《小壁虎借尾巴》第一課時教學設計

時間：2021-06-29 19:12:37 教學設計我要投稿

《小壁虎借尾巴》第一課時教學設計

　　【導學目標】

《小壁虎借尾巴》第一課時教學設計

　　1、會認本課“壁、虎”等9個生字

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、自主探索，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點。

　　4、在語感訓練和表演中深入理解課文內容。培養學生的口語表達能力和語文實踐能力。

　　【導學重點】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解小魚、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句，并了解它們尾巴的功能。

　　【導學難點】

　　理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點。

　　【課前準備】

　　1、學生收集了解小動物尾巴的特點及作用的圖片資料。

　　2、學生制作壁虎、小魚、老牛、燕子頭飾。

　　3、壁虎、小魚、老牛、燕子圖片。

　　4、多媒體課件。

　　【導學過程】

　　一、創境入題，趣學生字

　　(放錄像，小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景)

　　1、小朋友，剛才你們看到錄像中捉蚊子的動物是誰?

　　師板書：壁虎

　　學習生字“壁“虎”想和它打招呼嗎?那么你試一試吧。

　　2、揭題：

　　學習“借”。你借過什么?聽說過借尾巴嗎?

　　3、質疑：

　　你有什么疑問要問小壁虎?

　　教師隨機把學生的問題歸類。

　　4、教師歸疑：

　　(電腦出示)

　　⑴ 小壁虎為什么借尾巴?

　　⑵ 它都向誰借尾巴?怎么借的?

　　⑶ 借到了嗎?為什么?

　　5、我們帶著這些問題學習課文內容。

　　二、初步感受課文內容

　　1、請同學們帶著這些問題，選擇自己喜歡的學習方式嘗試讀文：

　　讀準字音，讀通課文。

　　2、交流學習成果：

　　⑴ 讀生字：

　　(投影出示帶拼音的蟲子以及帶生字的壁虎)

　　小壁虎最愛吃蟲子了，如果你能讀準并連對蟲子身上的字，那么小壁虎就能吃到蟲子了，你來試試吧。

　　⑵ 讀詞語：

　　小壁虎吃到蚊子會遇到哪些詞語朋友，快來讀一讀吧?

　　(小組接龍讀、齊讀。)

　　三、細讀課文，讀中悟文

　　1、學習1、2自然段：

　　⑴ 學生自己輕聲讀1、2自然段，一邊讀一邊思考：

　　小壁虎為什么借尾巴?

　　板書：掙斷

　　⑵ 投影演示：

　　小壁虎是怎樣掙斷尾巴逃走的呢?

　　課件演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。”

　　⑶ 小壁虎沒有尾巴了，他是怎么想的請同學們自己讀一讀第二段找一找。誰找到了?

　　⑷ 小壁虎沒有尾巴心情怎樣?那就請你們難過地讀一讀，比一比看誰讀得最難過。

　　自己練習讀、指名讀、教師指導讀。

　　2、學習3、4、5自然段：

　　⑴ 小壁虎沒有尾巴認為很難看，它都向誰去借尾巴了?

　　快速讀讀3、4、5自然段。

　　(誰來說?)

　　⑵ 誰能用“先……然后……最后……”把這句話說完整。

　　3、學習第3自然段：

　　⑴ 教師導語：

　　小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的呢?

　　(投影出示小壁虎向小魚借尾巴的畫面)

　　自己出聲讀讀第3自然段：

　　邊讀邊用自己喜歡的符號劃出：

　　小壁虎爬到什么地方?小壁虎看見小魚在干什么?小壁虎向小魚借尾巴時的對話。

　　⑵ 學生邊說教師邊板書：

　　搖撥水

　　⑶ 比較句子：

　　① 請聽老師朗讀下列句子，看哪一個句子讓你覺得小壁虎有禮貌：

　　出示：

　　A、小壁虎說：“鯉魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?”

　　B、小壁虎說：“鯉魚，你把尾巴借給我。”

　　② 請平時最有禮貌的同學來讀第一句。

　　③ 男女賽讀第一句比比男生棒，還是女生棒。

　　下面，我們進行現場借物，看哪位同學最有禮貌。

　　師：老師這里有一枝鉛筆，誰來跟我借鉛筆?

　　生：老師，您把鉛筆借給我行嗎?

　　師：說得好，真有禮貌!老師這枝鉛筆獎給你。下面請同學們四人一小組，互相借物，用上禮貌語“您”“行嗎”，比比誰最有禮貌。

　　⑷ 教師指導朗讀這段：

　　應讀出小壁虎難過和小魚快活地在水里游的樣子。

　　⑸ 分角色朗讀這段話?

　　(小壁虎組讀小壁虎說的話小魚組讀小魚的話。其他同學讀其余部分。)

　　⑹ 小魚把尾巴借給小壁虎了嗎?為什么?

　　⑺ 總結學法：

　　你們是怎么讀懂這段的?

　　電腦出示：

　　① 小壁虎爬到什么地方?

　　② 他看見誰在干什么?

　　③ 借尾巴時的`對話。

　　④ 分角色有感情地朗讀。

　　4、學習第4、5自然段：

　　⑴ 學生以小組討論的方式共同學習。

　　⑵ 請小組匯報學習過程。

　　教師板書：

　　甩趕蠅子

　　擺掌握方向

　　⑶ 提問：

　　老黃牛的尾巴是干什么用的?小燕子的尾巴是干什么用的?

　　⑷ 請小組分角色朗讀課文：

　　在學生朗讀的過程中教師給予指導。

　　⑸ 哪一個小組愿意來展示你們的風采?

　　5、學習6、7自然段：

　　⑴ 教師過渡語：

　　小壁虎借不到尾巴，心里很難過。它爬呀爬，只好回來找媽媽，結果怎么樣了呢?

　　⑵ 自己出聲讀讀這6、7兩段，你讀懂了什么?

　　教師板書：

　　長出

　　⑶ 從哪兒知道的?

　　讀一讀。

　　⑷ 小壁虎長出一條新尾巴心情怎樣?如果你是小壁虎，想想應該怎樣讀?

　　自由讀、教師指導讀、指名讀。

　　⑸ 小壁虎的尾巴有什么特點?

　　教師板書：

　　再生保護

　　6、分角色朗讀課文。

　　四、讓學生戴頭飾分角色朗讀、表演全文

　　出示投影字幕：

　　小壁虎：沒有尾巴多難看呀!向誰去借一條尾巴呢?

　　小壁虎：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?

　　小魚：不行啊，我要用尾巴撥水呢。

　　小壁虎：黃牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎?

　　老黃牛：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。

　　小壁虎：燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎?

　　燕子：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。

　　小壁虎：媽媽，我的尾巴斷了，向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借，他們都不肯借給我。

　　媽媽：傻孩子，你轉過身子看看。

　　小壁虎：我長出一條新尾巴啦!

　　五、拓展延伸

　　1、小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。

　　還知道哪些動物尾巴的作用?

　　(投影出示)

　　交流課后收集的資料：

　　學生自由說。

　　2、投影出示老虎等動物尾巴的作用。

　　六、交流成果，積累感悟

　　讀了課文后，你比以前又多了哪些知識?

　　七、分層作業，各顯神通

　　(任選一道)

　　1、把這個故事講給家人聽。

　　2、與爸爸媽媽一起交流一些動物尾巴的作用。

　　3、畫一幅小壁虎向其他動物借尾巴的圖，并注上他們的對話。

　　4、續講故事：

　　小壁虎長出尾巴了，他會把這個好消息告訴誰，他們又會說些什么呢?

　　【板書設計】

　　17 小壁虎借尾巴

　　斷再生保護

　　小魚圖搖撥水

　　老黃牛圖甩尾巴趕蠅子

　　燕子圖擺長掌握方向

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