《在馬克思墓前的講話》高一教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目的】
１、通過教學(xué)，使學(xué)生具體了解馬克思的豐功偉績，學(xué)習(xí)馬克思的偉大精神和崇高品格。
２、學(xué)習(xí)本文選取典型材料為論據(jù)，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)論證論點的寫作方法。
３、了解復(fù)雜單句和重點段落的涵義。
【教學(xué)方法】
１、采用由感性到理性，由具體到抽象，由微觀到宏觀，抓住重點旁及其它的教授方法。
２、三個“偉大”（偉大貢獻、偉大精神、偉大人格）以及兩個“發(fā)現(xiàn)”和其它發(fā)現(xiàn)的關(guān)系，則必須導(dǎo)深講透。
【重點難點】
１、馬克思在科學(xué)理論和革命實踐的兩大貢獻及兩者之間的關(guān)系。
２、文章的結(jié)構(gòu)特點。
【教學(xué)課時】
一課時
【課前準(zhǔn)備】
１、布置學(xué)生早讀課朗讀二遍課文。
２、課前解釋下列加點的詞語（做在課堂練習(xí)本上）。
紛繁蕪雜 豁然開朗 膚淺 喪心 畢生 卓有成效 嫉恨
３、教師準(zhǔn)備一塊小黑板：
一面是第三自然段賓語復(fù)指部分的復(fù)句分析圖：
（首先......穿， 然后......宗教等等； 所以......便構(gòu)成基礎(chǔ)， 人們......的， 因而......解釋， 而不是......做得相反。 ）
一面是馬克思的墓志銘：“歷史上的哲學(xué)家總是千方百計以各種各樣的方式解釋世界，然而更重要的在于改造世界。”
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課：
簡介馬克思和恩格斯的友誼：恩格斯可以說是馬克思家庭的一員。他們年輕時就在一起，并平行地發(fā)展起來，互相最真摯地傾吐了自己的思想感情，參加革命運動，研究革命理論。馬克思對恩格斯的意見比對其它任何人的意見都更加重視。因為馬克思認(rèn)為恩格斯是能夠同他合作的人。為了說服恩格斯贊成某一思想，馬克思覺得費多少力氣都值得。舉例說，有一次馬克思從頭到尾重讀好幾卷書，去尋找他所需要的事實，用以改變恩格斯對于阿爾教派政治戰(zhàn)爭和宗教戰(zhàn)爭中的一個小事件的意見。正如列寧所說，馬克思和恩格斯的友誼“超過了古人關(guān)于人類友誼的一切最動人的傳說”，正是由于這種偉大的無產(chǎn)階級的友誼，才使他們?yōu)槿祟愖鞒隽巳绱藗ゴ蟮呢暙I。正是由于恩格斯最了解馬克思的一生，最了解他的科學(xué)理論和革命實踐，所以只有他才能具備正確地、科學(xué)地評論馬克思的理論和實踐的主客觀條件，正因為恩格斯是馬克思終生不渝的同志和朋友，所以才能寫出這篇蘊含著深刻的思想內(nèi)容，充滿著深厚的無產(chǎn)階級情誼，閃耀著科學(xué)共產(chǎn)主義光輝的演講悼詞來。
二、課文導(dǎo)學(xué)：
１、板書課題：在馬克思墓前的講話
提問：從題目能否看出文章的體裁和表達(dá)方法？
明確：抓住“講話”和“墓前”這兩個詞語。
２、請一位同學(xué)朗讀一遍第一段。
提問：這段話表達(dá)了恩格斯什么心情？哪些詞語是傳達(dá)這種感情的關(guān)鍵要點？朗讀時應(yīng)如何處理？
明確：沉痛悼念。“兩分鐘”讀得稍重一些，──為在最后時刻沒能留在偉人身邊而后悔。把“在安樂椅上睡著了”讀慢一些，把最后一個“睡著了”讀得更慢一些，── 才能夠充分表達(dá)悲痛之情。
提問：為什么非要交代“在安樂椅上”逝世？
明確：說明他為無產(chǎn)階級的`解放事業(yè)工作到最后一息。
３、在本論部分作者寫了馬克思什么偉大貢獻？馬克思的第一個發(fā)現(xiàn)具有什么意義？從什么地方可以看出？
明確：達(dá)爾文從生物學(xué)的角度揭示了人類的起源，推翻了“上帝造人”的宗教落后觀點；馬克思從社會學(xué)的角度揭示了人類歷史的發(fā)展規(guī)律，為人們認(rèn)識社會，改造社會提供了銳利的思想武器，二者同樣具有劃時代的偉大意義。
提問：“紛繁蕪雜”和哪個詞構(gòu)成對比？“簡單事實”又是指什么？冒號后面的內(nèi)容，說明了哪些道理？
明確：“簡單事實”。“物質(zhì)決定意識”。── 這時可結(jié)合分析這段的句子結(jié)構(gòu)來理解。
４、學(xué)生集體朗誦第４段，教師板書：剩余價值規(guī)律。
提問：“豁然開朗”和“在黑暗中摸索”是什么關(guān)系？說明什么問題？
明確：“豁然開朗”說明了馬克思找到了一條認(rèn)識資本主義社會并解決資本主義社會根本矛盾的正確道路，“在黑暗中摸索”與之相反，比喻馬克思以外的各種學(xué)說都沒能揭示資本主義剝削的秘密，他們在黑暗中轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，找不著門徑。
５、提問：馬克思的墓志銘是什么？
── “歷史上的哲學(xué)家總是千方百計以各種各樣的方式解釋世界，然而更重要的在于改造世界。”從這個墓志銘你能悟出第７段的內(nèi)容嗎？
── “改造世界”。具體說說馬克思做了哪些改造世界的工作？
── “辦報、出書”：宣傳工作。“領(lǐng)導(dǎo)革命組織、創(chuàng)立第一國際”：組織群眾。
６、提問：第７段的第一句話說：“馬克思首先是一個革命家”，那么其次是什么？“首先”又應(yīng)該從什么角度來理解呢？
明確：馬克思首先是一個革命家，然后才是一個理論家。 這是承接上文對馬克思科學(xué)理論的評述而說的，意在說明馬克思不是為理論而理論，他創(chuàng)立科學(xué)理論的目的是為了指導(dǎo)革命實踐，否則他也就不可能創(chuàng)立科學(xué)社會主義的理論。這是從理論和實踐的辯證關(guān)系的角度說的。 以上是馬克思在革命實踐（板書）方面的貢獻。
７、正因為馬克思在他的一生中，從理論和實踐兩方面都有如此卓越的貢獻，所以在恩格斯看來，他的逝世會帶來什么樣的后果呢？
── “不可估量的損失”（板書） 這是全文的中心論點。但恩格斯在上面說的都是馬克思的偉大貢獻，怎么能論證“損失”呢？
── 因為馬克思的逝世使科學(xué)理論和革命實踐方面都將形成“空白”。 這就把“貢獻”和“損失”的內(nèi)在聯(lián)系揭示出來了。那么具體說說有幾個什么樣的“損失”呢？
── 有兩個“損失”，一個是“對于......”，一個是“對于......”。 結(jié)合馬克思上面說的兩方面的貢獻，并讀課文注解２， 到底“戰(zhàn)斗著的無產(chǎn)階級”和“歷史科學(xué)”分別指什么而言？
── 前者是革命實踐的損失而言，后者是革命理論的損失而言。 （板書：用兩個交叉的箭頭把“科學(xué)理論”、“革命實踐”和兩個“對于”分別連接起來） 但從板書的箭頭我們發(fā)現(xiàn)恩格斯在論述這個論點的兩個方面時先后次序顛倒了，這是不是思維前后不一致而導(dǎo)致結(jié)構(gòu)的不嚴(yán)密呢？
── 層層深入。符合人們由近到遠(yuǎn)的認(rèn)識規(guī)律。
８、現(xiàn)在議論部分，論點有了，論據(jù)有了，還少一個結(jié)論，請同學(xué)們把它找出來。（第９段是結(jié)論，因為馬克思對人類的貢獻是那么大，他的逝世比泰山還重，所以會永垂不朽。） 那么第８段寫來干什么？不是多余嗎？
── 不多余，它是用來進一步論證了馬克思的影響和品格。 從什么地方看出馬克思具有這種品格？
── 從最后一句，體現(xiàn)了他一心為革命，無私無畏的精神品質(zhì)。
三、結(jié)語：文章通過對馬克思一生的評述，熱情贊頌了馬克思對無產(chǎn)階級革命事業(yè)所作出的偉大貢獻，表達(dá)了對馬克思崇高敬意和深沉的悼念之情。 文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯嚴(yán)密，第一部分通過兩個“對于”提出本文議論中心，第二部分則從科學(xué)理論和革命實踐的貢獻進行正面論證，進而從敵我對馬克思的不同態(tài)度進行側(cè)面論證，第三部分得出結(jié)論。結(jié)構(gòu)前后連貫，步步深入，層次分明而又渾然一體，這嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)是建筑在嚴(yán)密的邏輯基礎(chǔ)上的，作為無產(chǎn)階級的領(lǐng)袖，他的科學(xué)思想和革命實踐是統(tǒng)一的，他的科學(xué)理論和他的革命科學(xué)觀是統(tǒng)一的，他的愛和恨是統(tǒng)一的。作者在結(jié)構(gòu)文章時，正是根據(jù)這些事物的內(nèi)在邏輯聯(lián)系來組織和安排材料的。
四、作業(yè)：完成“思考和練習(xí)”的第２、第３、第４題。
附板書設(shè)計：
不可 兩個發(fā)現(xiàn) 人類歷史發(fā)展規(guī)律 剩余價值規(guī)律
估量 科學(xué)理論
的損 其它發(fā)現(xiàn)
失 宣傳群眾 影響和品格── 永垂不朽
革命實踐
組織群眾
（論點） （論據(jù)） （結(jié)論）
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