他來說一說，再出示課件。如果沒有，就直接出示課件竹排。學生看圖理解，隨機正音：排。）
２、師：今天我們就來學習。
３、小小竹排畫中游。（指名讀課題，正音。）
二、初讀課文，質疑問難
１、學生自由讀課文３分鐘，教師巡回，隨機正音。指名說說讀了課文你知道了什么？
２、學生再次讀一遍課文，在不明白的地方做上記號。
３、四人小組交流問題，能在小組中解決的就直接解決，不能解決的問題待會兒全班交流。
三、交流問題
（在充分預設可能出現的問題的基礎上，根據學生的提問教師隨機引導。）
１、詞語方面的問題：
順水流：可以請學生邊讀句子邊用手勢表演，然后自己讀句子做手勢最后共同邊讀邊表演。
樹木密：先請學生說說，再出示課件，讓學生懂得這是指樹木多，枝葉茂盛，一棵挨著一棵。
禾苗：你見過禾苗嗎？（見過，就追問：在什么地方？是什么顏色的？
沒見過，就帶孩子們看看禾苗的圖片。）最后，都引出：綠油油。你還見過綠油油的什么？
江南魚米鄉：課文哪個地方講到魚？那個詞與米有關？（魚兒游，禾苗綠油油）教師介紹。（課件出示）學生讀有關句子。
２、有關課文的問題：
小竹排在哪里游？學習最后一句。
為什么說江南魚米鄉？學習２、３、４句，隨機理解詞語：樹木密、禾苗、綠油油。（方法同上）
為什么小竹排在畫中游？全班討論，引出江南好風光，就像一幅畫。從而學習２、３、４、５句。隨機理解詞語：樹木密、禾苗、綠油油。（方法同上）
四、再讀課文
學生正確流利地讀課文。
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