《荷塘月色》的教學設計模版
教學目標：
1、 語言的品味
（1） 疊詞的運用及作用
（2） 體會文中詞語如“點綴、裊娜、羞澀、瀉、浮、洗、籠、”等在文中的表意作用。
2、 體會作者“淡淡的哀愁，淡淡的喜悅”與荷塘月色的“淡雅、朦朧、幽美”是怎樣形成相輔相成，和諧統一的。
教學設想：
這是一堂采用多媒體教學技術的課，應充分運用媒體手段，將畫面、文字、以及音樂有機地結合。《荷塘月色》全文籠上了朦朧、淡雅的韻味。因而，采用琵琶樂《春江花月夜》將使畫面更顯得詩情畫意，仿佛伴著音樂漫步在荷塘邊。在激活課堂氣氛上，可采取組間競爭法。
教學步驟：
一、 導入新課
（出示幻燈片（1））
現在，我們的眼前出現了一大片的荷塘，使我們想起楊萬里的詩《曉出凈慈寺送林子方》“畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”想起宋朝文學家周敦頤筆下的“愛蓮”，想起它“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的品格，樸實無華的風姿，還有那順乎自然的美姿。白天的荷塘如此優美，夜晚的荷塘，在柔柔的月光下是否更美呢？
（出示幻燈片（2））
說來奇怪，不同的事物投射到不同人的心里，會反映出不同的形象。馬致遠曾嘆息“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”以如此蕭索、凄絕的筆觸來描寫秋。而劉禹錫卻高歌“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。”無獨有偶，陸游曾很狠地道“惡竹當須斬萬竿”，而鄭板橋卻用一生一世的熱情以詩以畫來歌頌竹。這正是因為藝術家筆下的一事一物都打上了作者的主觀情感的烙印。今天我們就跟隨朱自清的腳步，去欣賞荷塘美景，去追問作者的情懷。
二、 點明教學目標（出示幻燈片（3））
上課之前，咱們有必要先明確本課時的教學目標。
三、 介紹作者朱自清生平及寫作背景
說起朱自清，大家并不陌生。我們學過他的《春》、《背影》。請位同學來介紹一下朱自清。
（學生講述作者生平）（出示幻燈片（4））
我們知道，要真正理解文章的內涵，有必要了解文章的寫作背景。
（學生講述時代背景）
四、 探究作者的情感路線
寫作背景往往支配著作者的情感，在大革命失敗后，作為民主主義知識分子的朱自清一直徘徊在投身革命與為了家人而暫且超然的矛盾之中。因而，文章的開篇就點明了“心里頗不寧靜”，為全文打下了情感的基調。（出示幻燈片（5））
讓學生來分析作者的情感路線。
點撥：試想，當你遭遇不佳的成績，當你受到朋友的誤會，當你得不到父母的理解，你的內心是不平靜的。于是，你自然要出去散心，你暫且地陶醉于荷塘月色，但最終你又不得不回到現實之中。于是，喜悅淡淡，哀愁淡淡。
在明確作者的情感的基礎上，讓我們細細地去欣賞去品味那荷塘那月色。
（學生找出描寫“月色中的荷塘”及“荷塘中的月色”相應的段落。）
五、 重點分析第（4）（5）節
1、（出示幻燈片（6）（7））
請同學來配樂朗誦
請其他同學閉上眼睛去想象，讓咱們的思維跟著音樂跟著朗誦聲去欣賞美景。
2、思考：作者寫了什么，是怎樣寫的？運用了哪些修辭手法？
3、請學生來描述通過想象看到的畫面。
4、根據課文，回答思考題。（采取組間競爭法）
板書設計：（出示幻燈片（8））、（插入幻燈片（9））
（運用黑板給每小組打分）
5、語言的品味
（1）疊詞的運用及作用
（讓學生去掉疊詞朗讀）比較語感效果
如：荷塘上面，彌望的是葉子，葉子出水很高，像舞女的裙。
（學生討論）
教師明確：疊詞有兩大作用
A、 有實觀效應，使所要表現的事物更形象
B、 富有音律美，讀來朗朗上口
（2）關鍵詞的品味（組間競爭，教師總結）
點綴：與“零星”相照應，寫出花與葉子的和諧美。可謂是“萬綠叢中一點白”
裊娜：形容女子體態柔美的樣子，實指荷花的盛開狀。賦予人的美感。
羞澀：指含苞欲放的荷花，使我們想起徐志摩的詩“最是那一低頭的溫柔，像一朵水蓮花不勝涼風的`嬌羞”
瀉：與喻體“流水”相呼應，增強了月光的流動感，進而還有一種對濃濃的奶白色的月光的質感。
浮：反映了水氣與月色的交織，霧的輕柔，自下而上逐漸擴散的特征。
洗：月光下的荷花、荷葉蒙上了一層薄薄的晴朗的乳白色，增添了美感。（可用蛋清，荔枝的綃來比較引導想象聯想）
6、鑒賞
（出示幻燈片（10））
讓學生來講述畫面的特征。
歸納：
（1） 音律美（疊詞）
（2） 措辭美
（3） 修辭美（比喻、擬人、對比、通感）
（4） 畫面美（淡雅、朦朧、幽美）
（出示幻燈片（11））
六、 憶江南
面對如此美景，作者陶醉其間。但陶醉是暫時的，他又不得不回到現實之中。于是，作者追憶起江南的采蓮來了。（出示幻燈片（12））
采蓮南塘秋，蓮花過人頭。
低頭弄蓮子，蓮子清如水。
1、 學生朗讀該詩
2、 探討作者的思想感情
明確：表現了作者對擺脫黑暗現實和置身寧靜祥和的生活的向往。其實，文章的結構就像一個圓圓的荷塘。從家里出去，又回到家里。與其說這是一篇美文，還毋寧說是朱先生的一次美麗的夢游。夢里的荷塘再美也必然要回到現實之中。
月色是淡淡的。荷塘的美景是淡淡的。哀愁是淡淡的。喜悅也是淡淡的。淡雅、朦朧、幽美的荷塘，正是作者的情感的投影，這樣，景與情就形成了和諧的完美的統一。
咱們今天的游程就到此結束。
七、 小結
通過這一課的學習，我們懂得，一篇美文往往在遣詞造句上非常講究準確、形象、生動。我們在理解上，必須做到與語境相結合，做到詞不離句，句不離篇。充分運用以前學過的置換法、比較法、刪除法、添加法。
在古代，人們更注重用字，稱之為煉字。盧延讓在《苦吟》中寫道“吟安一個字，捻斷數莖須”。現在，咱們也來試著去吟安幾個字吧！
（出示幻燈片（13））
小試鋒芒：
溪漲清風面，月繁星滿天。
數只船浦口，聲笛起山前。
提示：該詩描寫的是閑適恬靜、清幽自然的夏季夜景。
提醒學生運用情景設想，運用詩詞對仗。
（采取小組競爭法）
明確答案：拂落橫一
八、 作業：（1、2兩題擇其一）
1、 試論朱自清散文的風格特征。（1000字）
2、 談談荷花在古詩文中的形象。（1000字）
3、 （必做題）模仿本文寫一篇短文：《都市夜色》
（下課）
反思教學：向來，名家名篇非常難上。本人經過長期的準備及許多富有經驗的教師的幫助，這堂課上得還算成功。
一、 在幻燈片的設計上符合文章意境，熔畫面、音樂、文字、朗誦于一爐，充分運用了多媒體這一教學手段。
二、 授課思路上，打破傳統。重點切入教學目標。重點探討語言的品味，符合單元要求。
三、 教學方法上，運用講授法、討論法、點撥試等。尤其在運用小組競爭法上，本人認為較為理想。
當然，作為一名踏上工作崗位不久教師，本人在這堂課上還存在許多的不足之處。
一、 語言的品味，沒有很好地與充分的朗讀結合起來。
二、 文章的導入不夠自然。應在出示幻燈片（1）后讓學生背出有關荷塘的詩句，可激活課堂。
三、 膽量上還須培養，力爭做到鎮定，“胸有成課”。教學是一項不斷探索，不斷創新的工作。相信，隨著經驗的不斷豐富，滿意總會更多于不足。
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