《豆兒圓》教學設計

時間：2021-06-27 17:31:30 教學設計我要投稿

《豆兒圓》教學設計范文

　　教學目標：

《豆兒圓》教學設計范文

　　1、看拼音識字，并綜合運用原來學過的識字方法，認識7個生字，

　　2、會寫三個生字：豆、兒、在。

　　3、鞏固剛學的6個復韻母，練習看拼音讀字音。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。感受豐收的歡樂情景，體會詩歌的語言美。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　出示六個帶調復韻母。（卡片）

　　師：上周我們學習了6個復韻母寶寶，你們還認識他們嗎？來和他們打打招呼。出示6個復韻母，開火車讀。

　　師：剛才廖老師看到每一個孩子的口型非常好。今天復韻母寶寶還要幫助我們認識更多的漢字呢。

　　二、揭題

　　1、出示豆子，激趣引入：

　　師：看，今天廖老師給孩子們帶了一些禮物？投影出示5杯不同的豆子（豌豆、綠豆、紅豆、黃豆、黑豆）

　　生每說一種，老師介紹：恩，炒豌豆吃起來可香了；夏天喝一碗綠豆湯，那是又爽口又下火；紅豆粥的營養可豐富了；黃豆可好吃了；黑豆的營養價值是最高的。

　　2、出示課題

　　師：不管是豌豆、綠豆、紅豆，還是別的什么豆，我們都可以親切地叫它們豆兒。來，親切地叫叫它們。

　　師：師：豆兒們有些不高興，因為你們叫得不夠親切，來，再叫叫它們。

　　師：看廖老師把題目寫在黑板上。（板書：豆兒）看，豆字是什么結構的字？

　　（板書：豆字是個獨體字，先寫一個短橫，再寫一個扁扁的口，接著寫一點一短撇，最后一個長橫。兒字也是獨體字，先寫什么，注意是豎撇哦，在寫什么，對，是豎彎勾）

　　師：來，親切地叫叫它們的名字。（齊讀豆兒）

　　師：這些可愛的豆兒都什么形狀的？（我請做得最端正的小朋友上來摸摸看。請一兩個孩子摸摸觀察）

　　師（板書圓）：豆兒啊，跟孩子們看到的一樣，圓圓的非常可愛。今天，我們要學的一篇兒歌，題目就叫《豆兒圓》

　　3、齊讀課題

　　師：來，再讀讀題目。準備，起

　　師：什么圓？（生：豆兒圓）

　　師：豆兒怎么樣？（生：豆兒圓）

　　師：嗯，豆兒不高興，你們沒有笑起來叫它，你們不愛它。準備，再來。（生：豆兒圓）

　　三、初讀課文

　　1、學生自讀兒歌。

　　師：想讀這首兒歌嗎？好啊，先試著自己讀，在讀之前，請聽廖老師的要求，復韻母寶寶說了它會幫助你們認字的。請孩子們在復韻母的幫助下，先拼讀生字條內的生字；再試著把兒歌讀一遍，遇到不認識的字拼一拼，不會拼的標上點；讀完后靜息等其他的'同學。

　　師：好，請個同學來重復廖老師提出的要求。先做什么，在做什么，做完后干什么？（指名回答）

　　師：請把書翻到57頁。左手（壓書）右手（指字）眼睛（看書）

　　師巡視，按自讀要求檢查學生讀書情況。

　　2、教師范讀，學生聽讀識字。

　　師：孩子們剛才讀得可認真了，而且把廖老師提出的三個要求全部做到了，廖老師要獎勵你們，請你們聽廖老師把兒歌讀一讀，注意聽清楚字音，特別是你還不認識的那些字的讀音。

　　準備，我讀哪個字（生：我指哪個字）

　　師：你們的掌聲告訴我，我讀得不錯，廖老師相信，你也能讀得跟我一樣好，那通過聽廖老師讀，你打點的字都認識了嗎？那夸夸自己。

　　3、齊讀兒歌。

　　師：那讓我們一起讀讀這首兒歌。左手右手眼睛

　　師：注意，讀完題目后要稍稍的停頓一下，再讀正文。準備，豆兒圓起。

　　生齊讀文。

　　四、理解兒歌，感情朗讀

　　1、標句子。

　　師：孩子們讀得真好！馬上觀察，這首兒歌一共有幾句話？請把句子標出來。

　　師：為什么是三句。（因為有三個小圓圈，一個圓圈就是一個句號，一個句號代表一個句子，一共有三個句號，因此就是三句話）能干，掌聲送給他。

　　（CAI

　　標好句子的全文）請對照老師的大書，看看你標對了嗎？（標對的，夸夸自己）（小鉛筆請回家）

　　2、講第一句（CAI第一句）

　　師：孩子們真能干，那廖老師要給孩子們一個獎勵，請孩子們先關書，眼睛看大屏幕，老師把書放到了我們的大屏幕上，請孩子們看著大屏幕上的大書。

　　（1）讀句子

　　出示豆子的圖，問豆兒什么樣？讓孩子們觀察、摸摸豆子。在觀察、摸完，并回答完后再出示句子讀、學習。

　　師：我把第一句送給女孩子讀。男孩子聽聽，豆兒什么樣？女生，準備，起

　　（2）豆兒是什么樣的呀？（圓、肥）（CAI第一句：圓、肥紅色標注）

　　（3）隨文識字肥出示字卡

　　認識肥，有什么好辦法記住它？（加一加）

　　（4）抽生讀第一排

　　又圓又肥的豆兒可愛極了（出示豆兒圖），你能來讀第一排，讀出它的可愛來嗎？

　　（5）實物理解、指導讀第一句

　　豆兒這么可愛，那它家在哪兒呀？（豆莢里CAI紅色）哦，豆莢是豆兒的家

　　出示豆莢，廖老師把豆莢剝開，豆兒出來了，來你摸摸豆莢里面，有什么感覺？（兩三名學生摸）如果你就是豆兒，住在這樣光滑的房子里，在媽媽溫暖的懷抱，挨著媽媽滑滑的皮膚，你會是怎樣的心情？（幸福、舒服，高興、愉快）（CAI出示：豆兒笑臉）

　　師：那就請孩子們帶著這份舒服、這份幸福、再把第一句話讀一讀。我看，豆兒們高興起來沒有？幸福沒有？（生齊讀）（學生感情朗讀）

　　師：還不夠幸福哦，自己再試一試，要甜甜的哦。（生自己讀、指名讀，可以評價其實你讀得很好，連你的表情都是甜甜的。讀得多開心啊！生齊讀。）

　　3、講第二句

　　（1）讀詞，隨文識字秋

　　a、從你們的朗讀中，我看到了豆兒的可愛，他們的幸福。時間一天天過去，春去秋來，秋天到了。（CAI出示：秋天到）誰來讀一讀這個詞？（把詞卡貼在黑板上，認讀詞語秋天到）秋怎么記？

　　b、（CAI出示秋天美圖）秋天是一個美麗的季節，瞧，大地一片金黃，稻子熟了、油菜花開了、楓葉紅了、果子成熟了，到處一片豐收的景象秋天多美啊！

　　我聽到了孩子們情不自禁的贊嘆聲，如果你就是豆兒，看到這樣美麗的秋天你想說什么，或是干什么？（學生自由發言，應該孩子的語言在這里特別多。你還可以在這里使用一些小伎倆，比如點一名小胖子起來，走到他的面前笑呵呵的說，瞧呀，秋天到了，這豆兒長得多肥呀，看來是個豐收的季節，你是什么豆兒哈哈是滾圓的大黃豆呀，難怪這么胖呢。大黃豆說說吧，看到這樣的美景你想干什么？或你想說些什么？）

　　（2）理解跳出來和粒粒

　　a、是呀這些豆兒們和你們想得一樣，也想迫不及待地想從豆莢里跳出來了，看看這美麗的世界。來讀讀吧出示句子讀。

　　問一學生，小豆兒為什么你們是跳出來的，而不是走出來的？（CAI出示：跳出來紅色）

　　原來它們想欣賞秋天美麗的景色，瞧，豆兒們看到美麗的景，豐收的景象，多么高興呀，迫不及待地想跳出來了。抽生比動作，除了這么使勁的跳，還可以怎么跳？（輕輕的）誰來做做？豆兒跳的可輕了，誰來讀讀這個詞？

　　b、是不是一粒、兩粒豆兒跳出來？（不是）那豆兒多不多啊？（多）你從哪個詞讀出了豆兒很多？（粒粒）（CAI出示：粒粒紅色）

　　（3）有感情讀第二句

　　粒粒豆兒就是很多很多的豆兒。你們就是豆兒了，小豆兒們，準備，跳出來！

　　師：小豆兒你跳出來，想干什么呢？（玩、看風景、學習等）

　　師：哦，你們的想法可真多，說不定，它還很好奇，想看看這兒，看看那兒呢！就請你帶著這份好奇讀讀第二句話。

　　4、講第三句：

　　（1）出示第三句，抽生讀

　　師：豆兒們跳出來可樂壞了爸爸，你知道為什么嗎？你從哪句話知道的？讀一讀