小學課文《小壁虎借尾巴》的教學設計
一、說教材
《小壁虎借尾巴》是一年級第二學期第八單元的第一篇課文。課文通過小壁虎向小魚、黃牛和燕子借尾巴的故事，告訴我們魚、牛、燕子和壁虎尾巴的特點，揭示了“動物尾巴都有用”這樣一個道理。文章生動有趣，符合一年級兒童的年齡特點。
教學目標：
1、學習“借、角、掙、斷、逃、您、興”7個生字。
2、分角色朗讀課文，同時能讀出問句的語氣。
3、知道壁虎的尾巴可以再生，能說出小魚、老黃牛和燕子尾巴的用處。
4、在田字格中正確的寫“斷”。
教學重點：
1、學習“借、角、掙、斷、逃、您、興”7個生字。
2、分角色朗讀課文。
教學難點：
1、知道壁虎的尾巴可以再生是一種自我保護的方式。
2、在田字格中正確的寫“斷”。
二、說教法
1、激發懸念：審題設疑。齊讀課題后，鼓勵學生說說：“讀了這個課題，你有什么問題嗎？”學生能提出一些問題，然后讓他們帶著這些問題去聽課文錄音，去學習課文。
2、說話訓練：學完第一小節，我出示了一個“因為…所以”的填空，其實也是讓學生鞏固第一小節所學的內容，教完3、4、5小節后，我要讓學生說一說小壁虎碰到啄木鳥和松鼠，又會發生什么事情，使學生動腦又動嘴。
3、以讀為本，訓練語感。學生的閱讀訓練離不開理解，也離不開朗讀。尤其在教學課文3、4、5小節這些重點段落時，我先出示第一組對話，引導他們去讀好，再教學“您”字，讓學生明白小壁虎是個有禮貌的孩子，再進行指導朗讀。第二、第三組對話“由扶到放”，讓學生自己試試，三組對話讀好，學生也能從小壁虎借尾巴的過程中明白各種動物尾巴的功能。
三、說學法
質疑課題---文中找答-----解決問題-----感情朗讀
1、在導入課題后，讓學生對課題進行質疑，同時，我也提問了學生一個問題，這四個問題就是文章的`主線，學習第一小節，解決了第一個問題。
2、學習3——5小節，小壁虎是怎么向小動物借尾巴的：這三個小節也是文章的重點段落，我采用的是讓學生在文中劃劃線，自己找到答案，這個時候學生就開動腦筋了。然后進行生字教學和指導朗讀，先是老師和學生一起來讀第一組對話，而后的兩組對話就是讓學生自己試試看，采用多種方法來進行朗讀。
3、學習課文第6節，學了之后，問學生為什么小壁虎的尾巴還能再生呢？相信學生也有這樣的疑問，而由于學生這個知識面不是很寬闊，所以，老師來告訴他們答案，并且讓學生回家再收集下還有哪些動物的尾巴也有很大的用處。
四、說板書設計
本課板書，我是這樣設計的：
41 小壁虎借尾巴
為什么借？小魚撥水
向誰借？黃牛趕蠅子
怎么借？燕子掌握方向
結果？壁虎再生（保護自己）
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