常見植物教學設計

時間：2021-06-29 17:22:39 教學設計我要投稿

常見植物教學設計范文

　　教材分析

常見植物教學設計范文

　　本節從生活環境、形態結構、繁殖方式等幾個方面介紹了種子植物以外的其他植物類群。體現了植物世界的豐富多彩和多樣性；對拓展學生的視野，為學生今后學習植物的進化、了解植物與環境的關系作了鋪墊。

　　教法指導

　　一、授課思路與方法

　　本節教學涉及的植物種類比較常見，材料易得，可見性較好。特別是三類植物在生活環境、形態特征、繁殖方式方面有較強的可比性。所以本課可通過學生實驗觀察來完成主要的教學任務。部分內容如蕨的生活周期、原葉體的作用、三類植物的進化地位等可通過學生自學，教師講解補充的方式進行。

　　二、課時安排

　　本節共安排1課時。

　　教案實例

　　一、教學目標

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　　1．了解蕨類植物的主要特點。

　　2．了解苔蘚植物和藻類植物。

　　3．了解三類植物在進化上的關系。

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　　1．通過標本采集，培養學生的觀察能力。

　　2．通過標本的觀察，提高學生的綜合比較和分析能力。

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　　1．通過實驗觀察，培養學生實事求是的科學態度。

　　2．通過顯微鏡的使用，培養學生良好的實驗習慣和嚴謹的學習作風。

　　二、教學重點與難點：

　　1．教學重點：蕨類植物的主要特點及三類植物的進化地位。

　　2．教學難點：引導學生觀察各類植物的結構；蕨的生活周期。

　　三、教學準備

　　蕨生活史圖片或投影片，采集來的蕨類植物標本，苔蘚植物標本（附有詳細的生活環境記錄），經事先準備有藻類生活的'池水，水綿，海帶，紫菜。顯微鏡、玻片、剪刀、滴管、清水、載玻片、蓋玻片、鑷子等。

　　四、教學過程

　　引言：自然界中植物種類是豐富多彩的，除了學過的種子植物外，還有許多別的種類的植物，它們與種子植物在形態、結構、繁殖方式、生活環境等方面有著很大的區別。下面就讓我們來認識幾種這樣的植物。

　　我們將通過觀察和閱讀課本對這幾種植物在生活環境、形態結構、繁殖方式三方面進行比較，然后進行小組交流，互相補充后列成表格。

　　示蕨標本、葫蘆蘚標本。

　�。ㄒ唬┱垘孜煌瑢W說說蕨、葫蘆蘚（或墻蘚）、藻類植物的采集地點及采集地光照、陰濕情況。

　　（二）觀察標本

　　1．讓學生用顯微鏡觀察池水中的藻類植物，根據教材圖4-23找到衣藻或小球藻。并向學生出示海帶和紫菜（教師須事先準備好示教顯微鏡讓學生觀察衣藻、小球藻和水綿）。

　　2．用剪刀取一小片葫蘆蘚的葉，放在滴有一滴清水的載玻片上，蓋好蓋玻片，放在顯微鏡下觀察。并提示：主要觀察葉細胞的層數。

　　3．取完整的葫蘆蘚，小心地洗去根部的泥土。取一段根放在滴有一滴清水的載玻片上，蓋好蓋玻片，放在顯微鏡下觀察。提示：重點觀察根的細胞構成。

　　4．觀察蕨的營養體構成。用放大鏡觀察蕨大型羽狀復葉背面的孢子囊，用鑷子壓破一個孢子囊，取少量粉狀物放在載玻片上，放在顯微鏡下觀察蕨的孢子（提示：觀察孢子的顏色）。

　　5．取葫蘆蘚孢蒴，從中取出少量粉狀物，放在載玻片上，在顯微鏡下觀察。判斷粉狀物為何物。

　　教師補充并引導學生完成表格（見板書）：

　　蕨：生活在陰濕的環境中；有根、莖、葉的分化；用孢子

　　繁殖，孢子呈淡棕色。

　　葫蘆蘚：生活在很陰濕的環境中；有莖和葉的分化，葉由單層細胞構成，根是由單細胞組成的絲狀假根；用孢子繁殖。

　　藻類：種類很多，大多生活在水中；無根、莖、葉的分化；用孢子繁殖或細胞分裂的方式繁殖。衣藻和小球藻屬單細胞藻類，水綿屬多細胞藻類，海帶和紫菜屬大型藻類。

　　問：從表中可以看出植物從藻類到苔蘚植物，再到蕨類植物，體現了植物在進化歷程中的哪些規律？引導學生討論后回答：

　　低等→高等簡單→復雜水生→陸生

　　并告訴學生：自苔蘚植物開始為高等植物（發育過程中出現了“胚”。）

　　要求學生閱讀課文：了解蕨的生活周期。完后請一學生上講臺向大家介紹蕨的生活周期（可利用投影）。如有必要教師再作適當補充并小結，重點強調：幼蕨的營養來自原葉體，當幼蕨能獨立生活時，原葉體死亡。

　　五、板書設計

　　第四節其他常見植物

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　　生活環境

　　植物體構成

　　繁殖方式

　　蕨類植物

　　六、習題與解析

　　1．隨堂練習

　　（1）下面關于蕨類植物的敘述，正確的是（）

　�。ˋ）植物體中無輸導組織（B）受精過程脫離了水

　�。–）葉片只是一層細胞（D）有根莖葉分化

　�。�2）下列各植物類群中有單細胞個體的是（）

　　（A）藻類植物（B）苔蘚植物

　�。–）蕨類植物（D）種子植物

　�。�3）苔蘚植物固定植物體的結構是（）

　　（A）根（B）假根（C）根狀莖（D）原葉體

　�。�4）下列我國一類保護植物中不屬于裸子植物的是（）

　　（A）銀杉（B）珙桐（C）金錢松（D）水杉

　　2．課后作業

　�。�5）下列哪項不是藻類植物的特征（）

　�。ˋ）細胞內含葉綠素

　�。˙）結構簡單，無根、莖、葉分化

　　（C）一般生活在水中，均為自養生物

　　（D）全部由單細胞構成，無多細胞種類

　�。�6）海帶屬藻類植物，是因為它（）

　　（A）生活在水中

　�。˙）沒有根、莖、葉分化

　　（C）具有帶狀葉綠體

　�。―）細胞內含葉綠素，能進行光合作用

　　（7）苔蘚植物比藻類植物高等些，主要體現在（）

　�。ˋ）生殖過程中出現了胚

　　（B）一般具有莖和葉的分化

　　（C）受精過程沒有擺脫水的控制

　�。―）有假根固定植物體

　　（8）漁民養魚，往往要往魚塘里施肥，請分析施肥對魚的生長有什么好處？

　�。�9）含有機質豐富的小池中，到春天常泛綠色，且水面冒出一些氣泡來。試分析這與藻類植物有什么關系？

　　3．參考答案

　　（1）D（2）A（3）B（4）B（5）D（6）ABC（7）AB（8）藻類植物可作為魚的餌料，往池塘中施肥可促進藻類植物的生長，從而為魚類提供更多的餌料。（9）泛綠是因為藻類植物大量繁殖的緣故，由于光合作用強，所以會冒出一些“氣泡”來，氣泡是氧氣。

　　4．簡要分析

　�。�1）略（2）略（3）略（4）略（5）藻類也有多細胞藻如水綿等。（6）本題主要考查藻類植物的特征：生活在水中，沒有根、莖、葉分化，具有帶狀葉綠體。而細胞內含葉綠素，能進行光合作用幾乎是所有植物都具有的特點。（7）略。

　　【小資料】

　　叫“藻”不是“藻”的植物

　　有些水生被子植物的名稱中有“藻”字，但卻不屬于藻類植物。如：

　　黑藻是水鱉科中的一種沉水草本植物，莖長達2米，葉4~8枚，葉呈帶狀披針形，花單性，雌雄異株，果實長，圓柱形。

　　金魚藻是金魚藻科的一種多年生沉水草本植物，花小，單性，雌雄同株或異株，堅果。

　　狐尾藻屬于小二仙草科，根狀莖生于泥中，長達2米，葉4輪生，長2.5厘米，絲狀全裂，穗狀花序。花兩性或單性，雌雄同株，果實球形。

　　貍藻屬于貍藻科，是一種水生捕蟲植物。

　　茨藻屬于茨藻科，是一種一年生沉水被子植物。

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