《那片綠綠的爬山虎》第二課時教學設計
【導入】
(3分鐘。)
1、(師指課題)上節課我們學習了《那片綠綠的爬山虎》這篇課文，不知道同學們學得怎么樣�，F在，歐老師就來考一考大家。(課題后加共橫線變成補充句子的練習題)誰能補充這個句子?
2、生根據一課時了解的內容補充句子。多應會補充爬山虎的綠、美。
【學習】
一、美麗
(7分鐘。)
1、多美的爬山虎呀!打開書自由地讀課文，邊讀邊勾畫出課文具體描寫爬山虎美和綠的句子?
(生勾句。)
2、誰來讀給大家聽一聽?(訂證是否勾正確)其他同學趕緊對照一下。
3、這么綠、這么美的爬山虎，你認為該怎么讀呢?選擇你最喜歡的句子趕緊試試吧。(生自由讀)誰愿意來讀給大家聽?(抽生讀)你從他朗讀的哪些地方感受出了美?(生生評、師生評、自評)你覺得怎么讀才能感覺出綠與美?(師可范讀)他們都讀得很好，我們一起來試一試。
二、人品
(10分鐘。)
1、課文兩次具體描寫了爬山虎，各是在什么情況下提到的?當時的我心情如何?
(分別學習6和8自然段。)
(學生回答我的心情：意外、高興、忐忑不安、溫暖、幸福。)
2、這時我的心情又與那片綠綠的爬山虎有什么關系呢?
(學生感受：跳躍、迷離、濃濃)
3、現在，同學們對課文已經有進一步了解了。巧妙地運用課文詞句，結合作者當時的心情，相信你所補充的句子一定會更精彩。
(學生結合作者心情，再次補充句子。)
4、通過你們精彩的描述，我覺得這片爬山虎真的是更美了。不知道你們能不能通過朗讀讓我再陶醉一次呢?我們一塊來讀一讀吧!(指導朗讀6～9段)聽了你們的朗讀，我也如此愉快了。這的確是一份多么沉郁的忘年友誼呀!這，就是葉圣陶老先生對人的態度。
板書：
人品
三、文品
(7分鐘。)
1、那片綠綠的爬山虎如此美麗，時常引起我無限的遐想和追憶。我到底想到了些什么呢?請同學們認真地讀一讀課文的前半部分，相信你一定能填寫出更精彩的句子的。
2、(學生填句回答，根據學生的回答，師引學)你從哪里感受出葉圣陶老先生的認真的?請大家看130頁。資料袋里就有《一幅畫像》這篇文章的片斷。誰也有這樣的`感受?快說說吧!
3、是啊，僅僅是一個素未謀面的初中生的作文，葉圣陶老先生卻也改得如此認真。那密密麻麻的修改符號讓我知道，這就是他對待文學的態度。
板書：
文品
四、勉勵
(5分鐘。)
感受到了葉老先生的誰還能根據課文前半部分的其它內容繼續填寫這個句子?那片綠綠的爬山虎還讓你想到了什么?(板書：勉勵我)( CAI 出示評語)讓我們一塊兒來讀一讀吧!此時的我會想些什么?
(學生答我的想法。)
五、提升
(8分鐘。)
1、葉圣陶老先生用他的認真與鼓勵深深地影響著我，直到后來我真正成長為一名作家。( CAI 肖復興簡介，學生自由讀)或許，在我的文學生涯中會出現這樣、那樣的困難和挑戰，但是每次我都會想起──(師引生答)于是我又擁有了徜徉于文學殿堂的無盡動力。
2、師引讀最后一段：我非常慶幸，自己第一次見到作家，竟是這樣一位──他跟我的談話，讓我好像知道了或者模模糊糊懂得了──我15歲時的那個夏天意義非凡。在我的眼前──
3、對，這就是作者根據自己的感受發表的感嘆。( CAI 出示句子，生齊讀)在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。
4、同學們，還記得剛才的學習嗎?我們知道爬山虎的綠表現出它的勃勃生機，包含著作者愉快的心情。此時，你認為這個綠還有什么意思?(結合小結完成板書)那片綠綠的爬山虎永遠勉勵著我，讓我也要擁有像葉圣陶老先生那樣的文品與人品。
【小結】
今天我們透過那片綠綠的爬山虎，感受到了葉圣陶老先生對下一代的無限關愛。留心你身邊那平凡的事物吧，或許你也能從中感受到存在于你身上的那一份關愛與勉勵!
【板書】
那片綠綠的爬山虎__________。
勉勵我
文品 人品
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