一年級《20以內退位減法》教學設計方案

時間：2024-08-30 19:59:56 詩琳教學設計我要投稿

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一年級《20以內退位減法》教學設計方案

　　在教學工作者實際的教學活動中，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的一年級《20以內退位減法》教學設計方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一年級《20以內退位減法》教學設計方案

　　一年級《20以內退位減法》教學設計方案 1

　　【教學內容】

　　教材第22頁整理和復習第2題及23-24頁練習六4-8題。

　　【教學目標】

　　1、進一步鞏固20以內加減法計算方法。

　　2、通過復習結合加減法的含義，分析應用題的數量關系，正確的進行解題。

　　【教學重點】

　　能用畫圖、轉化等方法分析和解決問題，能有加法對減法進行檢驗。

　　【教學過程】

　　一、口算檢測

　　13-6 8+7 13-5

　　16-8 15-6 7+9

　　15-7 14-5 6+6

　　12-5 14-6 12-9

　　二、復習應用題

　　1、出示教科書P25的`第4題。

　　[(1)讓學生口頭編題，分析題目的已知條件和問題。]

　　(2)想一想用什么方法計算?為什么用減法計算?

　　[(3)列式計算。結合圖說明算式中各部分表示的含義以及算式的含義。]

　　2、獨立練習教科書P25的第5題。

　　3、出示教科書P26的第8題。

　　[引導學生學會看懂統計表，并口頭編題，列式計算，同時把表格填補完整。]

　　4、獨立練習教科書P26的第7題。

　　[(提醒學生注意運算的順序)培養學生靈活計算能力。]

　　三、課堂練習

　　[教科書P26的6題。用“想加算減法”計算很方便，用畫圖的方法分析問題很清楚。]

　　四、總結：

　　本單元學習結束了，你說說在解決問題的過程中，我們用到了什么好方法？

　　【教學反思】

　　倡導以學生為主體的體驗式學習方式，最大限度地讓學生自主探索學習，激發學生學習數學的興趣.

　　一年級《20以內退位減法》教學設計方案 2

　　教學目標：

　　1、該部分包括回顧整理和綜合練習兩項內容。回顧整理是借助圖畫引導學生對單元知識的回顧。

　　2、通過回顧整理20以內數的進位加法和退位減法，引導學生說出想到了加減法的哪些知識，引起學生的思考。

　　3、通過學生的擺一擺、想一想、說一說，在操作中進一步理解加減法的.意義和他們之間的內在聯系，鞏固20以內數的進位加和退位減的計算方法。

　　教學重難點：

　　通過學生的擺一擺、想一想、說一說，在操作中進一步理解加減法的意義和他們之間的內在聯系，鞏固20以內數的進位加和退位減的計算方法。

　　教具準備：

　　教科書、學具。

　　教學過程：

　　一、情境導入。

　　小朋友，前面我們學習了20以內的數的進位加和退位減。你們學得不錯。這節課老師準備領小朋友作一下回顧整理。相信你肯定能做得很好。

　　二、復習整理。

　　1、引導學生看圖：從圖中你看到了什么？學生先進行小組交流，然后全班交流。

　　2、我們先來看藍旗區：兩位小朋友在做什么？我們也來做游戲好嗎？

　　學生兩人一組反復進行進位加法的練習。

　　3、黃旗區：他們在做什么？四位小朋友與老師在做抽讀卡片游戲。由一位小朋友說得數，其他人抽取相應的算式卡片。請找出得數是11、1218的算式。

　　4、綠旗區：是找算是規律的練習。教學時要應加以擴展，擴大練習量和靈活性。

　　5、把減法算式按得數分組。每人一套算式卡片，通過小組合作，進行分組找規律記得數。

　　6、紅旗區：整理20以內數的進位加法表。教師引導學生觀察加法表，根據橫著看第一行的書都是11，豎著看第一列都是9加幾的提示，教會觀察的方法。學習時，小組分工合作，按找規律、選卡片、填位置的程序進行。

　　7、紫旗區：整理20以內數的退位減法表。整理程序同紅旗區。

　　三、拓展練習。

　　說一說，這節課你你有什么收獲？你覺得在我們生活中哪些知識用到了加法？哪些知識用到了減法？

　　一年級《20以內退位減法》教學設計方案 3

　　教學目標：

　　1、通過做練習，幫助學生理解20以內數的進位加法。

　　2、能利用所學知識，在教師的指導下，提出并解決簡單的實際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決，感受數學與生活的聯系，體驗學數學、用數學的樂趣。

　　教學重點：

　　掌握20以內的進位加法和退位減法的口算方法，并能正確的口算。

　　教學難點：

　　加強高效率的聯系，切實提高學生的口算能力。

　　教學過程：

　　1、第一題：是通過給出實物圖和相應的算式，讓學生圈一圈，算一算，能過讓學生動手操作，進一步理解湊十法的過程。讓生交流第一小題后，再讓生做第二小題。或讓生獨立完成。

　　2、游戲。（小組說加法算式）

　　游戲規則：說得數是11的算式，就要把得數是11的算式如9 + 2、8 + 3等全部找出來；說9加幾的算式，就要把9加幾的算式如9 + 2、9 + 3等全找出來。學生除了說得數是11的算式，還可以說得數是12、13、14、15等的算式，還可以說8加幾、7加幾等的算式。該游戲應采取小組合作的`方式完成。

　　3、找朋友連線。

　　先讓學生明白小袋鼠和小貓為什么連起來了，知道得數相同的是朋友，然后再獨立的進行找朋友連線。如果將這道題制作成卡片，在同學之間進行類似的找朋友游戲，可使學生覺得更有趣。

　　4、看誰算得又對又快。

　　教師先讓學生進行口算，填寫得數，再訂正結果時，讓學生觀察、比較算式，初步體會一個加數不變，另一個加數變化，和也隨著變化的關系。不要求學生說出規律，只要能有體驗就可以了。

　　5、拔蘿卜。

　　（1）引導學生看圖（兩只小兔正在用力的拔蘿卜，一只小兔身邊放著7只蘿卜，另一只小兔身邊放著4只蘿卜。）

　　（2）根據觀察，你能提出什么問題？

　　（3）獨立列算式，集體訂正。

　　6、游樂場。

　　（1）來到游樂場，你看到了什么？

　　（2）你能提出哪些加法問題？同位互相說一說。

　　（3）指名說問題，大家一起解答。

　　一共有多少個學生？

　　一共有多少朵花？

　　一共有多少棵大樹？

　　7、課堂小結：談談本節收獲。

　　一年級《20以內退位減法》教學設計方案 4

　　復習目的

　　1、復習20以內退位減法的算法，能正確迅速地口算20以內退位減法、

　　2、通過復習結合加、減法含義分析應用題的數量關系，正確進行計算、

　　3、培養學生初步分析、綜合概括等能力，發展他們初步的學習能力。

　　教具準備

　　1、水果式題、應用題的相關課件。

　　2、20以內退位減法的減法表掛圖。

　　復習過程

　　一、復習算法

　　課件演示水果式題；

　　提問：20以內的退位減法，你是怎樣計算的.?

　　讓生暢所欲言后，師肯定他們答案，小結出方法：

　　1、想加算減：想9加2等于11，11減9等于2，8加5等于13，13減5等于8、

　　2、用差1得9，差2得8的方法：

　　減數與被減數的個位數差l得9、

　　減數與被減數的個位數差2得8、

　　3、10—2＝8 8+1=9 即：11—2=9

　　lO-5＝5 5+3=8 即：15—3＝8

　　師讓他們選擇最易于接受的方法，再演示水果式題的其它題目。

　　二、復習減法表

　　出示20以內退位減法表掛圖、板書：復習20以內退位減法、師隨意指一道式題，讓生熟練回答。(可采用開火車、舉紅旗、爬山比賽、信鴿投信等多樣形式活躍氣氛)

　　三、復習加、減法應用題

　　讓生觀察圖形，嘗試自己編題、根據生編題情況，師再出示課本第95頁第6題：

　　1、蝴蝶和蜻蜓一共有24只，其中蝴蝶有8只，蜻蜓有多少只?

　　(1)讀題，分析已知條件和問題、

　　（2）想想用什么方法算?為什么用減法算?(因為要求蜻蜓有多少只、必須從一共有24只里去掉蝴蝶的只數，所以用減法、)

　　(3)列式解答。

　　2、有蝴蝶8只，蜻蜓16只，蜻蜓比蝴蝶多幾只?

　　(1)讀題，分析已知條件和問題、

　　(2)想想用什么方法解答，為什么用減法算?

　　提問；這道題還可以怎樣提問題?(蝴蝶比蜻蜓少幾只?)

　　為什么也用減法計算?

　　3、你還能提怎樣的問題呢?

　　根據學生編的加法應用題，分析列式解答，并強調為什么用加法來解答。

　　四、課堂練習

　　1、口算題、

　　退位減法表里隨機抽指、

　　2、口算

　　12-8 14-6 12-3 16-9 13-6

　　11-9 12-4 13-9 14-8 14-5

　　14-7 11-8 15-6 1l-7 12-7

　　16-8 13-5 1l-3 18-9 13-8

　　3、比大小、

　　15—7○12—4 16—9○13—8

　　課后記：

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