人教版小學三年級語文上冊《掌聲》第二課時教學設計
【教學目標】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵。要主動的關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。
【教學重難點】
引導學生整體把握課文內容，感受英子在掌聲前后的變化以及掌聲的內在含義。
【教學過程】
一、前后對照，感受小英變化
�。�、這節課我們繼續學習《掌聲》這篇課文。知道這篇課文主要寫的是誰嗎？（小英）一開始，小英給你留下什么樣的印象？指名讀課文第一自然段。
�。�、投影出示１：
在我上小學的時候，班里有位叫小英的同學，她總是默默的坐在教室的一角。
３、聽老師讀畫橫線的話：
第一遍去掉默默，讓學生體會默默說明了什么。第二遍去掉總是，再次體會總是說明了什么。第三遍去掉一角，體會一角又說明了什么。
整個這句話，我們讀出了什么樣的小英？
自卑、憂郁、孤單、沉默，板書：
自卑
４、是什么原因讓小英總是默默地坐在教室的一角。
�。ㄓ靡驗樗缘木涫秸f。）
�。�、那時的小英內心一定十分的──（生答：痛苦、憂傷、寂寞），他常常會想些什么呢？
�。�、過渡：
多么可憐的小英呀！她對自己已失去了信心，她對生活已失去了希望，但是有一件事卻徹底地改變了她，讓我們先來看看改變后的小英。
�。�、投影出示３：
說也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個人似的。她不再憂郁，她和同學們一起交談、游戲，甚至還走進了學校的舞蹈房
這句話這樣讀行不行：她不再憂郁，她走進了學校的舞蹈房，甚至還和同學們一起交談、游戲（不行）為什么？（走進舞蹈房，更加說明小英敢于正視和挑戰自己的.缺點，樹立起生活的信心）你認為省略號還省去了什么？誰來補充？這又是一個什么樣的小英呢？
活潑、開朗、自信，板書：
自信
真替小英的變化感到高興呀，就讓我們高興地來讀讀第５段吧！小英前后發生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現出來嗎？（分組讀１、５兩段。）
�。�、讀到這兒在我們心中一定留下一個很大的問號，是？（小英為什么會有這么大的變化？）你認為是因為什么？（掌聲）從哪兒找到答案的？（指名讀小英的來信）
過渡：掌聲竟會有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。
二、感悟重點，領會掌聲內涵
１、學生自由讀２、３、４自然段，畫出描寫小英的句子。
２、指名讀學生劃出的句子：
從這些句子中你有沒有感受到小英的變化？哪些變化？（鼓勵學生用先、然后、最后來說，如：小英先是膽怯、自卑、痛苦，然后變得感動，最后是感激。）是什么讓她產生這些變化的？（齊說：掌聲）下面就讓我們來細細體會小英的變化。
�。�、體會小英的膽怯、自卑、痛苦和無奈：
投影出示：
輪到小英的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。
小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞的站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。
小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。
�、耪l來讀第一段話？
小英為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，小英首先想到的是什么？齊讀。
�、谱杂勺x第二段話，注意體會帶點的詞語：
猶豫是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去）
小英想上去嗎？（不想）為什么？小英能不上去嗎？（不能）為什么？
因此，從慢吞吞、眼圈兒紅了我們體會到小英的內心是多么的──（生答：痛苦、無奈）。齊讀。
�、菐煟涸谌f般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學的注視下，小英終于──（引讀）。小英一搖一晃地向講臺走去，走去，每一步都像他的心情一般的沉重。
投影出示：
小英一邊慢慢地走著，一邊地想：＿＿＿＿＿＿＿＿。
齊讀大屏幕上的三段話，好好體會小英內心的那種自卑、痛苦和無奈。
�。�、體會小英的感動：
�、啪驮谛∮倓傉径ǖ哪且豢蹋E然間響起了一陣掌聲，這掌聲是什么？這掌聲猶如什么？
�。▽W生自由說，并讓說得精彩的同學把關鍵詞板書在黑板上。）
�、茝捏E然間你能讀出什么？（掌聲響的突然，掌聲響的讓小英出乎意料）聽到這突如其來的掌聲，小英內心是多么的──（生答：感動）
�、峭队俺鍪荆�
那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。
齊讀。此時小英在心里又會想些什么呢？
投影出示：
那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。她地想。
指名讀第四自然段的二、三兩句話。（讀出掌聲的突然、讀出小英的驚喜和激動）
�。�、體會小英的感激：
掌聲漸漸平息，小英開始演講了，她講得怎么樣？聽了演講，如果你是小英的同學你想對她說些什么？
同學們把要對小英說的話用什么表達出來？（掌聲）這時的掌聲又是什么？這時的掌聲又猶如什么？（學生自由說，并讓說得精彩的同學把關鍵詞板書在黑板上。）
再次聽到這經久不息的掌聲，小英內心又是多么的──（生答：感激）
投影出示：
小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學們的掌聲里微笑著走下講臺。
小英在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，無數的話語在小英心頭涌動，她想說──（生答）小英什么也沒說，只是向大家──（引讀）
三、引導說話，讀背作者感想
�。薄W到這兒，你心中一定也有許多話要說吧！對于掌聲或對于這篇課文你想說些什么？
（學生自由說，再次讓說得精彩的同學把關鍵詞板書在黑板上。）
一齊讀讀黑板上同學們自己對掌聲的感悟。
�。�、學生讀完后，教師深情地讀──
投影出示：
是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。請把這句話記在自己的心里。
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