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《小管家》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
本活動是在學(xué)生掌握了一些統(tǒng)計(jì)知識的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的。通過記錄家里一周的日常開支、繪制折線統(tǒng)計(jì)圖等活動，一方面可使學(xué)生經(jīng)歷收集、整理和分析數(shù)據(jù)的過程，鞏固前面所學(xué)的知識，另一方面還能讓學(xué)生試著學(xué)習(xí)理財(cái)，合理安排日常開支，感受數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，逐步形成應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生的理財(cái)意識與能力，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
學(xué)情分析：
學(xué)生已掌握了簡單的統(tǒng)計(jì)知識，但缺乏調(diào)查數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)及解決實(shí)際問題的能力和積極探究問題的精神以及理財(cái)?shù)哪芰Α＿@堂活動課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境，讓學(xué)生通過身邊的問題，開展調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，既有利于學(xué)生已學(xué)知識的鞏固，又有利于調(diào)動學(xué)生積極參與探究問題的興趣。同時(shí)通過從與自家切身利益有關(guān)的問題出發(fā)，讓學(xué)生積極參與到自己家庭的建設(shè)規(guī)劃之中，為家庭建設(shè)提出合理化的建議，從小樹立勤儉節(jié)約的思想。
三維目標(biāo)：
知識與技能
1、通過記錄家里一周的開支，進(jìn)一步熟悉用小數(shù)表示錢的方法，鞏固小數(shù)加減法。
2、進(jìn)一步認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，熟悉用折線表示數(shù)據(jù)的方法。
過程與方法
讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集整理、操作及交流的過程，從而提高應(yīng)用知識解決問題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備：
1、學(xué)生準(zhǔn)備
課前調(diào)查家中一周的開支情況并記錄下來，制作完成統(tǒng)計(jì)表。
2、教師準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影儀
[設(shè)計(jì)意圖]讓每位學(xué)生參與收集整理數(shù)據(jù)，使所有的學(xué)生都能平等、積極主動參與，在參與中構(gòu)建新的知識形成能力。
活動過程：
一、引出課題
教師：同學(xué)們，你們現(xiàn)在都是家里的小主人，想不想?yún)⑴c家里的理財(cái)管理，當(dāng)一當(dāng)家里的“小管家”呢?出示課題《小管家》
二、交流各家一周開支情況
1、先在小組內(nèi)交流
2、各小組選派代表匯報(bào)其家里一周開支情況并回答問題：(課件出示)
(1) 你是怎樣得到記錄單上的數(shù)據(jù)的。
(2)表中的“項(xiàng)目”、“金額”、“小計(jì)”、“總計(jì)”分別表示什么?你是怎樣算的?
學(xué)生回答后，教師指出：在計(jì)算“小計(jì)”和“總計(jì)”的數(shù)值時(shí)，可以用筆算，也可以用計(jì)算器計(jì)算。
[設(shè)計(jì)意圖]進(jìn)一步熟悉用小數(shù)表示錢數(shù)的方法，鞏固小數(shù)加減法，以及數(shù)據(jù)的收集整理、統(tǒng)計(jì)表的制作。提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。通過小組內(nèi)交流，讓學(xué)生感受到，不同的家庭開支情況也會不同，體會統(tǒng)計(jì)源于現(xiàn)實(shí)生活的需要，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，為后面提意見和建議奠定基礎(chǔ)。
三、繪制表示一周的開支情況折線統(tǒng)計(jì)圖
教師：如果用折線統(tǒng)計(jì)圖表示出你家一周的開支情況。你打算怎樣設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)圖。
1、用折線統(tǒng)計(jì)圖表示出你家一周的開支情況。
(對有困難的學(xué)生可以參考老師提供的統(tǒng)計(jì)圖表樣，也可向小組內(nèi)同學(xué)學(xué)習(xí)繪制方法。)
課件出示：()家庭一周開支統(tǒng)計(jì)圖
2、教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)。
[設(shè)計(jì)意圖]進(jìn)一步鞏固學(xué)生在前面學(xué)習(xí)得有關(guān)折線統(tǒng)計(jì)圖的知識，熟悉用折線表示數(shù)據(jù)的方法。利用折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用發(fā)現(xiàn)家里一周開支情況的周期性。發(fā)揮小組內(nèi)成員相互學(xué)習(xí)，降低差異，共同提高的作用。
四、展示、交流、匯報(bào)
1、展示
指派幾位學(xué)生把自己所畫的自己家一周開支情況統(tǒng)計(jì)圖(利用實(shí)物投影儀)進(jìn)行展示，教師組織全班學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
2、交流
針對“看看各家一周的開支有什么變化規(guī)律”這個(gè)問題，教師組織學(xué)生進(jìn)行交流。
師：你們在當(dāng)小管家的過程中，對家里的支出情況有什么感受嗎?
生1：我發(fā)現(xiàn)我家周一到周五開支較小，周末的開支都比較大，媽媽帶我去買衣服，逛公園。
生2：我發(fā)現(xiàn)我家里送禮的開支很大，希望能少送點(diǎn)禮。
生3：我發(fā)現(xiàn)家里為看病花的錢也不少，我建議小朋友平時(shí)多鍛煉身體，少生病。
生4：我發(fā)現(xiàn)家里買菜、買油、買米等日常開支也花了一部分錢，但沒周末開支大。
生5：家里的水、電、氣、物業(yè)管理每月都有一定開支，不過比較固定。
生6：我家上周買電腦花去了五千多元錢，不過這個(gè)錢以后不用開支了。
3、估算
師：我們統(tǒng)計(jì)了一周的開支情況，你們能夠估算出本月家里的開支嗎?
先讓學(xué)生探索估算的方法，教師再結(jié)合學(xué)生探索的結(jié)果進(jìn)行總評和點(diǎn)評。
師：如果本周家里買了一臺電腦花了5000元，其他消費(fèi)200元，你能估計(jì)本月大約消費(fèi)多少錢嗎?
讓學(xué)生明白在估算中要區(qū)分一周支出中的短期消費(fèi)項(xiàng)目(如買菜，買米等)和長期消費(fèi)項(xiàng)目(如買大電器)，短期消費(fèi)項(xiàng)目的支出具有連續(xù)性和相對的穩(wěn)定性，與本月的支出有極強(qiáng)的相關(guān)性，長期消費(fèi)的項(xiàng)目支出不具有連續(xù)、穩(wěn)定的特點(diǎn)。
4、提建議
師：如果你是小管家，你認(rèn)為家里的開支有不合理的地方嗎?勤儉節(jié)約是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，在勤儉節(jié)約這方面你有什么想法和建議嗎?
生1：我覺得我們家的水電有些浪費(fèi)，我要讓我們家的人養(yǎng)成隨手關(guān)燈，關(guān)水龍頭的習(xí)慣，洗菜洗衣服的水可以用來沖馬桶，以節(jié)約水電費(fèi)。
生2：我覺得我們家花在娛樂項(xiàng)目上的錢有點(diǎn)多，在買書等文化用品方面支出少，我要讓爸媽多買一些書看，增加我們家的文化氛圍。
生3：我覺得以后讓媽媽給我買便宜一點(diǎn)的衣服，節(jié)約點(diǎn)錢可以捐給災(zāi)區(qū)的小朋友。
生4：我以后少買一些玩具，不再亂花錢了，爸爸媽媽掙錢很不容易。
…………
[設(shè)計(jì)意圖]在交流中，深化對知識的理解，從身邊熟悉的事物出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，獲得自信的體驗(yàn)，獲得發(fā)展，并體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，樹立節(jié)約意識，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣，提高分析問題解決問題的能力。
五、活動小結(jié)：
師：你們從這次實(shí)踐活動中學(xué)到了什么?
生：我們知道了從小就應(yīng)該懂得勤儉節(jié)約，不亂花一分錢，做一個(gè)幫助父母理財(cái)?shù)男」芗摇?/p>
六、布置作業(yè)
把自己估算的本月開支向父母匯報(bào)，并針對如何節(jié)約開支這個(gè)問題向父母提出自己的合理化建議。
開展一次實(shí)踐活動：做一次家庭小主人，到超市購物一次，學(xué)會購物，學(xué)會理財(cái)。
[設(shè)計(jì)意圖]參與實(shí)踐，增加社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會勤儉節(jié)約、學(xué)會理財(cái)、學(xué)會管理。
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